1 RETOS PARA LA EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLÍNICASSECISS RETOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLÍNICAS

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3 ALGUNOS VICIOS DE LA EVALUACIÓNPara salir del paso (cumplir con la exigencia burocrática) Para legitimar una decisión previamente tomada Para poner en evidencia a los evaluados Para castigar y premiar Por apreciación personal

4 ALGUNOS VICIOS DE LA EVALUACIÓNCon base en valores y principios del profesor (como marco de referencia) Como instrumento de poder Centrada en la capacidad de memorización Sin definir previamente sus bases Sobresimplificación en los juicios de valor Sin considerar a la sociedad y al paciente

5 EL PAPEL DEL DOCENTE Facilitador del aprendizaje Modelo y ejemploSupervisor Retroinformador Evaluador Promotor de la innovación

6 Responsabilidades docentesCumplimiento del plan de estudios Desarrollo de programas operativos Enseñanza y supervisión de las competencias Actividades de aula Coordinación de actividades académicas Modelación de conductas Evaluación Velar por la seguridad de los pacientes Mantenerse a la vanguardia en conocimientos y destrezas Actualización tecnológica y administrativa

7 Las bases del aprendizajeAprender haciendo Motivación basada en la responsabilidad Supervisión y asesoría (retroinformación) Vinculación teoría-práctica

8 La investigación como estrategia educativa Experiencias significativasLas bases del aprendizaje Modelos y ejemplos Ambiente académico La investigación como estrategia educativa Experiencias significativas

9 PROFESOR -------- ALUMNOMÉDICO PACIENTE

10 EVALUACIÓN Según su finalidad y función Según su extensiónFormativa Sumativa Según su extensión Global Parcial Según los agentes evaluadores Interna Autoevaluación Heteroevaluación Coevaluación Externa Según el momento de su aplicación Inicial Procesual Final Según el criterio de comparación Autorreferencia Heterorreferencia Por norma Por criterio

11 LA METÁFORA DEL CHEF

12 EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN (Guba y Lincoln)Primera generación: los evaluadores miden a los participantes Segunda generación: los evaluadores describen a los participantes Tercera generación: los evaluadores juzgan a los participantes Cuarta generación: los evaluadores responden a los participantes

13 EVALUACIÓN Del aprendizaje De la institución Del sistema educativoDel programa o proyecto De los egresados De las sedes De los profesores

14 MEDICIÓN EVALUACIÓN DECISIONES Aprendizaje logradoAprendizaje faltante Programa Currículum Docentes Materiales Técnicas Metodología Sedes Egresados Instrumento de medición DECISIONES Promover Suspender Acreditar Certificar Repetir Reajustar programa Remover Actualizar métodos Modificar duración Ajustar el instrumento

15 BERTRAND SCHWARTZ 1919-

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17 LAS OCHO COMPETENCIAS Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información Aprendizaje autorregulado y permanente Comunicación efectiva Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la medicina

18 LAS OCHO COMPETENCIAS Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales Salud poblacional y sistema de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad Desarrollo y crecimiento personal

19 1992

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21 “El maestro mediocre dice, el buen maestro explica, el maestro superior demuestra, el gran maestro inspira”