1 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO PRIMER CUATRIMESTRE

2 OPINIÓN PROFESORADO

3 Valoración global items

4 Valoración global proyectos

5 Competencias específicas

6 Competencias transversales

7 Contenidos

8 Metodología clases teóricas

9 Metodología clases prácticas

10 Sesiones de tutoría

11 Tiempo

12 Recursos

13 Actividades prácticas

14 Materiales elaborados

15 Procedimientos de evaluación

16 Coordinación profesorado

17 Satisfacción con el coordinador

18 Calificaciones obtenidas (global)

19 1º Pedagogía

20 1º Administración y dirección de empresas 1,07

21 2º Administración y dirección de empresas

22 3º Matemáticas

23 1º Filosofía 1,92

24 2º Filosofía

25 1º Informática

26 1º Veterinaria

27 2º Veterinaria

28 3º Veterinaria 0,90 1,42

29 Mejoras de las asignaturas Más horas lectivas. Mejorar el espacio. Aprender idiomas y destrezas. Incentivar la actividad tutorial. Dar mayor importancia a las prácticas. Selección rigurosa de los alumnos. Evaluación personalizada y eficaz. Más horas de tutoría y resolución de problemas. Apoyo desde ATICA para la elaboración de materiales. Apoyo del ICE para valorar la metodología docente.

30 Mejoras de las asignaturas Diseñar actividades conjuntas con otras asignaturas. Prácticas relacionadas con el mundo laboral. Proponer más medios para la docencia. Utilizar mecanismos on-line. Utilizar cuestiones clave y problemas. Ejecución más flexible del cronograma. Mayor participación en las clases teóricas. Grupos de alumnos menos numerosos.

31 Mejoras en el proyecto de innovación Añadir actividades sobre Europa y las universidades europeas. Aumentar la coordinación entre asignaturas. Mejorar el sistema de acceso a la universidad. Mucha burocracia y papeleo. Mejoras escasas. Aumentar los recursos tecnológicos. Reuniones con mayor frecuencia Aumentar el tiempo para el método empleado. Concienciar al alumno del esfuerzo y el mérito. Aumentar la coordinación universidad-instituto.

32 Otros datos Falta tiempo para desarrollar la asignatura. Poca utilización de la tutoría. Muchos alumnos “no presentados” Metodología adecuada. Falta de infraestructuras y material. Evaluación continua y sencilla. Utilización de muchos recursos. Poca coordinación docente. Utilización de SUMA y tutorías en red. Carencia de conocimientos previos. Numero reducido de alumnos. Utilizar las TICs. Conseguir una mayor implicación del alumno.

33 OPINIÓN ESTUDIANTES

34 Valoración global items

35 Valoración global proyectos

36 Clases teóricas

37 Clases prácticas

38 Sesiones de tutoría

39 Contenidos, metodología, actividades

40 Competencias específicas

41 Competencias genéricas o transversales

42 Tiempos y esfuerzos razonables

43 Recursos materiales, espacios y mobiliario

44 Procedimiento de evaluación

45 Calificación obtenida

46 Otros Datos Afirman que los profesores no realizan tutorías. Pocas horas lectivas tanto prácticas como teóricas. Mobiliario e infraestructuras inadecuadas e incómodos. Encuentran ventajas en el estudio diario. Algunos profesores utilizan el método tradicional. Grandes esfuerzos y mucho trabajo en las asignaturas. Los alumnos solicitan menos trabajos grupales. Exigen que no sea obligatoria la asistencia a clase. Les gustaría que aumentara la participación del alumno.

47 Otros Datos Faltan recursos materiales, sobre todo TICs. Existe poca relación entre las asignaturas y el mundo laboral. En muchas asignaturas hay poca relación entre teoría y práctica. Los alumnos valoran positivamente los exámenes parciales. Más libertad a la hora de trabajar. El ritmo de las explicaciones suele ser rápido. Algunos profesores no se han adaptado a la nueva metodología. Existe poca coordinación docente.