1 RECONOCIMIENTO DEL POTENCIAL INTELECTUAL, EMOCIONAL Y SOCIAL, IMPLEMENTANDO HERRAMIENTAS QUE DESARROLLEN Y AUMENTEN LAS POTENCIALIDADES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS Alumna: johesmith cuello cortezano Tutor: kristian García Asignatura: pasantías empresariales Programa: guardería y jardín infantil Politécnico indes -año- 2014

2 DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA Y/O SITIO DE TRABAJO Nombre: icbf Entidad contratista: corporación jóvenes y mañana Nombre de la unidad de servicio: centro de desarrollo infantil “el espiral” cede Guaymaral Modalidad: institucional

3 HISTORIA INSTITUCIONAL Corporación jóvenes y mañana ¿Cuándo se creo? Se creo en el mes de marzo de 1999 ¿Porque se creo? Se creo a raíz de la problemática que estaba viviendo la ciudad de magangue por los fenómenos de desplazamientos causado por las inundaciones de los pueblos rivereños y también por el conflicto armado que estaba viviendo el país, En el mes de junio del año 2012 se logra mediante propuesta presentada al icbf la ejecución del programa medio abierto, en el municipio del Carmen de bolívar mediante la unidad de servicio centro de desarrollo infantil “el espiral”. Que luego en el mes de octubre del mismo año se hizo una sede en el corregimiento de Guaymaral bolívar

4 MISIÓN Y VISIÓN MISION: LA CORPORACION JOVENES Y MAÑANA ES UNA ENTIDAD SIN ANIMO de lucro, adscrita al sistema nacional de bienestar familiar, que ejecuta programas sociales dirigidos a fortalecer a la familia como núcleo fundamental de la sociedad y propender por el desarrollo integral de los niños y niñas. Visión: la corporación jóvenes y mañana en el 2017, será una entidad que estará consolidada y reconocida como una institución que trabaja por la restitución de los derechos de los niños y niñas y adolescentes en situación de amenaza o vulneración de los derechos y el bienestar de las familias.

5 ORGANIZACIÓN INTERNA JUNTA DURECTIVA: PRESIDENTE, REPRESENTANTE LEGAL, SECRETARIO, TESORERO REPRESENTANTE LEGAL: CORDINADORA CORDINADORA: (INSTITUCIONAL Y FAMILIAR) CORDINADORA INSTITUCIONAL: DOCENTES Y AUXILIARES,MANIPULADORAS, SERVICIOS GENERALES, VIGILANCIA, Y USUARIOS EQUIPO PSICOSOCIAL CORDINADORA FAMILIAR: DOCENTES Y AUXILIARES Y USUARIOS.

6 INTRODUCCION NUESTRO PAIS HA RECONOCIDO LA PRIMERA INFANCIA COMO UNA ETAPA FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, ES ASI, COMO TODOS LOS DESARROLLOS Y APRENDIZAJES QUE SE ADQUIEREN EN ESTE PERIODO DEJAN UNA HUELLA INVORRABLE PARA TODA LA VIDA. EN EL CRREGIMIENTO DE GUAYMARAL C / B SE HA DESCUBIERTO UNA PROBLEMÁTICA EXISTENTE DESDE HACE MUCHO TIEMPO, LO QUE HA PROPICIADO QUE LOS NIÑOS(A) ESTEN CRECIENDO BAJO UN ESQUEMA QUE LOS POSIBILITAN A SER EN UN FUTURO PERSONAS CON PATRONES DE CONDUCTAS DISTINTAS Y UN TANTO DIFICIL. EN UNA ETAPA INVESTIGATIVA SE PUDO CONSTATAR, QUE ES, EN LAS FAMILIAS DE DICHA COMUNIDAD DONDE LOS NIÑOS(A) HAN ADQUIRIDO LOS DENOMINADOS MALOS HABITOS DE CRIANZA. ES ASI COMO SE LLEVO ACABO LA UTILIZACION DE METODOS CIENTIFICOS COMO LA OBSERVACION Y LA INICIATIVA.

7 OBJETIVO GENERAL ACTIVAR EL POTENCIAL INTELECTUAL, EMOSIONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS APLICANDO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DE LOS ESTUDIOS YA REALIZADOS EN EL POLITECNICO INDES RECOPILANDO REGISTROS DE ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROPIOS NIÑOS Y NIÑAS.

8 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.IMPLEMENTAR HERRAMIENTAS COMO LA OBSERVACION Y LA INICIATIVA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS 2.DESARROLLAR ACTIVIDADES QUE GENEREN EL MEJORAMIENTO Y AUMENTO DE LAS CAPACIDADES INTELECTUALES, EMOSIONALES Y SOCIALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 3.VINCULAR A LOS PADRES EN LA FORMACION INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS COMO PARTICIPANTES DEL PROCESO EVOLUTIVO

9 PROBLEMATICA EN LA ACTUALIDAD PUEDO OBSERVAR QUE EN EL CORREGIMIENTO DE GUAYMARAL C/B SE ESTA PRESENTANDO EN LA PRIMERA INFANCIA UNA SERIE DE DIFICULTADES QUE GENERAN INCERTIDUMBRES, POR LO CUAL SE PUEDE ADVERTIR QUE ESTOS NIÑOS(A) VIENEN CON UNA SERIE DE CONDUCTAS QUE TIENEN SUS RAICES EN LA MANERA DE COMO LOS PADRES ESTAN FORMANDO EN EL NUCLEO FAMILIAR A LOS NIÑOS(A) RESALTANDO QUE ES LA FAMILIA LA PRIMERA INSTITUCION FORMADORA, SIENDO LOS PADRES LOS PRINCIPALES ACTORES DE DICHA FORMACION, ASI PUES, LA FALTA DE CONOCIMIENTOS QUE ESTOS TENGAN INFLUIRA EN EL DESARROLLO INTELECTUAL, EMOSIONAL Y SOCIAL DE ESTOS NIÑOS Y NIÑAS. DE ESTA MANERA SE EVIDENCIA ESTA PROBLEMÁTICA QUE ESTA GENERANDO CONDUCTAS NEGATIVAS COMO POCA TOLERANCIA, ACTITUDES CONFLICTIVAS UTILIZACION DE PALABRA GROSERAS, IRRESPETO ANTE LA FIGURA DE AUTORIDAD ETC.

10 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Qué MEDIDAS SE IMPLEMENTRAN PARA MITIGAR ESTAS ACCIONES, Y DESARROLLAR EL POTENCIAL INTELECTUAL, EMOSIONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CORREGIMIENTO DE GUAYMARAL CORDOBA BOLIVAR?

11 JUSTIFICACION DEACUERDO A LO ANTERIOR Y DESPUES DE IDENTIFICAR LA PROBLEMÁTICA EXISTENTE ENTRE LOS NIÑOS(A) DEL CORREGIMIENTO DE GUAYMARAL, PERTENECIENTES AL CDI, EXISTEN UNA SERIE DE ACTIVIDADES QUE SE IMPLEMENTARAN EN PRO DE MEJORAR Y GARANTIZAR UNA NIÑEZ CON MEJORES CAPACIDADES INTELECTUALES, EMOSIONALES Y SOCIALES DEBEMOS SEÑALAR EL ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES NO SOLO EN EL PROCESO AFECTIVO SINO TAMBIEN EN LA PARTE DE FORMACION INTEGRAL EN LA CUAL ELLOS COMO PADRES PODRAN INTERACTUAR DE LAS ACTIVIDADES MENSUALES Y SEMANALES, DANDOLES A CONOCER LAS ACTIVIDADES. EJ. “VIERNES FELIZ” ESTAS ACTIVIDADES SE REALIZAN PARA REFORZAR Y SOCIALIZAR DICHOS TEMAS.

12 METOLOGIA HE IDENTIFICADO UNA SERIE DE PROBLEMAS YA PLANTEADOS EN LOS CUALES CABE RESALTAR, QUE HE ENCONTRADO EN LA NIÑEZ DE ESTE CORREGIMIENTO UNA SERIE DE CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTOS RELACIONADOS CON LOS MALOS HABITOS DE CRIANZAS. EN ESTE PROCESO DE REALIZACION Y CON TODO LO QUE YA ESTA PLASMADO PUEDO DECIR QUE LA UTILIZACION DE UN SISTEMA REGIDO POR BASES CIENTIFICAS COMO LA OBSERVACION Y LA INICIATIVA, DARAN LOS FUNDAMENTOS PARA LA POSTERIOR EJECUCION DE ESTE, UTILIZANDO COMO PRINCIPAL HERRAMIENTA LA OBSERVACION. ASI PUES EXISTE UN EQUIPO INTERDICIPLINARIO DONDE SE CONJUGARAN LOS CONOCIMIENTOS Y EL PROCEDIMIENTO DE AGENTES EDUCADORAS QUE TIENEN COMO OBJETIVO GUIAR, ORIENTAR Y VELAR PARA QUE SE IMPLANTE DE MANERA ADECUADA LA ENSEÑANZA.

13 METODOLOGIA TODO ESTE GRUPO SE ENCARGA DE LA OBSERVACION DE MANERA MINUCIOSA NO SOLO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, SINO TAMBIEN, DE SU ENTORNO FISICO, FAMILIAR Y SOCIAL PARA HACER DEDUCCIONES AL RESPECTO. SEGUIDO A REALIZAR ACCIONES COMO ESCUELA PARA PADRES, VISITAS DOMICILIARIAS, PARA PODER CAPACITAR A ESTOS, RESALTANDO QUE ES UN PROCESO, EN EL CUAL SE CONSTRUIRA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.

14 ESTADO DE ARTE 1.METOLOGIA REGGIO EMILIA 2.LA FAMILIA EN LA ACTUALIDAD 3.ESTILOS EDUCATIVOS 4.VALORES Y REGLAS FAMILIARES 5.PAUTAS DE CRIANZA 6.PRACTICAS DE CRIANZA 7.DESARROLLO SOCIAL 8.DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

15 ACTIVIDADES TIEMPO: 320 HORAS. (AGOSTO – SEPTIEMBRE) HORAS DIARIAS: 8 HORAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (JUEGOS, CANTOS ETC) TEMAS: 1.MEDIOS DE COMUNICACIÓN 2.MEDIOS DE TRANSPORTE 3.LOS COLORES 4.LOS INSTRUMENTOS MUSICALES OTRAS ACTIVIDADES (ASAMBLEAS, ACT. DE INTEGRACION) 1.VISITAS DOMICILIARIAS 2.ESCUELA PARA PADRES

16 CONCLUSION EN SINTESIS, LOS NIÑOS Y NIÑAS SON PARTE ESCENCIAL EN EL DESARROLLO DE UNA SOCIEDAD, POR LO TANTO LOS HABITOS DE CRIANZA OBTENIDOS SERAN LOS QUE DECLAREN QUE TIPO DE PERSONA SERAN EN EL FUTURO, ESTE PROYECTO RADICA SU IMPORTANCIA EN LAS INVESTIGACIONES QUE HA LOGRADO EN CUANTO DE LOS MALOS HABITOS DE CRIANZA TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL ACTIVAR EL POTENCIAL INTELECTUAL, EMOSIONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS(A) IMPLEMENTANDO HERRAMIENTAS COMO LA OBSERVACION Y LA INICIATIVA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTOS. EN ESTE PROCESO SE DESARROLLAN ACTIVIDADES QUE GENEREN UN CAMBIO EN ESTOS NIÑOS(A) POR MEDIO DE JUEGOS, ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DONDE SE LOGRE INVOLUCRAR A SUS PADRES COMO PRINCIPALES ACTORES DE SU FAMILIA

17 ANEXOS

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21 GRACIAS