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2 Ramón Varón Castellanos

3 Conocimientos originales Publicaciones y comunicaciones a eventos científicos Lectura y defensa de la Tesis Doctoral Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Primer Ciclo (Grado) Doctorando/a Formación investigadora Director/a Doctorando/a CONOCIMIENTOS *

4 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) CONSIDERACIONES *

5 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Felicidad Creatividad Motivación Valentía Perseverancia Incertidumbre Dedicación Relación con el entorno humano

6 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Motivación Felicidad Creatividad Valentía Perseverancia Incertidumbre Dedicación

7 La satisfacción y emoción que proporciona cualquier actividad intelectual y la adquisición de nuevos conocimientos y métodos. Una necesidad de promoción personal. La intención de resolver un problema científico planteado y largamente no resuelto. Resolver un problema de la humanidad.

8 Evariste Galois (1811-1832) Hasta los 12 años no tuvo su primer contacto con las matemáticas. A los 16 años empezó a abordar muchos problemas no resueltos aún del Algebra. Creó la Teoría Fundamental de Grupos. Todas las memorias que presentó sobre sus resultados matemáticos fueron rechazadas por la Academia de Ciencias, algunas de ellas por matemáticos eminentes. Intentó dos veces ser admitido en la Escuela Politécnica de Paris, con sendos fracasos. Llegó a estar una temporada en la cárcel. Murió a los 21 años en un duelo, parece ser que por una mujer. La noche anterior al duelo, previendo su posible muerte, hizo una recopilación de todas sus aportaciones matemáticas y se las envió a algunos amigos. Nunca se publicó nada de él mientras vivió. Joseph Liouville publicó su legado matemático once años después de su muerte. *

9 La curiosidad y el entretenimiento. La alegría, satisfacción y emoción que proporciona cualquier actividad intelectual y la adquisición de nuevos conocimientos y métodos. Una necesidad de promoción personal. La intención de resolver un problema planteado y largamente no resuelto. Resolver un problema de la humanidad. *

10 El placer que proporciona conocer más la naturaleza. La curiosidad y el entretenimiento. La alegría, satisfacción y emoción que proporciona cualquier actividad intelectual y la adquisición de nuevos conocimientos y métodos. Una necesidad de promoción personal. La intención de resolver un problema planteado y largamente no resuelto. Resolver un problema de la humanidad.

11 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Motivación Felicidad Creatividad Valentía Perseverancia Incertidumbre Dedicación

12 ¿Cuánto tiempo dedicar a la formación?

13 Hasta llegar a la extenuación TODO EL TIEMPO

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15 CRÉDITO ECTS (Sistema Europeo de Transferencia de Créditos) En la asignación de créditos a una materia deberán estar comprendidas: Las horas correspondientes a clases teóricas. Las horas correspondientes a clases prácticas. Las horas de estudio. Las horas dedicadas a la realización de seminarios. Las horas dedicadas a la realización de trabajos. Las horas dedicadas a la realización de proyectos. Las horas dedicadas a la realización de prácticas. Las horas exigidas para la preparación y realización de los exámenes y pruebas de evaluación. ¡TODA LA ACTIVIDAD ACADÉMICA DEL ALUMNO! *

16 1 curso académico: 60 ECTS 1 ECTS = 25 horas de trabajo total del alumno. 60 ECTS/curso x 25 horas/ECTS = 1500 horas/curso Si se multiplican 40 semanas por 5 días/semana resultan 200 días de trabajo. Si a cada una de las 40 semanas se le quitan 2 días para “descanso” quedan 5 días de trabajo a la semana. Si se dividen ahora 1500 horas entre los 200 días resultan: 7,5 horas/día. 40 semanas por curso. *

17 7,5 horas *

18 Si os atenéis estrictamente a los créditos ECTS no pasaréis de ser estudiantes de medio pelo y, después, profesionales de andar por casa. Los créditos ECTS son, en mi opinión, un despropósito generalmente acatado pero también, por lo que yo sé, generalmente rechazado…aunque casi siempre “en la intimidad”. Tenéis que dejar que el trabajo os inunde, os empape, os subyugue.

19 En resumen con respecto a la dedicación, al trabajo: *

20 El trabajo ha de ser nuestro/a amante. El trabajo nunca nos traiciona, nunca nos abandona, siempre podemos contar con él y nos da muchas satisfacciones. El trabajo es un refugio para tiempos personales difíciles.

21 Max Planck, iniciador de la Física Cuántica. Su vida estuvo marcada por la tragedia. Max Planck (1858-1947) 1909: Muere su primera esposa, con la que tuvo cuatro hijos: dos hombres y dos mujeres gemelas 1916: Su hijo menor muere en la I Guerra Mundial 1917: Fallece una hija al dar a luz 1919: Fallece su segunda hija al dar a luz 1945: La Gestapo ejecuta al segundo hijo, acusado de participar en un complot para asesinar a Hitler. *

22 ¿Adicción al trabajo? *

23 ¿Afecta a la salud tanto trabajo? *

24 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Felicidad Motivación Creatividad Valentía Perseverancia Incertidumbre Dedicación *

25 Felicidad

26 La felicidad absoluta: Atonta Aburre Produce esterilidad mental Desarrolla el egoísmo Es el principio del fin y de tiempos peores Provoca conformismo

27 NANAS DE LA CEBOLLA (Miguel Hernández, 1939) Vuela niño en la doble luna del pecho: él, triste de cebolla, tú, satisfecho. No te derrumbes. No sepas lo que pasa ni lo que ocurre. Aquí enterraron de balde por no hallarle una peseta. No sigas, era poeta. Un poeta feliz Miguel Hernández (1910-1942) *

28 Felicidad Hay que buscar la felicidad, pero sin alcanzarla

29 A pesar de que camine no la alcanzaré nunca. ¿Para qué sirve la utopía? Sirve para esto: para caminar Eduardo Galeano (1940- ) * felicidad ?

30 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Creatividad Felicidad Motivación Valentía Perseverancia Incertidumbre Dedicación

31 Hay que captar ideas y plasmarlas en algo teórico o aplicado Los pilares de la creatividad son las ideas *

32 El mundo de las cosas -La esencia de las cosas está en las ideas -Las cosas son lo que son por las ideas. -Las cosas particulares carecen prácticamente de realidad. -El mundo de las cosas particulares es un mundo de sombras. Platón(427-357) El mundo de las ideas -Las ideas son esencias. Aquello por lo que una cosa es lo que es - Cada idea es única, eterna e inmutable - Las ideas son entidades que poseen existencia real - El mundo de las ideas es inteligible, es un mundo de luz *

33 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Valentía Creatividad Felicidad Motivación Perseverancia Incertidumbre Dedicación

34 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Valentía Creatividad Felicidad Motivación Perseverancia Incertidumbre Dedicación

35 Es posible que tengáis que tratar con personas con mentes estrechas, poco abiertas a las nuevas ideas, aunque puedan ser muy inteligentes, eminencias. No son cosas incompatibles. *

36 Es propio de aquellos con mentes estrechas, embestir contra todo aquello que no les cabe en la cabeza. Antonio Machado (1875-1939) UNA BUENA IDEA *

37 Es propio de aquellos con mentes estrechas, embestir contra todo aquello que no les cabe en la cabeza. Antonio Machado (1875-1939) UNA BUENA IDEA *

38 Muchos científicos han tenido que enfrentarse con poderosos enemigos de una investigación libre. *

39 Evariste Galois (1811-1832) Hasta los 12 años no tuvo su primer contacto con las matemáticas A los 16 años empezó a abordar muchos problemas no resueltos aún del Algebra. Creó la Teoría Fundamental de Grupos. Todas las memorias que presentó sobre sus resultados matemáticos fueron rechazadas por la Academia de Ciencias, algunas de ellas por matemáticos eminentes. Intentó dos veces ser admitido en la Escuela Politécnica de Paris, con sendos fracasos Llegó a estar una temporada en la cárcel Murió a los 21 años en un duelo, parece ser que por una mujer. La noche anterior al duelo, previendo su posible muerte, hizo una recopilación de todas sus aportaciones matemáticas y se las envió a algunos amigos. Nunca se publicó nada de él mientras vivió. Joseph Liouville publicó su legado matemático once años después e su muerte. *

40 A veces somos nosotros los que no nos atrevemos a desarrollar una idea por considerarlo difícil. Pero no siempre hay que culpar a los demás. Se pierden muchas cosas por miedo a equivocarnos.

41 No nos atrevemos a muchas cosas porque son difíciles, pero son difíciles porque no nos atrevemos a hacerlas. Séneca (4 a.C- 65 d.C.) *

42 El único hombre que no se equivoca es el que nunca hace nada. Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) *

43 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Perseverancia Valentía Creatividad Felicidad Motivación Incertidumbre Dedicación

44 Cualquier actividad requiere perseverancia. Lo general es que la consecución de un resultado positivo esté precedido de fracasos. Dice Miguel de Unamuno (1864-1936): “El modo de dar una vez en el clavo es dar 100 veces en la herradura.” *

45 El fracaso puntual estimula El éxito continuado adormece El éxito puntual estimula El fracaso continuado también *

46 Pensad que el fracaso de hoy es la antesala del éxito de mañana. *

47 *

48 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con uno mismo Incertidumbre Perseverancia Valentía Creatividad Felicidad Motivación Dedicación

49 Combinación de ambas teorías Naturaleza ondulatoria de la luz Corpúsculos (Newton) Huygens, 1678 Maxwell YoungFoucault Hertz, 1887 Fresnel Faraday Fotones (Einstein) Einstein Hertz, 1887 Compton, 1923Planck *

50 Combinación de ambas teorías Naturaleza ondulatoria de la luz Corpúsculos (Newton) Huygens, 1678 Maxwell YoungFoucault Hertz, 1887 Fresnel Faraday Fotones (Einstein) Einstein Hertz, 1887 Compton, 1923 *

51 La luz ES ondulatoria Y NO ES ondulatoria La luz ES corpuscular Y NO ES corpuscular La luz ES Y NO ES

52 El electrón ES una onda Y NO ES una onda El electrón ES una partícula Y NO ES una partícula ¡El electrón ES Y NO ES! *

53 Gato asustado Átomo radiactivo que emite o no una partícula Detector de partículas Recipiente de vidrio cerrado que contiene un gas tóxico Martillo que se libera si se emite la partícula *

54 El gato está vivo y está muerto *

55 *

56 *

57 El gato ESTÁ vivo Y NO ESTÁ vivo El gato ESTÁ muerto Y NO ESTÁ muerto ¡El gato ESTÁ Y NO ESTÁ!

58 Naturaleza de la luz Naturaleza del electrón MUNDO DE LAS IDEAS SER Y NO SER ESTAR Y NO ESTAR No hace falta saber qué es la luz, ni qué es el electrón, ni si el gato está vivo o está muerto. La Física de hoy no necesita dar un significado a los sistemas que estudia. Los idealiza y trabaja con ellos. Es imprescindible idealizar para progresar en la ciencia. Con los sistemas ideales se trabaja mejor que con los reales. Estado del gato *

59 Naturaleza de la luz Naturaleza del electrón Estado del gato Naturaleza corpuscular Naturaleza ondulatoria Onda Partícula Vivo Muerto Observación Experimento MUNDO DE LAS IDEAS SER Y NO SER MUNDO DE LAS COSAS SER O NO SER ESTAR O NO ESTAR MUNDO DE LAS IDEAS FALSAS O PARCIALES SÓLO ES, SÓLO NO ES, SÓLO ESTÁ, SÓLO NO ESTÁ, ETC. ESTAR Y NO ESTAR *

60 En mi opinión las personas también SON Y NO SON, ESTÁN Y NO ESTÁN. Reúnen en ellas siempre una virtud y su opuesta, una cualidad y su opuesta. Yo creo que Shakespeare actualmente cambiaría la frase: ser O no ser, esa es la cuestión por esta otra: ser Y no ser, esa es la solución

61 Examen Entrevista Pruebas MUNDO DE LAS IDEAS SER Y NO SER MUNDO DE LAS COSAS SER O NO SER ESTAR O NO ESTAR MUNDO DE LAS IDEAS FALSAS O PARCIALES SÓLO ES, SÓLO NO ES, SÓLO ESTÁ, SÓLO NO ESTÁ, ETC. ESTAR Y NO ESTAR Generoso Avaro Optimista Pesimista Adecuado No adecuado cualidades y virtudes *

62 Ser Y no ser = duda, incertidumbre. Dudar es vivir. Dudar es propio de personas inteligentes. Ser O no ser tiene connotaciones dogmáticas, deterministas, de intransigencia, de soberbia, de un mundo de sombras y de oscuridad. Ser Y no ser tiene connotaciones de comprensión, de empatía, de transigencia, de humildad, de un mundo de luz e ideal. *

63 El problema con el mundo es que los estúpidos están seguros de todo y los inteligentes están llenos de dudas. Bertrand Rusell (1872-1970) *

64 Quisiera verte y no verte Quisiera hablarte y no hablarte Quisiera encontrarte a solas y quisiera no encontrarte. Antonio Machado (1875-1939) *

65 Yo soy yo y mis circunstancias. José Ortega y Gasset (1883-1955) *

66 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con el entorno humano Relación con uno mismo Relación con la pareja (en su caso) Relación con los compañeros de actividad

67 No me hace caso *

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72 Una confortable felicidad sentimental Una confortable mediocridad profesional

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77 Segundo Ciclo (Máster) Tercer Ciclo (Doctorado) Relación con el entorno humano Relación con los compañeros de actividad Relación con la pareja (en su caso)

78 Es importante no pisar cadáveres para progresar en vuestra actividad. No recurráis nunca ni a la humillación ni a la adulación. Pedid a los compañeros o colaboradores que tengáis, aquello que sean capaces, intelectualmente, de dar. Cada persona tiene capacidades para ciertas cosas. Si trabajáis en equipo es importante que cada uno haga aquello para lo que tiene capacidad. Que el único motor en vuestro progreso sea el trabajo, sin medrar con perjuicio de los compañeros ni recurrir a relaciones privilegiadas.

79 Sed amables *

80 Platón(427-357) Sé amable, pues cada persona con la que te cruzas está librando su ardua batalla. *

81 Sed indulgentes con los fallos y errores de los que estén a vuestro cargo. Sed amables Sed exigentes y nada dóciles con los que estén situados administrativa o académicamente por encima, siempre con el más estricto respeto.

82 No admito, amigos, no quiero ese consejo prudente. Paciencia la suficiente, pero no la del cordero. No puedo aceptar un daño, aunque me llegue del rey, ni con corazón de buey ni con alma de rebaño. Miguel Hernández (1910-1942) *

83 Sed indulgentes con los fallos y errores de los que estén a vuestro cargo Sed amables Sed exigentes y nada dóciles con los que estén situados administrativa o académicamente por encima, siempre con el más estricto respeto. Sed generosos *

84 En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; solo se gana lo que se da. Antonio Machado (1875-1939) *

85 Sed indulgentes con los fallos y errores de los que estén a vuestro cargo. Sed amables. Sed exigentes y nada dóciles con los que estén situados administrativa o académicamente por encima, siempre con el más estricto respeto. Sed generosos. Sed como la luz. *

86 Por una parte una onda que abarque todo vuestro entorno y que lo llene de una ilusión colectiva por aquello que, en su caso, estéis desarrollando entre todos….

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88 ….y, por otra parte, sed partículas de ilusión y de ejemplo que cuando incidan sobre cada uno de los demás, arranque de ellos entusiasmo y pasión por lo que, individualmente, estén haciendo. *

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90 Hay almas a las que uno tiene ganas de asomarse, como a una ventana llena de sol. García Lorca (1898-1936) *

91 Qué cantidad de maravillosos proyectos nacieron en ti, cuántos poéticos sueños y cuantas asombrosas impresiones has hecho nacer. Nikolay Gogol (1809-1852)

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93 Soy profesor

94 Los profesores dejamos una importante parte de nuestra vida repartida entre la de nuestros alumnos. También los alumnos dan vida al profesor. *

95 Cada persona que pasa por nuestra vida es única. Siempre deja un poco de sí y se lleva un poco de nosotros. José L. Borges (1899- 1986)

96 ¿CÓMO SE VALORA UN PROFESOR? No lo sé Quizás por el recuerdo que deje en sus alumnos. No se debe valorar por el número de aprobados. Pero sí sé cómo no se debe valorar:

97 Y ya para acabar…

98 LOS MOMENTOS DIFÍCILES

99 No te rindas, por favor, no cedas, aunque el frío queme, aunque el miedo muerda, aunque el sol se esconda, y se calle el viento, aún hay fuego en tu alma, aún hay vida en tus sue ñ os. Poema “No te rindas” de Mario Benedetti Mario Benedetti (1920-2009)

100 Muchas gracias por vuestra atención