1 Resultados de la implementación Plan Piloto Metodología Activa en la Asignatura Metodología de la Investigación para Estudiantes de Enfermería (JiTT and PEER) Mg. Patricia Letelier Sanz Mg. Marcela Mora Donoso

2 Modelo Educativo UBB

3 ¿ Qué se requiere del Docente? Constante investigación y Evaluación de la propia práctica docente Actualización constante en técnicas docentes y en su enfoque metodológico Permanente perfeccionamiento

4 ¿Cómo se inicia esta experiencia ? Taller ADPT

5 Acompañamiento Durante el semestre Acompañamiento Durante el semestre NºNOMBRE LunesMartesMiércolesJuevesViernes 1 Mg. Patricia Beatriz Letelier Sanz 9:30 12:30 9:30 12:30 9:30 12:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 2 Mg. Juana Elena Cortés Recabal 9:30 12:30 9:30 12:30 9:30 12:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 3 Mg. Miguel Lopez Espinoza 9:30 12:30 9:30 12:30 9:30 12:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 15:00 17:30 Piloto Metodologías Activas: Just in Time y Peer Instruction Cronograma Acompañamiento ADPT

6 MÉTODOS Universo 66 estudiantes de cuarto año Enfermería UBB UA: Estudiantes de cuarto año Enfermería UBB Pre-test/post test Intervención: Metodología Activa (JiTT/PEER) Aspectos éticos CARRERA ENFERMERÍA

7 TRANSITANDO HACIA EL NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO De la pasividad A la participación activa

8 Tareas del Docente ELABORACIÓN DOCUMENTOS FORMULACION PREGUNTAS JITT REVISAR RESPUESTA ESTUDIANTES PREPARACIÓN CLASE ELABORACIÓN PREGUNTAS INSTRUCCIÓN PARES PLATAFORMA MOODLE

9 Tareas del Estudiante JiTT PREVIO A LA CLASE

10 Elaboración documentos de trabajo para JiTT +10 (1 sem antes) +10 (1 sem antes)

11 Lectura 1: ¿QUÉ PREGUNTAR? (JiTT) 2 o 3 interrogantes sobre conceptos fundamentales de la lectura 1 o 2 preguntas como las siguientes: ¿Qué encontró más difícil de la lectura o no entendió?? ¿Qué encontró más interesante ?

12 ¿Cómo se asignó puntaje a las preguntas del foro? No responde UNO Respuesta textual DOS Parafrasea o argumenta con sus palabras TRES

13 PLANILLA JiTT (TRABAJO ESTUDIANTES)

14 PREPARACIÓN CLASES Aplicación Preguntas Complejidad creciente Integración conceptos

15 Instrucción entre pares Orientaciones pedagógicas para su implementación Profesor Breve presentación y aplica la prueba conceptual (la clave está en la pregunta) Software Turning Point Retroalimentación Estudiante Desarrolla la respuesta en forma individual El estudiante vuelve a responder, después de haber conversado con sus pares METODOLOGÍA PEER INSTRUCTION (MAZUR) DURANTE LA CLASE SOFTWARE TURNING POINT/TECLERAS

16 Requerimientos para la gestión docente TecleraNombre de EstudiantesNúmero 36F23CTeresa de Jesus VanessaAguirre1 3382B2Ana MariaAhumada2 2C5152Claudia NataliaAparicio3 287D3EStephanie NicoleBadillo4 31A7D1Rocio FernandaBecerra5 299112Maria IsabelCalderon6 2C5FA0Pablo DanielCandia7 29CAD1Viviana ArletteCandia8 Generar lista del curso y asignar tecleras

17 Distribución Tecleras en el aula DELEGAD@S DE CURSO AL INICIO CLASE

18 DIAGNÓSTICO INICIAL (PRE-TEST) REVISIÓN PRE- TEST PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES Etapas en el desarrollo de la asignatura

19 COMPROMETER A LOS ESTUDIANTES CON SU APRENDIZAJE INNOVAR EN LA ASIGNATURA IMPLEMENTAR NUEVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA IMPLEMENTAR NUEVAS METODOLOGIAS EVALUATIVAS LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL ESTUDIANTE Desafío IMPLEMENTAR METODOLOGÍA ACTIVA

20 PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASES Los apuntes, papers cobran vida

21 Visualización en clases PEER ¿A qué tipo de estudio corresponde la siguiente afirmación: su característica distintiva es que los sujetos participantes son distribuidos de forma aleatoria entre los grupos de intervención y el que actúa como control ? Cuenta regresiva 10 1.Pre-Experimento. 2.Experimento Puro. 3.Cuasi- Experimento.

22 Resultados por Preguntas Resultados gráficos Por preguntas Resultados de Participantes Calificados

23 RESULTADOS GRÁFICOS POR PREGUNTAS

24 RESULTADOS POR PREGUNTAS

25 RESULTADOS PARTICIPANTES CALIFICADOS

26 CURRICULUM Abordar contenidos relevantes, enfatizar en conceptos claves DIDÁCTICO Intencionar un aprendizaje significativo Intencionar el hábito lector EVALUACIÓN Autorregulación y monitorio del aprendizaje del estudiante (Evaluación continua + pre test y post test) GESTIÓN Proporcionó información sobre la clase en el tiempo real Conocer si la temática era comprendida por todos los estudiantes

27 Fomenta Disposición para el aprendizaje Genera dinamismo proceso enseñanza/aprendizaje Aumenta la participación del estudiante/apren dizaje significativo Ventajas de la Metodología Activa

28 CUESTIONARIO IMPACTO “METODOLOGÍA Jitt/PEER Cuestionario de Impacto “Metodología Just in Time (JiTT) + 80% de los estudiantes respondió 9 o 10

29 Conclusión Aspectos Cuantitativos: La metodología activa JiTT y PEER permitió aumentar en más de un punto el promedio de calificaciones de los estudiantes en cada certamen, no habiendo alumnos reprobados. En los talleres obtuvieron como promedio nota 5,7 Aspectos Cualitativos: Se desarrolla hábito lector, hubo mayor participación en clases, postura crítica, opinión fundamentada, se logra aprendizaje significativo.

30 METODOLOGÍA ACTIVA UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO MEJORANDO LOS APRENDIZAJES DE NUESTROS ESTUDIANTES CARRERA ENFERMERÍA/FACSA UNIVERSIDAD DEL BIO-BIO 2013