1 República Bolivariana de Venezuela Instituto universitario AVEPANE IV semestre – educación especial Integrantes: Katifer García Kimberly Bordones Profesor: José Bolívar

2 Manifestaciones de la conducta

3 ¿ Qué significa conducta? Esta palabra ha pasado casi sin ninguna modificación del latín al español, en donde encontramos el término “condūcta” una forma femenina de “condūctus”, que significa “guiar” o “conducir”. Este termino es aplicado a las manifestaciones del individuo, tiene siempre la connotación de estar dejando de lado lo más central o principal del ser humano: los fenómenos propiamente psíquicos o mentales.

4 Dentro de la psicología, la conducta está constituida por las acciones o manifestaciones humanas, tanto externas como internas, en relación con el medio, es decir, el contexto social, cultural y laboral, en el que se desarrolla la vida de una persona.

5 MOTIVACIÓN Según Hernández y Prieto (2002), la motivación se entiende como una fuerza que impulsa al individuo a actuar y a perseguir metas específicas; de modo que es un proceso que puede provocar o modificar un determinado comportamiento. De acuerdo con estos autores la motivación ha recibido según los distintos enfoques, diferentes nombres: instintos, pulsiones, refuerzos, necesidades, emociones, intereses, etc, por lo tanto, se observa que los motivos son muchos y variados lo cual define la motivación como un proceso multideterminado.

6 Causas de la motivación: Motivos racionales y los emocionales. Motivos egocéntricos o altruistas. Motivos de atracción o de rechazo, según muevan a hacer algo en favor de los demás o a dejar de hacer algo que se está realizando o que podría hacerse. Factores que influyen en el proceso de motivación: Extrínsecos Intrínsecos

7 Extrínsecos: vienen del entendimiento personal del mundo. Factores extrínsecos pueden ser:  El dinero  El tiempo de trabajo  Viajes  Coches  Cenas  Bienes materiales

8 Intrínsecos: Los factores intrínsecos tratan de los deseos de las personas de hacer cosas por el hecho de considerarlas importantes o interesantes. factores intrínsecos pueden ser:  Autonomía: libertad para tener control sobre lo que hacemos.  Maestría: el deseo de ser mejor en algo que realmente te importa.  Propósito: la intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos.

9 EMOCIÓN Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guías de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los musculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.

10 Las emociones también pueden clasificarse en básicas y no básicas.  Emociones básicas son: el miedo, ansiedad, ira, hostilidad, tristeza, asco, felicidad, amor, cariño, humor y sorpresa.  Las emociones no básicas se obtienen a partir de la mezcla de emociones básicas, por ejemplo: los celos serán una mezcla de ira, tristeza y miedo.

11 CONFLICTO Son los conflictos que surgen entre dos personas y representan un serio problema porque afectan profundamente a sus emociones. Surgen de diversas fuentes, como pueden ser:  El cambio organizacional.  Los choques de personalidad.  Las escalas opuestas de valores.  Las amenazas del status. En estos conflictos si el concepto de sí mismo se ve amenazado, ocurre un serio malestar y la relación se deteriora dando lugar al conflicto.

12 Conflicto intergrupal: Los conflictos entre dos o más grupos de personas también causan problemas serios a las empresas y a los individuos involucrados. En este tipo de conflicto cada grupo pretende disminuir la fuerza del otro, adquirir poder y mejorar su imagen. Estos conflictos tienen su fuente de origen en diversas causas, como pueden ser:  Distintos puntos de vista.  Fidelidad al grupo o al líder del grupo.  Rivalidad o lucha por la supremacía entre los líderes.  Competencia por los recursos.

13 Ventajas del conflicto: Sirven de válvula de escape permitiendo que se libere la presión y trayendo a la superficie los problemas más ocultos, los cuáles pueden afrontarse y resolverse. Desventajas del conflicto: Las posibles desventajas existen especialmente cuando el conflicto se sale de control y dura mucho tiempo o se vuelve demasiado intenso. También cuando se pretende evadir el conflicto y éste como una bola de nieve se va convirtiendo en un alud más difícil de manejar.

14 FRUSTRACIÓN Es el proceso mediante el cual un sujeto no obtiene el reforzamiento esperado o el obtenido no satisface sus expectativas. Se puede identificar con comportamientos como rabia, ira, melancolía, depresión, llanto, autodestrucción. La frustración puede favorecer el desarrollo de cuadros de estrés crónico y trastornos de ansiedad generalizada, esto considerando la magnitud de la frustración y si el sujeto posee herramientas para afrontarla de manera operativa.

15 Consecuencia de la frustración: Agresión: La energía de la motivación se dirige asía el objeto frustrante, para quitarlo o destruirlo. Evasión: Este es otra forma de respuesta de la frustración; la persona se aleja del objeto frustrante. La evasión puede ser parcial o total. En el primer caso se presentan dos posibilidades: evasión parcial física o evasión parcial psíquica. La evasión parcial física está constituida por el ausentismo y los retardos. Regresión: La regresión consiste en ir hacia atrás, volver a etapas ya superadas.

16 Aislamiento: Si el trato con otras personas resulta frustrante, entonces sobreviene el aislamiento. La persona deja de tener contactos amistosos o de trabajo con sus compañeros, superiores o subordinado. Racionalización: Consiste en tratar de justificarse, en dar falsas razones para explicar ciertos hechos. La realidad es frustrante en estos casos; se prefiere disfrazarla. Resignación: Ante repetidas frustraciones, la motivación se desvanece, la persona se resigna a no alcanzar su objetivo.

17 Sublimación: De todas las formas de respuesta a la frustración, ésta es la única positiva, la única que no agudiza los problemas; madura desde un punto de vista de la integración psicológica. Consiste en superar las causas de la frustración o darles una adecuada salida. El estrés: Estrés es una reacción fisiológica del organismo en el que entran en juego diversos mecanismos de defensa para afrontar una situación que se percibe como amenazante o de demanda incrementada.

18 PROCESOS SENSOPERCEPTIVOS Permiten que el ser humano entre en contacto con el exterior y éste, a su vez, entre en contacto con él. Los procesos sensoperceptuales son aquellos que brindan información al organismo de lo que acontece en el exterior: las señales de dolor, el frío, calor, luz, los sonidos, entre otros estímulos.

19 Para poder entender los procesos mentales y conductuales es preciso analizar aquéllos que suceden a nivel biológico. El estudio de la sensopercepción, motricidad, atención, memoria, aprendizaje y el lenguaje facilita la comprensión de la conducta. La sensopercepción es uno de los procesos básicos que permiten el desarrollo de otros superiores, como el aprendizaje o el lenguaje. El proceso sensoperceptivo, como lo indica su nombre, inicia con la recepción de un estímulo ambiental en los receptores sensoriales (visuales, auditivos, táctiles, olfativos, gustativos o propioceptivos). Una vez que el estímulo ambiental llega a alguno de los receptores sensoriales, se transforma en señales eléctricas que viajan por los nervios hasta el cerebro y los centros sensoriales ahí ubicados.

20 Los órganos sensoriales de cuerpo son los sentidos básicos:  Vista.  Oído.  Gusto.  Olfato.  Tacto.  Propiocepción. (equilibro y ubicación) Estos sentidos brindan información del medio exterior al cerebro y permiten al organismo tener información precisa de su ubicación, la temperatura del ambiente, lo que es y no es comestible, así como de posibles amenazas. Todos los estímulos que provienen del exterior necesariamente tienen que pasar por algún órgano sensorial.

21 Desde el punto de vista de la orientación de la conducta este tema se puede asociar con Las distorsiones cognitivas las cuales son esquemas equivocados de interpretar los hechos que generan múltiples consecuencias negativas:  Alteraciones emocionales como consecuencia de la perjudicial creencia en los pensamientos negativos.  Conflictos en las relaciones con los demás donde es posible que las interpretaciones y percepciones erróneas generen conflictos, o en la manera de ver la vida dando lugar a una visión simplista y negativa.  Las creencias irracionales que parten de supuestos y falsas percepciones, el pensamiento polarizado, el sesgo confirmatorio, entre otros y para ello se ha de recurrir a la Terapia Racional Emotiva de Albert Ellis.

22 PENSAMIENTO El ser humano manifiesta por medio de sus conductas y expresiones verbales sus pensamientos. La capacidad de pensar es propia del ser humano, por lo tanto el pensamiento es la capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar las informaciones disponibles del cerebro; es decir, el pensamiento es resultado de experiencias y aprendizajes almacenados en la memoria y donde se encuentra inmersa la percepción de manera individual, social, y se desarrolla por medio de las actividades mentales.

23 Existen varios tipos de pensamientos, tales como:  El pensamiento deductivo: el cual se utiliza para comprender situaciones o circunstancias del día a día.  El pensamiento inductivo: es donde se forma una idea particular para posteriormente generalizarla. El pensamiento analítico: Divide la realidad para poder ver el todo.  El pensamiento creativo: el mismo permite modificar una idea de manera única.  En el pensamiento creativo el sujeto rechaza las alternativas obvias y se arriesga a construir nuevas estructuras de sus propias habilidades.  El pensamiento interrogativo: Cuestiona el entorno para así llegar al aprendizaje.

24  El pensamiento crítico: el cual permite conformar la personalidad y analiza las ideas para luego tener las respuestas en relación a toda conformación social.  El pensamiento lógico: el cual se genera mientras el sujeto interactúa con su entorno y es utilizado para la enseñanza educativa y no se pude enseñar de manera directa. El desarrollo de este permite razonar, analizar, justificar, aprobar o comprobar razones, por lo tanto el pensamiento lógico es una herramienta útil para la ciencia.

25 PERSONALIDAD El estudio de la personalidad pertenece al campo de estudio de la psicología. La personalidad puede explicarse desde varios enfoques; en primer lugar, permite conocer de manera aproximada los motivos que conducen a un individuo puede actuar, sentir, pensar y desenvolverse en un medio; también es posible conocer la manera en la cual un individuo puede aprender a interactuar en el entorno.

26 La personalidad surge de la interacción entre la disposición biológica y las experiencias aprendidas: constitución: es un conjunto de características físicas del individuo ( estructura de los huesos y músculo) influenciado por factores genéticos. temperamento: conjunto de rasgos determinados mayormente por la biología de una persona. Con esto se hace referencia a las reacciones emocionales del individuo, que bien determinadas por su sistema neuroendocrino y otros factores biológicos Carácter: es una combinación de valores, sentimientos y actitudes. Es decir hace referencia a como una persona percibe a los demás o a las cosas o conceptos. Influenciado por factores culturales de la sociedad.

27 GRACIAS