1 Queremos ser tu brújula Victor Moya e Inmaculada Muñoz

2 Qué teníamos

3 Distintas interfaces

4 Diseño heterogéneo

5 Contenido similar

6 Qué necesitábamos Una única interfaz Fácil de gestionar y mantener Flexible

7 Propuesta de software

8 Libguides

9

10 Elaboración de las GxM

11 Cronograma 1ª fase 6 al 11/2013 2ª fase 12/13 al 6/2014 3ª fase 6 al 10/2014

12 Grupo de trabajo Análisis de la interfaz Diseño del espacio Plan de trabajo. 1ª y 2ª fase Elaboración de plantilla y manual

13 Cronograma. 2ª fase

14 Plan de trabajo. 2ª fase Pestañas y cajas normalizadas Instrucciones para completarlas Pestañas y cajas normalizadas Instrucciones para completarlas Plantilla por área temática: Científico-técnica Sociales y humanidades Plantilla por área temática: Científico-técnica Sociales y humanidades

15 Plan de trabajo. 2ª fase Libros y más Artículos, revistas Bases de datos Trabajos académicos Estar al día Sitios web Libros y más Artículos, revistas Bases de datos Trabajos académicos Estar al día Sitios web

16 Plan de trabajo. 2ª fase

17

18 Formación 11 junio Creación de las GxM 12 junio Presentación 17 octubre Plan de trabajo. 3ª fase Difusión y marketing

19 Formación

20 Creación de las GxM

21 Difusión

22 22 Difusión

23 Guía de ejemplo para el curso del 11 de junio. Biblioteca de Educación Plan de trabajo. 3ª fase

24 Problemática Definir las necesidades Adecuar la guía a esas necesidades Definir el nivel de especialización

25 Niveles de especialización

26 Flexibilidad LibGuides

27 Diferentes soluciones Integración en subpestañas

28 Diferentes soluciones Cajas con pestañas

29 Diferentes soluciones Especialidades

30 Diferentes soluciones

31 Diferentes guías Diferentes soluciones

32

33 Otras guías Guía de Fondo Antiguo

34 Sección de Sistema Integrado de Gestión de Biblioteca Guías de Sierra Otras guías

35 Sección de Apoyo a Docencia Guía Bibliografía y citas de Redes Sociales Otras guías

36 Biblioteca de Arquitectura Guía del Investigador Otras guías

37 Biblioteca de Ingeniería Guía de Ayuda a Alumnos foráneos Otras guías

38 Seguir creando CREATIVIDAD

39 Seguir creando Y HAY QUE SEGUIR

40 Proyectos Dossiers monográficos Guías adaptadas a la formación CI2 Guías didácticas Tutoriales Manuales de procedimiento Guías de curso Dossiers monográficos Guías adaptadas a la formación CI2 Guías didácticas Tutoriales Manuales de procedimiento Guías de curso Nuevas guías para nuevos usos

41 Proyectos Biblioteca de Ciencias de la Educación Guía adaptada a la formación (Modelo de ejemplo)

42 Proyectos Biblioteca de Ciencias de la Educación Dossiers Monográficos

43 Guías de curso Biblioteca de la Universidad de Dalhouse (Nueva Escocia, Canadá) Guías de curso

44 «Las investigaciones sugieren que crear guías por materias en el nivel de curso incrementa el uso de la biblioteca. Cambiando de un “enfoque centrado en la biblioteca” a un “enfoque centrado en el estudiante”, la biblioteca debería hacer disponibles las guías por materias disponibles allí donde hacen falta y diseñarlas de manera que el contenido esté donde los estudiantes están trabajando». Karen Neves W. K. Kellogg Health Sciences Library «Incrementar el uso de la biblioteca» «Enfoque centrado en el estudiante» Establecer nuevas vías de colaboración con el PDI

45 Para terminar…

46 Muchas gracias Victor Moya e Inmaculada Muñoz