1 r esultados de la e valuación del p royecto del c urso p iloto de 3º de f ilosofía p rimer c uatrimestre
2 OPINIÓN PROFESORADO
3 Valoración global
4 Seminario de teoría del conocimiento I
5 Seminario de Antropología Filosófica I
6 Historia del pensamiento español
7 Teoría general del conocimiento
8 Historia de las ideas políticas
9 Competencias específicas
10 Competencias transversales
11 Contenidos
12 Metodología clases teóricas
13 Metodología clases prácticas
14 Sesiones de tutoría
15 Participación del alumno
16 Tiempo
17 Recursos
18 Actividades prácticas
19 Materiales elaborados
20 Procedimientos de evaluación
21 Coordinación profesorado
22 Satisfacción coordinador
23 Calificaciones obtenidas (global)
24 Seminario de teoría del conocimiento I
25 Seminario de Antropología Filosófica I
26 Historia del pensamiento español
27 Historia de las ideas políticas
28 Teoría general del conocimiento
29 Mejoras de la asignatura Historia del pensamiento español El problema es el absentismo y discontinuidad en la asistencia. Cuando viene es imposible que realice las práctica pues no muestra interés ni mira SUMA. Aquellos que asisten regularmente no tienen ningún problema. Mejoras de la asignatura Historia de las ideas políticas Mayor concreción y exigencia en las clases prácticas. Menos ambición en el programa de la asignatura. Mejora de los fondos bibliográficos fundamentales.
30 Mejoras en el proyecto de innovación Seminario de Antropología filosófica I Hay que hacer más presente este proyecto pero no sólo a través de cuestionarios, sino por medio de una mayor información, de un mejor apoyo al profesor, de una mejor coordinación de horarios, etc. En definitiva, saber cuáles son los problemas reales que hay en el desarrollo del proyecto.
31 Otros datos Seminario de Antropología filosófica I Los estudiantes no están preparados para la adquisición de competencias y aunque es una tarea que se trata de inculcar, debe existir una actitud de cooperación. Este alumnado tiene ciertas cualidades para este tipo de competencias. Creo que los que no han asistido a las clases teóricas no han asimilado de la misma manera la asignatura. Las clases teórico-prácticas, al ser un seminario, han permitido una metodología de participación muy abierta por parte de los alumnos. Las tutorías se han realizado por mail, en los grupos de trabajo y muy poco en asistencia al despacho. Hay alumnos que han participado muy satisfactoriamente, otros menos y algunos lo han hecho muy esporádicamente, pero todo esto cuenta a la hora de calificar. Las clases prácticas con sillas de ala son complicadas para trabajar. La dificultad de los alumnos que deben entender que deben prepararse y estudiar por su cuenta. No hemos accedido a estos materiales con facilidad. Sería útil que se nos hicieran llegar de nuevo. Podría existir una mejor coordinación para conocer los objetivos del proyecto y la forma de solucionar algunas de nuestras dudas referentes a las prácticas. Desconozco el rol del coordinador del proyecto, sólo tengo conocimiento de la coordinación a través de cuestionarios que debo rellenar.
32 Otros datos Historia del pensamiento español La zona compartida SUMA es un instrumento excepcional para facilitar a los alumnos materiales y documentos. Carencias bibliográficas en la biblioteca. Otros datos Historia de las ideas políticas
33 OPINIÓN ESTUDIANTES
34 Valoración global
35 Filosofía y género
36 Historia de las ideas políticas
37 Seminario de filosofía del siglo XIX (II)
38 Filosofías de la existencia
39 Filosofía de la historia
40 Seminario de filosofía del siglo XIX (I)
41 Teoría general del conocimiento
42 Guía docente
43 Teoría
44 Prácticas
45 Tutorías
46 Actividades
47 Orientación competencias
48 Competencias específicas
49 Competencias genéricas
50 Tiempos
51 Esfuerzos
52 Recursos
53 Evaluación
54 Compromiso
55 Coordinación
56 Calificación
57 Utilidad
58 Filosof í a y g é nero Mayor rigor a la hora de exponer el temario. 100’00%