1 r esultados de la e valuación del p royecto del c urso p iloto de 1º de i nformática s egundo c uatrimestre
2 OPINIÓN PROFESORADO
3 Valoración global
4 Álgebra y matemática discreta
5 Cálculo
6 Estructura y tecnología de computadores
7 Metodología y tecnología de la programación
8 Sistemas lógicos computacionales
9 Tecnología y sistemas electrónicos
10 Competencias específicas
11 Competencias transversales
12 Contenidos
13 Metodología clases teóricas
14 Metodología clases prácticas
15 Sesiones de tutoría
16 Participación alumno
17 Tiempo
18 Recursos
19 Actividades prácticas
20 Materiales elaborados
21 Procedimientos de evaluación
22 Coordinación profesorado
23 Satisfacción con el coordinador
24 Calificaciones obtenidas (global)
25 Álgebra y matemática discreta
26 Cálculo
27 Estructura y tecnología de computadores
28 Metodología y tecnología de la programación
29 Sistemas lógicos computacionales
30 Tecnología y sistemas electrónicos
31 Mejoras de la asignatura Sistemas lógicos computacionales Cambiaría el sistema de evaluación para especificar todavía más todas las notas que puede ir sumando el alumno en el proceso de asistencia continua y tutoriaza a clase. Añadiría prácticas con ordenador para aumentar la curiosidad de alumno por la asignatura y que al mismo tiempo adquiera otras competencias más prácticas y relacionadas con el mundo empresaria al que se va a enfrentar cuando termine. Premiar a los alumnos por asistir a las clases presenciales. Es un hecho que los alumnos que no han asistido regularmente a clase han obtenido peores resultados. Mejoras de la asignatura Estructura y tecnología de computadores Mano dura. Parece que el hecho de que se le dé todo tan planificado y tan fácil de desmenuzar y estudiar, tanta información, observo que incide también en cierta relajación de los alumnos que se preocupan más por otras asignaturas con fama de ser más duras de superar. Por tanto yo creo que además de la evaluación continua que se viene realizando, hay que crear un clima en clase no tan relajado y en donde el alumno note cierta tensión que le haga no relajarse con la asignatura. Mejoras de la asignatura Tecnología y sistemas electrónicos
32 Mejoras del proyecto de innovación Sistemas lógicos computacionales Esencialmente propondría la posibilidad de establecer dentro de los propios proyecto, algún hito (uno o dos) al año en el que diferentes proyectos de innovación documente compartan experiencias entre si para aprender entre nosotros mismos que funciona o que no funciona respecto a las innovaciones que se realizan en el aula. Me gustaría que el trabajo del coordinador en cuanto a situación de evaluaciones sea respetado por todos los profesores, ya que no se cumple en todos los casos. Mejoras del proyecto de innovación Tecnología y sistemas electrónicos
33 Otros datos Sistemas lógicos computacionales La forma de evaluar ha dirigido a los alumnos a un trabajo continuo que se ha traducido a una adquisición continua y prolongada en el tiempo de las competencias. Se han hecho prácticas en grupo y además la nota del grupo influía en la de cada uno de los alumnos, por lo que se ha incentivado de manera efectiva esta competencia. Además los problemas a resolver no eran triviales y contenían componentes críticas para fomentar también este tipo competencias. La metodología docente aplicada en las prácticas ha sido muy aceptada y valorada positivamente por los alumnos y este cambio ha sido muy positivo para realizar un mejor guiado de los alumnos sobre la manera de abordar las competencias. Las sesiones de tutoría han sido francamente muy utilizadas por los alumnos, lo que agrada al profesorado y manifiesta la utilidad de este tipo de actuaciones. Esencialmente, los criterios iniciales no contemplaban totalmente lo exigido después durante el trascurso del curso, así que se han ido adaptando dentro de los límites inicialmente establecidos para favorecer que todo trabajo que haya realizado el alumno ha sido valorado en su nota final. La coordinación ha sido total ya que se han tenido que elaborar desde cero todos los contenidos de la asignatura. Otros datos Cálculo Las tutorías han sido "personales", es decir, cada alumno recibía la sesión de tutoría solo. No se ha podido hacer trabajo en grupo en clase, porque no teníamos mesas adecuadas para ello. No se ha podido hacer problemas en grupo en clase, porque no teníamos mesas adecuadas para ello. El coordinador ha estado en todo momento al servicio de cualquier sugerencia que se le hiciera y facilitando la labor de todos los profesores en la medida de sus posibilidades.
34 OPINIÓN ESTUDIANTES
35 Valoración global
36 Álgebra y matemática discreta
37 Cálculo
38 Estructura y tecnología de computadores
39 Metodología y tecnología de la programación
40 Sistemas lógicos computacionales
41 Tecnología y sistemas electrónicos
42 Guía docente
43 Teoría
44 Prácticas
45 Tutorías
46 Actividades
47 Orientación competencias
48 Competencias específicas
49 Competencias genéricas
50 Tiempos
51 Esfuerzos
52 Recursos
53 Evaluación
54 Compromiso
55 Coordinación
56 Utilidad
57 Álgebra y matemática discreta Más horas de prácticas para asentar la teoría. 4,3% Cálculo El profesor podría ser más amable cuando no se entienden algunos contenidos. 4% Estructura y tecnología de computadores Mejor horario. 3,8%
58 Metodología y tecnología de la programación El profesor de segundo cuatrimestre parece que le molesta corregir prácticas. 3,7% Más clases de prácticas. 7,4% Más ordenadores en el laboratorio. 3,7% Sistemas lógicos computacionales No me parece adecuada la creación de grupos de prácticas. 4,1% Tecnología y sistemas electrónicos Tutorías escasas. 4% Ordenadores más rápidos para las prácticas. 4%