1 PUERTO ORDAZ, FEBRERO 2011 MUNICIPIO CARONIPLANIFICACIÓN NIVEL: EDUCACIÓN MEDIA GENERAL Y TÉCNICA PUERTO ORDAZ, FEBRERO 2011 MUNICIPIO CARONI

2 EQUIPO PEDAGÓGICO MUNICIPAL:LIC. IXORA MEDINA LIC. NERIO GARCÍA PROF. BISLENIA CEBALLOS LIC. ZOILA LÓPEZ LIC. JUDITH APONTE LIC. NORELY VIEIRA PROF. BEATRIZ BELISARIO LIC. LUIS QUINTANA PROF. MARITZA ROJAS LIC. MARGARITA GONZALEZ LIC. DILIA DISCIPIO

3 Proyecto Educativo Integral Comunitario OBJETIVO GENERAL Contribuir a la formación continua de las y los docentes del Sistema Educativo Bolivariano del nivel de Educación Media en relación con planificación educativa. CONTENIDO Proyecto Educativo Integral Comunitario Proyecto De Aprendizaje en Educación Media. METODOLOGÍA La metodología se fundamenta en un enfoque teórico-práctico, el cual favorece el intercambio, la ejercitación y el trabajo cooperativo.

4 Proyecto Educativo Integral ComunitarioSe concibe como una modalidad de planificación de la gestión escolar, basada en la investigación colectiva. Orienta la organización de los aprendizajes. Permite profundizar y garantizar la aplicación de los principios de participación protagónica y corresponsabilidad. Es un medio que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los miembros de la comunidad educativa.

5 Proyecto Educativo Integral ComunitarioMediante el proceso de construcción y desarrollo del PEIC: Los miembros de la comunidad educativa determinan necesidades, intereses, fortalezas, logros, inquietudes, situaciones-problemas. A TRAVÉS DE Las relaciones de cooperación y convivencia entre la familia, las escuelas, comunidad y sociedad. El intercambio de saberes Discusiones Conversaciones Asambleas Revisión de documentos

6 Proyecto Educativo Integral ComunitarioLEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009) Artículos 6, 7, 17, 18, 19 y el 20

7 Competencias del estado docente El estado ejerce la rectoría en el sistema educativo Garantiza Regula, supervisa y controla Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas Promueve, integra y facilita la participación social Promueve la integración cultural, educativa regional y universal . ART LOE Educación laica El estado mantendrá su carácter laico en materia educativa La familia tiene el derecho y la responsabilidad en la educación religiosa de sus hijos e hijas ART LOE

8 Corresponsables de la educación Las familias, la escuela, la sociedad y el estado son corresponsables En la formación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes, Formación en principios, valores, creencias y hábitos. ART LOE Las organizaciones comunitarias del poder popular Están en la obligación de contribuir con la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas. Integración familia, escuela y comunidad. Rol pedagógico liberador, para la formación de un nuevo ciudadano con responsabilidad social. ART LOE

9 El estado a través de los órganos con competencia en el Gestión escolar El estado a través de los órganos con competencia en el subsistema de educación básica ejerce la orientación, la dirección estratégica y supervisión de los procesos educativos. ART LOE Comunidades Educativas Los integrantes actuaran en el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con lo establecido en la CRBV, normas y leyes que rigen el sistema educativo. ART LOE

10 Proyecto Educativo Integral ComunitarioElementos: Diagnóstico Integral Participativo: De acuerdo a los ámbitos: La productividad para la seguridad y soberanía alimentaria, social, Ambiente y Salud Integral, institucional-funcional, tecnológico-comunicacional, Geohistórico y socio-comunitario. Determinación y jerarquización de la situación, problemas o necesidad: seleccionar uno que por sus características integradoras; que en torno a él, se relacionen la mayoría de los otros problemas detectados considerando factibilidad, integralidad, alcances y/o pertinencia social, recurrencia. Título o nombre Contextualización de las finalidades de la escuela: sobre la base de los resultados del diagnóstico, de los principios rectores en la CRBV, la LOE, el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, las líneas curriculares y las características geohistóricocultural de los actores sociales se redacta la misión, visión, principios y valores que guiarán a la escuela y las áreas esenciales de ejecución.

11 Proyecto Educativo Integral ComunitarioElementos: Plan de Acción: Descripción-justificación, Propósitos, Metas, Actividades (sociocomunitarias, pedagógicas, gestión escolar) Tareas, Responsables, Fecha de ejecución, Recursos Posibles, Indicadores de logro (en materia de factibilidad, coherencia, aprovechamiento de recursos y oportunidades, entre otros). Ejecución, Evaluación, Sistematización y Divulgación.

12 Proyecto Educativo Integral ComunitarioEl PEIC, es una estrategia que permite articular y relacionar las necesidades comunitarias, intereses y motivaciones de los y las estudiantes con las áreas de aprendizaje. Para Lograr los fines e intencionalidades de la educación mediante la organización de la gestión escolar (ART.15 LOE).

13 Proyecto Educativo Integral ComunitarioFines de la Educación (ART.15 LOE) Desarrollo del potencial creativo de cada ser humano Desarrollo de la nueva cultura política, fundamentada en la participación protagónica Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con conciencia de nacionalidad y soberanía Fomentar el respeto a la dignidad de las personas Impulsar la formación de una conciencia ecológica Formar en, por y para el trabajo socio liberador Impulsar la integración latinoamericana y caribeña Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico , mediante la formación filosófica, lógica y matemáticas Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social

14 Proyecto Educativo Integral ComunitarioIntencionalidades de la educación APRENDER A CREAR: PARA INNOVAR, SER ORIGINALES, TRANSFORMADORES, PUESTA EN PRÁCTICA DE NUEVAS IDEAS. APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR PROTAGONICAMENTE: FORMACIÓN CIUDADANA CON CONCIENCIA SOCIAL, COMPROMETIDA CON EL DESARROLLO DE LAS POLÍTICAS SOCIALES EN UN EJERCICIO EFECTIVO Y PERMANENTE DE LA CONTRALORIA SOCIAL CON EL ENTORNO SOCIO CULTURAL CORRESPONDIENTE. APRENDER A VALORAR: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA CARACTERIZAR, RAZONAR, DISCENIR, DIALOGAR Y MEDIAR DESDE UNA ÉTICA EN LE MARCO DE LA JUSTICIA SOCIAL, DESARROLLO DE ACTITUDES Y VIRTUDES PROPIAS DE LA DEMOCRACIA PLENA VINCUALADS A LAS REALCIONES HUMANAS DE COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD. APRENDER A REFLEXIONAR: FORMACIÓN DE UN CIUDADANO Y CIUDADANA CON SENTIDO CRÍTICO, CREATIVO, REFLEXIVO, PARTICIPATIVO CON COMPROMISO SOCIAL, RECONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS Y PUNTOS DE VISTA DESDE UNA ÓPTICA AJUSTADA AL CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO DONDE SE PRODUCE LA PARTICIPACIÓN.

15 Proyecto Educativo Integral ComunitarioLa concepción curricular, plasmada en LOE (2009) nos lleva a desechar la concepción tradicional, apuntando hacia el Desarrollo Curricular, con características de integración, apertura, flexibilidad y contextualización; construido a partir de procesos de investigación educativa donde participan la familia, la escuela y la comunidad. ACTIVIDAD Nº 1: PREGUNTAS GENERADORAS PARA EL DEBATE ¿Qué estrategias se proponen o ya han implementado en atención al PEIC ? ¿Cuáles logros han alcanzado?

16 Proyecto Educativo Integral ComunitarioCronograma sugerido para su elaboración FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES JUNIO REVISIÓN DEL PEIC ACTUAL: OBJETIVOS ALCANZADOS Y POR ALCANZAR, ESTRATEGIAS EMPLEADAS PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, PERSONAL OBREROS Y ADMINISTRATIVO, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS DIAGNÓSTICO JULIO CONSTRUCCIÓN DEL PEIC TRAZAR LINEAS DE ACCION: SOCIOCOMUNITARIAS, PEDAGÓGICAS Y GESTIÓN ESCOLAR MESAS ACADÉMICAS: PERFIL, RELACION Y ACTUALIZACION DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CON EL PEIC PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE

17 Proyecto Educativo Integral ComunitarioCronograma sugerido para su elaboración FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES SEPTIEMBRE MESAS ACADÉMICAS DE PA PERSONAL DIRECTIVO , DOCENTE , ESTUDIANTES Y REPRESENTANTES AL FINAL DE CADA LAPSO REVISIÓN DE PEIC Y PA PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, PERSONAL OBREROS, Y ADMINISTRATIVO, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS NOTA: LA INSTITUCIÓN QUE A LA PRESENTE FECHA NO HA ORGANIZADO EL P.E.I.C DEBE INICIAR SU CONSTRUCCIÓN DE INMEDIATO

18 Proyecto de AprendizajeEs una metodología que garantiza la organización integral, pertinente y contextualizada de los contenidos a ser utilizados para el desarrollo integral de la ciudadanía, en relación con las finalidades de la educación establecidas en el ART. 15 LOE (2009). A través Interrelaciones sociales dialógicas y cooperativas. Integración de la teoría con la práctica.

19 Los Proyectos de AprendizajePropician el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones prácticas contextualizadas; lo cual permite que los estudiantes le den sentido a lo que aprenden. Surge a partir de : Las Necesidades seleccionadas en el PEIC Para dar respuesta a: Los acontecimientos de interés local, regional o nacional. Las necesidades cognitivas del estudiante. Considerando Aspectos relacionados con los ejes integradores: Ambiente y Salud Integral, Trabajo Liberador, Tecnología de la Información y Comunicación, Interculturalidad, Defensa y soberanía integral de la nación, Lenguaje, Derechos Humanos y Cultura para la Paz,

20 PROYECTO DE APRENDIZAJE POR AREAS DE CONOCIMIENTOTÍTULO DEL PA ÁREA: Ciencias Naturales y Matemática ASIGNATURA Estudio de la Naturaleza Ciencias Biológicas Física Química Educación para la Salud Ciencias de la Tierra Matemática CONTENIDOS ÁREA Lengua e Idioma TÍTULO DEL PA ASIGNATURA: Castellano Inglés Francés Latín Lenguas Autóctonas CONTENIDOS TÍTULO DEL PEIC TÍTULO DEL PA ÁREA: Sociales ASIGNATURA Historia de Venezuela Cátedra Bolivariana Geografía de Venezuela Educación Familiar y Ciudadana Geografía General Historia Universal Geografía Económica Historia Contemporánea de Venezuela Filosofía-Psicología Sociología Instrucción Premilitar Educación Artística CONTENIDOS ÁREA: Educación en y para el Trabajo Programas de la asignatura de Educación para el Trabajo: Especialidad Industrial: Dibujo, Electricidad y otros Especialidad Comercial: Informática, nociones básicas de oficina, contabilidad, turismo, otras Especialidad agropecuaria: Agricultura, fruticultura, horticultura, otras Promoción y servicio de salud: Puericultura, seguridad, primeros auxilio y otras TÍTULO DEL PA ÁREA Educación Física, Recreación y Deporte TÍTULO DEL PA ASIGNATURA Educación Física, Deporte CONTENIDOS

21 PROYECTO DE APRENDIZAJE POR AÑOS DE ESTUDIOTÍTULO PA 5TO AÑO ASIGNATURAS: CASTELLANO INGLÉS MATEMÁTICA Ciencias Biológicas Física Química Geografía ECONOMICA DE V. CIENCIAS DE LA TIERRA Educ. Física, INSTRUCCIÓN PREMILITAR CONTENIDOS TÍTULO PA 1ER AÑO ASIGNATURAS: CASTELLANO INGLÉS MATEMÁTICA ESTUDIO DE LA NATURALEZA GEOGRAFIA G HISTORIA DE VENEZUELA EDUC. ARTÍSTICA EDUC. FAMILIAR Y CIUDADANA Educ. Física Educ. en y para el T CONTENIDOS TÍTULO DEL PEIC TÍTULO PA 4TO AÑO ASIGNATURAS: CASTELLANO INGLÉS MATEMÁTICA Ciencias Biológicas Física Química FILOSOFÍA/PSICOLOGÍA HISTORIA CONTEMPORANEA DE V INSTRUCCIÓN PREMILITAR Educ. Física, DIBUJO TÉCNICO CONTENIDOS TÍTULO PA 3ER AÑO ASIGNATURAS: CASTELLANO INGLÉS MATEMÁTICA Ciencias Biológicas Física Química Geografía de V. Cátedra Bolivariana Educ. Física, Educ. en y para el T CONTENIDOS TÍTULO PA 2DO AÑO ASIGNATURAS: CASTELLANO INGLÉS MATEMÁTICA Ciencias Biológicas EDU. PARA LA SALUD HISTORIA DE VENEZUELA HISTORIA UNIVERSAL EDUC. ARTÍSTICA Educ. Física, Educ. en y para el T CONTENIDOS

22 Proyecto de AprendizajeDatos de identificación (nivel/año, sección y fecha de ejecución) Título o nombre del PA Diagnóstico: alumnos, escuela, comunidad Propósito del PA: qué, cómo, para qué Propósitos específicos Contenidos contextualizados e integrados a las áreas de aprendizaje Ejes integradores Estrategias de interacción social para el logro de los aprendizajes Recurso para el aprendizaje Indicadores de evaluación Estrategias e instrumentos de evaluación Tiempo de ejecución

23 Proyecto de AprendizajeEJEMPLO

24 Proyecto de AprendizajeREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION EBN LIBERTADOR Proyecto de Aprendizaje DATOS DE IDENTIFICACIÓN Título: CONOCIMIENTO, VIDA Y SALUD Nivel: EDUCACIÓN MEDIA GENERAL AÑO: 2º AÑO AREA DEL CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA ASIGNATURAS: EDUCACIÓN PARA LA SALUD Secciones: .A,B,C,D,E,F Fecha de ejecución: 10 DE ENERO AL 02 DE ABRIL DE 2011 Docentes:

25 DIAGNÓSTICO El P.E.I.C. titulado “CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN LA SIEMBRA DEL FUTURO” tiene como propósito general promover una conciencia ecológica y un estilo de vida saludable, sustentado en el trabajo liberador y en un enfoque geohistórico, integrando tres líneas académicas institucionales “Siembra verde y come sano”, ”De la mano con el ambiente conservamos” y “con valores construimos nuevos horizontes”. De allí, se desprende el siguiente diagnóstico relacionado con la línea de acción referida a salud. En cuanto a los alumnos se puede citar que en su mayoría presentan apariencia física normal, les gustan las actividades prácticas y de campo, sin embargo poseen inadecuados hábitos alimenticios e higiénicos… En la comunidad se observa basura y desperdicios, botes de agua, enfermedades diarreicas y parasitarias. Sus habitantes son de bajos recursos. El consejo comunal está constituido y existe un módulo asistencial de sanidad y otro de Barrio Adentro… La escuela presenta planta física adecuada, cuenta con huertos escolares, programa alimentario escolar, tiene constituida la brigada de soberanía alimentaria, los salones están dotados de mesas-sillas, escritorios ...

26 PROPÓSITIO GENERAL AL TERMINO DEL PROYECTO SE ASPIRA QUE CADA ESTUDIANTE DESARROLLE LA CAPACIDAD DEL PENSAMIENTO CRÍTICO y REFLEXIVO DE LOS CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON NUTRICIÓN, HÁBITOS ALIMENTICIOS, Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES, MEDIANTE EXPERIENCIAS COTIDIANAS, PROCESOS LÓGICOS, REVISIÓN DE MATERIALES IMPRESOS, TRABAJO DE CAMPO Y ESCRITO, DISCUSIONES DIRIGIDAS Y VISITAS A INSTITUCIONES ASISTENCIALES PARA LA FORMACIÓN DEL DESARROLLO PLENO DEL SER HUMANO, LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA, RESPONSABLE Y COMPROMETIDA CON LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EN EL ENTORNO SOCIAL DE LA PARROQUIA ….. ARTÍCULO 15 NUMERAL 9 / ARTÍCULO 6, NUMERAL 3, LITERAL E.

27 PLAN DE CONTENIDOS PROPÓSITOS ESPECIFICOS EJES INTEGRA DORESCONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS A LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE INTERACCION SOCIAL RECUR SOS FECHA DE EJECU CION Conoce la importancia de los procesos nutritivos y de las diferentes técnicas para la adecuada manipulación y preservación de los alimentos. Trabajo Liberador TIC. Ambiente y salud integral Definición del concepto básico de La alimentación, caracterización del estado nutricional de las personas, reconocimiento de los alimentos que benefician al ser humano, identificación de los alimentos de origen animal y vegetal, reconocimiento de los alimentos que perjudican la salud, como las grasas, sales y otros. Descripción de las técnicas de preservación de los alimentos, refrigerado, congelado, concentración de azucares y/o sales, deshidratado, enlatados, entre otros, aplicación de las técnicas adecuadas para la manipulación de los alimentos y reconocimiento de algunas enfermedades producto de la manipulación inadecuada de los alimentos., establecimiento de medidas higienicas para la menipulación de alimentos. Revisión de material bibliográficos y digitalizados Conformación de grupos para discusión dirigida. Instrucciones del trabajo. Elaboración de mapas conceptuales Investigación sobre técnicas y preservación de alimento Elaboración cuadro comparativo de las técnicas de preservación y manipulación Internet, material impresos, (Revistas, Textos, periódicos) Desde el Al Del al

28 PLAN DE CONTENIDOS PROPÓSITOS ESPECIFICOS EJES INTEGRA DORESCONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS A LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE INTERACCION SOCIAL RECUR SOS FECHA DE EJECU CION Desarrolla saberes y destrezas para fortalecer los valores y hábitos alimenticios. Trabajo Liberador. TIC. Ambiente y salud integral Análisis de los mensajes publicitarios de los medios de comunicación que inciden en inadecuados hábitos alimenticios, establecimiento de las consecuencias del consumo de suplementos alimenticios y dietéticos en los adolescentes, estudio de enfermedades de origen nutricional (diabetes, desnutrición, bulimia, anorexia, obesidad, otras), construcción de alternativas de menús nutritivos para los grupos de personas según edad y estado fisiológico, elaboración de menús con alimentos sustitutos que garantiza la nutrición balanceada. Conformación de grupos de trabajos Elaboración de menús de acuerdo a edad y estado fisiológico Elaboración de carteleras informativas Defensa oral Internet, videos, afiches, material impresos, (revistas, textos, periódico), carteleras al Ejecuta acciones educativas en la promoción y defensa de la salud, para garantizar una mejor calidad de vida, aplicando procedimientos estadísticos y matemáticos. Descripción de problemas nutricionales de la localidad , aplicación de técnicas de investigación ( Observación, cuestionario y entrevista), aplicación de conocimientos estadísticos y matemáticos ( tabulación, análisis y resultados de la investigación), propone alternativas preventivas de solución a los problemas y explica los procedimientos de forma oral. Trabajo de campo Elaboración y aplicación de los instrumentos de recolección de datos. Tabula y analiza los resultados Informe Exposición Internet, material impresos, (Revistas, Textos, periódicos), rotafolio al al

29 PLAN DE CONTENIDOS PROPÓSITOS ESPECIFICOS EJES INTEGRA DORESCONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS ESTRATEGIAS DE INTERACCION SOCIAL RECUR SOS FECHA DE EJECU CION Promueve medidas para evitar las enfermedades periodontales y reconoce la importancia de l Odontólogo en la comunidad Trabajo Liberador. TIC. Ambiente y salud integral Descripción de la estructura dental del ser humano, caracterización de las enfermedades periodontales y las medidas preventivas para mantener una buena salud oral. Visita el Odontólogo de la comunidad y describe la función del mismo. Divulgación a la comunidad de las medidas preventivas para mantener una buena salud oral. Asignación y revisión de material referido al tema Discusión dirigida Conformación de grupos. Visitas al Odontólogo de la comunidad. Elabora Tríptico Informativo Internet, material impresos, (revistas, textos, periódicos) Trípticos al

30 PROPOSITOS ESPECIFICOSPLAN DE EVALUACION PROPOSITOS ESPECIFICOS INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO CRÍTERIOS PUNTOS % FECHA Conoce la importancia de los procesos nutritivos y de las diferentes técnicas para la adecuada manipulación y preservación de los alimentos. Investiga y registra los contenidos de los grupos de alimentos, su origen e importancia. Caracteriza de forma oral los grupos básicos de alimentos, origen e importancia de la nutrición. Producción escrita y oral Escala de estimación Registra información con orden y limpieza(8Ptos) Identifica los grupos de alimentos (4 Ptos) Coherencia en el discurso , sin repetir ideas. ( 4 ptos) Menciona los alimentos según su origen e importancia Puntos 10 % Desde el Al Describe de forma escrita las técnicas de manipulación y las técnicas de preservación de los alimentos Análisis de Producción escrita (Cuadro comparativo) Organización de ideas (5 Ptos) Creatividad en la producción (5 Ptos) Aplica normas ortográficas Describe las técnicas (5 Ptos) 20 Puntos Del al

31 PROPOSITOS ESPECIFICOSPLAN DE EVALUACION PROPOSITOS ESPECIFICOS INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO CRÍTERIOS PUNTOS % FECHA Desarrolla saberes y destrezas para fortalecer los valores y hábitos alimenticios. Diseña menús alimenticios según la edad y estado fisiológico de las personas. Expone los menús diseñado por los grupos de trabajo Análisis de producción práctica y oral (cartelera) Escala de estimación Creatividad en el diseño de menús (3 Ptos) Participa en el trabajo grupal Aplica contenido (6 Ptos) Aplica normas ortográficas, limpieza y organización Defensa Oral (5 Ptos) Puntos 20 % al Ejecuta acciones educativas en la promoción y defensa de la salud, para garantizar una mejor calidad de vida. Investiga problemas socioambientales mediante técnicas adecuadas.. Coopera con la comunidad en búsqueda de una buena salud integral y ambiental. Análisis de producción escrita y oral (Informe y Exposición) Aplicación de Conocimiento ( 3 Ptos) Fluidez en la explicación. Recurso utilizado en la defensa (2 Ptos) Integración grupal ( 2 Ptos) Informe escrito Ortografia 3 ptos Procedimiento 3 ptos conclusiones 4 ptos 10 % al

32 PROPOSITOS ESPECIFICOSPLAN DE EVALUACION PROPOSITOS ESPECIFICOS INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO CRÍTERIOS PUNTOS % FECHA Promueve medidas para evitar las enfermedades y reconoce la importancia de las medidas preventivas en la comunidad Realiza e interpreta mediciones aplicando investigación de campo Participa en la divulgación de medidas preventivas Describe las enfermedades producto de una alimentación inadecuada Establece las medidas preventivas y su importancia para la salud Análisis de Producción práctica (Tríptico ) Escala de Estimación Creatividad en el diseño (3 Ptos) Aplica contenido del tema (9 Ptos) Aplica normas ortográficas Participa espontanea y activamente en la divulgación (5 Ptos) Puntos 10 % al Prueba Escrita Prueba Objetiva Seguimiento de Instrucciones ( 1 Ptos) Aplica Conocimiento ( 17 Ptos) Ortografia 30 % Al Observación Rasgos ( Indicar) ¿? 10% Todas

33 Proyecto de Aprendizaje CONSTRUIR UN PA EN GRUPOACTIVIDAD Nº 2: CONSTRUIR UN PA EN GRUPO

34 DIAGNÓSTICO PROPÓSITO GENERALREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ÁREA DE APRENDIZAJE: ________________________________________ MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION ASIGNATURA ______________ AÑO________SECCIÓN(ES): __________ NOMBRE DEL PLANTEL: _________________________________ MENCIÓN: __________________________________________ CIUDAD: _________________ – ESTADO: ____________________ DOCENTE_________________________________ PROYECTO Nº______ FECHA DE EJECUCIÓN DESDE _______________AL ___________________ AÑO ESCOLAR ___________________________________________ PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA) / DIAGNÓSTICO/ PROPÓSITO GENERAL TÍTULO DEL PROYECTO_____________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES: DIAGNÓSTICO PROPÓSITO GENERAL

35

36 P.A.: POR AÑO / ÁREA / CONTENIDOSSOCIALES LENGUA P.A.: POR AÑO / ÁREA / CONTENIDOS

37 PROPÓSITOS ESPECIFICOS EJES INTEGRADORES REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ÁREA DE APRENDIZAJE: __________________________________________ MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ASIGNATURA _____________________ AÑO______SECCIÓN(ES) ____ MENCIÓN____ NOMBRE DEL PLANTEL: _________________________________DOCENTE_________________________________________ PROYECTO Nº_________ CIUDAD: __________________ – ESTADO: ___________________ AÑO ESCOLAR _______________ FECHA DE EJECUCIÓN: DESDE ___AL __ PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA): PLAN DE EVALUACIÓN TÍTULO DEL PROYECTO__________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ PROPÓSITO GENERAL___________________________________________________________________________________________________________ PROPÓSITOS ESPECIFICOS EJES INTEGRADORES CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS A LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE INTERACCION SOCIAL RECURSOS FECHA DE EJECU CION

38 PROPÓSITOS ESPECIFICOSREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ÁREA DE APRENDIZAJE: __________________________________________ MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ASIGNATURA _____________________ AÑO______SECCIÓN(ES) ____ MENCIÓN____ NOMBRE DEL PLANTEL: _________________________________DOCENTE_________________________________________ PROYECTO Nº_________ CIUDAD: __________________ – ESTADO: ___________________ AÑO ESCOLAR _______________ FECHA DE EJECUCIÓN: DESDE ___AL __ PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA): PLAN DE EVALUACIÓN TÍTULO DEL PROYECTO__________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ PROPÓSITO GENERAL___________________________________________________________________________________________________________ PROPÓSITOS ESPECIFICOS INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS CRÍTERIOS PUNTOS % FECHA