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2 ¿QUÉ ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

3 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOLogra que el estudiante aprenda algo nuevo con base en los conocimientos que tiene.

4 Aprendizaje significativoFundado en el deseo natural de aprender. Requiere de conexiones afectivas: Profesor/estudiante. Estudiante/contenido. Requiere de conexiones cognitivas: Contenido/contenido. Requiere de la disminución de amenazas externas. Debe ser autoiniciado. Requiere de conciencia de rol (ser parte de un grupo, dirigirlo, etc.). Requiere de un gran sentido de análisis y autocrítica (constante evaluación). Aprendizaje significativo

5 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO¿Cómo lograrlo en el aula de Aceleración del Aprendizaje?

6 Una clase de Aprendizaje significativoPlaneación Desarrollo Evaluación

7 En Aprendizaje significativoPlanea Desarrolla Evalúa

8 Planeación El estudiante debe percibir que el tema tiene relación con sus propios objetivos. Por ello el docente: Indaga por la estructura cognoscitiva previa del estudiante. Construye o selecciona el instrumento y organiza la red.

9 En Aprendizaje significativoPlanea Desarrolla Evalúa Indaga por los conocimientos previos del estudiante Selecciona y ordena las herramientas para conectar lo nuevo con lo viejo

10 Desarrollo El estudiante debe percibir que el tema tiene relación con sus propios objetivos. Por ello el docente: Expone amplia y ordenadamente la red conceptual o proposicional. Interroga, problematiza y dirige la discusión o reflexión.

11 En Aprendizaje significativoPlanea Desarrolla Evalúa Indaga por los conocimientos previos del estudiante Selecciona y ordena las herramientas para conectar lo nuevo con lo viejo Expone con claridad los conceptos Interroga, problematiza y dirige las discusiones o reflexiones.

12 Evaluación El docente debe comprobar CONSTANTEMENTE si elestudiante apropió el conocimiento. Es importante ver cómo el estudiante pone en práctica lo aprendido. Fomentar la objetividad.

13 En Aprendizaje significativoPlanea Desarrolla Evalúa Indaga por los conocimientos previos del estudiante Selecciona y ordena las herramientas para conectar lo nuevo con lo viejo Expone con claridad los conceptos Interroga, problematiza y dirige las discusiones o reflexiones. No literalidad Integración del nuevo conocimiento a la red del estudiante. Objetividad en el juicio para con otros, y conmigo mismo.

14 Una clase de Aprendizaje significativoPlaneación Desarrollo Evaluación

15 En Aprendizaje significativoPlaneación Desarrollo Evaluación Conexiones lógicas entre contenidos. Herramientas para la conexión. Contextualización y adaptación. Incluir nuevos conceptos en la estructura cognitiva previa. Habilidades de análisis. Motivar: dinámicas, discusiones, juegos. Constante durante el proceso Integración del nuevo conocimiento a la red del estudiante. Objetividad en el juicio para con otros y conmigo mismo.

16 Cuatro herramientas de aprendizaje significativo para Aceleración del AprendizajeDinámicas Análisis Trabajo por proyectos Trabajo en equipo

17 Para lograr el desarrollo de habilidades de análisisHerramientas e insumos. Protocolos de investigación. Conciencia del carácter ajeno de ciertos conocimientos (reconocimiento de validez de las fuentes). Autoconciencia de los cambios. Con ello se fomenta la independencia, la creatividad y la auto confianza.

18 El papel de las dinámicas en aprendizaje significativoDistensión. Motivación. Contacto (puente) entre actividades. No pueden ser improvisadas. No excluir a nadie (tampoco obligar). Recuerde que las dinámicas deben ser planeadas con anticipación y consignarse en el planeador.

19 Trabajo por proyectos desde la perspectiva de aprendizaje significativoCuestionamiento específico (al cual se busca dar respuesta). Posibles alternativas. Evaluación de las posibilidades. Conciencia y evaluación tanto del producto como del proceso. Con ello se fomentan la independencia, la creatividad y la auto confianza.

20 Trabajo en equipo desde la perspectiva de aprendizaje significativoConciencia de rol. Orden. Coordinación. Actitud analítica de escucha. Actitud participativa. Se requiere confianza para lograr la participación del estudiante.

21 ¡Un estudiante sólo puede confiar si confían en él!

22 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOLogra que el estudiante aprenda algo nuevo con base en los conocimientos que tiene, a través de la vivencia.

23 Aprendizaje significativoROLES AFECTIVOS Y COGNITIVOS

24 El estudiante AFECTIVAMENTE

25 de aprendizaje significativoDiferencia y organiza conceptos. Incorpora nuevos conceptos a su red cognitiva. Investiga por su propia cuenta e iniciativa. Participa activa y originalmente. Explica aquellos conceptos que asimila. El estudiante de aprendizaje significativo Recuerde que el logro de estos objetivos depende en gran medida del éxito de la motivación del profesor.

26 El estudiante COGNITIVAMENTE

27 Aprendizaje significativo se maximiza si el estudianteEscoge concienzuda y responsablemente Decide las acciones a realizar y vive sus consecuencias Formula problemas Descubre recursos de aprendizaje propios

28 El docente AFECTIVAMENTE

29 aprendizaje significativoEstablece una relación personal con sus estudiantes. Toma la iniciativa para compartir sus ideas y sentimientos. Permanece atento a expresiones de sentimientos o frustraciones de sus Incentiva a los estudiantes a hablar de los problemas que puedan interferir su proceso de aprendizaje. Fomenta la participación de los estudiantes. Ayuda a esclarecer los propósitos tanto individuales como colectivos de sus El docente de aprendizaje significativo

30 El docente COGNITIVAMENTE

31 El docente de aprendizaje significativoOrganiza los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica. Utiliza ejemplos, diagramas, carteles, etc. Pone sus conocimientos al servicio del estudiante. Tiene una actitud motivadora hacia el conocimiento. Reconoce y acepta sus limitaciones, buscando siempre mejorar en sus habilidades y ampliar su conocimiento. Ser docente de Aprendizaje Significativo es estar atento y anticiparse.

32 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOLogra que el estudiante aprenda algo nuevo con base en los conocimientos que tiene, a través de la vivencia, en un ambiente motivador y con herramientas bien planeadas.

33 ALGUNAS RECOMENDACIONES PRÁCTICASPara la evaluación se planeo la elaboración de los test pero si el tiempo no lo permite simplemente puede recopilar una lluvia de ideas y dejar los test como tarea para el día siguiente. 33

34 Identifique los talentos de cada estudiante e incentívelos a desarrollarlos con disciplina.Permítales a los estudiantes salirse del libreto de las cartillas, si lo amerita. No permita que los estudiantes se conformen siguiendo literalmente instrucciones. Confíe en el grupo y en las personas que lo conforman, ello se reflejará en cada una de las relaciones con los estudiantes. Busque siempre generar un ambiente de confianza donde el estudiante se sienta tranquilo para pedir ayuda o apoyo cuando necesite.

35 “Si nos quitan la posibilidad de equivocarnos, nos quitarán el placer de acertar (…)” Aldo Cammarota