1 Qué es la Danza Movimiento Terapia? El uso terapéutico o psicoterapéutico del movimiento que busca favorecer procesos de integración emocional, cognitiva, física y social. Articulación de los desarrollos en Psicología, la Danza y los estudios de análisis del movimiento American Dance Therapy Association en www.adta.org

2 Marco Teórico El cuerpo como motor de cambio psíquico y como medio primario de expresión humana. Fuentes teóricas: Análisis del movimiento de Rudolff Von Laban, Comunicación no verbal, Winnicott y Stern, Wilheim Reich, Gestalt. Desarrollos Propios: Marian Chace, Mary Whitehouse, Shoop. Interrelación arte y ciencia

3 Objetivos en el trabajo con personas con enfermedad de Alzheimer Crear atmósfera de seguridad psíquica y física para expresarse Fortalecimiento de un auténtico Self, Evitar trato infantilista, generar sentido de pertenencia Revitalizar tanto física como emocionalmente Expresión de emociones

4 Objetivos Buscar la verbalización a través del relato de experiencias en el movimiento, recuerdos y sensaciones que éste despierta. Organizar un mejor patrón de movimientos y aquietar acciones repetitivas Trabajar sobre simples coreografías como ejercicio cognitivo. Ejercitar ubicación espacial.Organización rítmico espacial. Ejercitar lo cognitivo a través de estimular lo perceptivo.

5 Beneficios Mejor conexión con imagen corporal Resocialización. Menor apatía Menor aletargamiento y agitación motora. Disminución de deprivación sensorial. Expansión de movimientos. Más desarrollo de sentido del yo. Mayor autoconfianza en sus movimientos.

6 Memoria ejercitada a través de simples coreografías Orientación témporo espacial Circulación, tono y coordinación. Flexibilidad Sueño Menor ansiedad Capacidad de respuesta Comunicación no verbal ejercitada

7 Estructura del taller (optativa la participación) Caldeamiento Desarrollo Cierre

8 Cómo se trabaja en la sesión ? A nivel individual Empatizar Reflejar y Clarificar Espejar Ampliar patrón de movimientos con cada uno a lo largo del encuentro. A nivel grupal Favorecer interacción verbal y no verbal. Sensación de red entre pares. Escucha mutua Estructura abierta del grupo

9 Ejes del abordaje en EA Facilitar,coordinar. No enseñar. Favorecer la participación y no la imitación. Comunicarse en el nivel del participante. Refrescar logros grupales e individuales. Contacto si hay receptividad. Atención a comunicación no verbal. Estimular una imagen propia positiva.

10 Ejes conceptuales para el abordaje desde la DT Niveles pre verbales de desarrollo Traspasar los centros del lenguaje para entrar desde centros del afecto- sistema límbico a través de lo no verbal

11 Consignas tipo Movernos cargando una valija pesada y aligerarle peso. Elegir pañuelos que nos gusten. Elegir el que nunca hubiéramos elegido. Movimientos chicos y movimientos grandes. Uno mueve al otro. El elástico es un instrumento, o un junco. Descargar energía. Movernos como el mar, como un lago, como una catarata.

12 Perfil de pacientes Según escala Fast: Functional Assesment Staging. Según magnitud del déficit cognitivo Moderados: Pérdida de capacidad para tareas complejas, ayuda para elegir ropa. Graves: Ayuda para vestirse, bañarse Muy graves: capacidad verbal limitada a unas 6 palabras, pueden sonreir. No trabajé en el último estadío cuando perdieron capacidad para deambular, mantener la cabeza erguida, sentarse.

13 Perfil del DT Actitud transferencial positiva Confianza- Catalizador empático No enjuiciamiento Impronta afectiva Person centred Ego support

14 Música y elementos transicionales Música De sus 20 y 30 años Es un recurso, no acompaña. Rítmica. No música “ moderna” Melodías que favorezcan el movimiento no estereotipado Palos Elásticos Aros Sombreros Papel Crepe Pañuelos El propio DT

15 Referencias bibliográficas Maralia Reca: Sostener y dejar ir Daniel Siegel: The Developing Brain Allan Schore: Affect Regulation and the Development of the Self Referentes en el exterior: Heather Hill en Australia, Christine Hopkins en USA Artículo en el Washington post, Octubre 14 de 2003

16 Leisure Activities and the Risk of Dementia in the Elderly Albert Einstein College of Medicine in New York City http://content.nejm.org/cgi/content/full/348/ 25/2508 Physical activities, with the exception of dancing, did not appear to greatly reduce the risk of dementia

17 Lic. Andrea Gregoris Kamenszein Email: [email protected] [email protected] Tel: 4631-3655