1 RETRASO MENTAL. DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN Y SISTEMAS DE APOYOFinalidad del análisis Modelo teórico de RM Definición Ev del funcionamiento intelectual Instrumentos Ev. de la conducta adaptativa Asociación Americana sobre Retraso Mental (2004) Retraso Mental. Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Alianza

2 FINALIDAD DEL ANÁLISISReflexionar sobre las implicaciones que tiene la definición de RM 2002 sobre La valoración Del funcionamiento intelectual De la conducta adaptativa Escasa valoración de las habilidades adaptativas … La respuesta educativa Objetivos, contenidos, criterios de evaluación, Metodología (agrupamientos, espacio y tiempo, materiales… … Cómo facilitar la inserción laboral

3 MODELO TEÓRICO DIMENSIONES I Capacidades intelectuales II APOYOSFUNCIONAMIENTO INTELECTUAL II Conducta adaptativa III Participación, interacciones y roles sociales IV Salud V Contexto

4 DEFINICIÓN 2002 DE RETRASO MENTALEs una discapacidad que cursa con limitaciones significativas en El funcionamiento intelectual La conducta adaptativa Que se manifiesta en habilidades (H) adaptativas: H. Conceptuales, H. Sociales y H. Prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años. Algunos cambios La conducta adaptativa está representada por las habilidades conceptuales, sociales y prácticas. Añade la dimensión: “Participación, interacción, y roles sociales Añade un criterio de desviación típica al funcionamiento intelectual y a la conducta adaptativa

5 EV. DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUALLa inteligencia es una capacidad mental general que incluye: El razonamiento, La planificación, La solución de probl El pensam. abstracto La comprensión de ideas complejas, La rapidez de aprendizaje y El aprender de la experiencia El criterio de funcionamiento intelectual para diagnosticar RM es aproximadamente de 2 desv. típicas, considerando El ETM del instrumento, y Sus ventajas y limitaciones Las Tas de las inteligencias múltiples son difíciles de ev. La mayoría de la varianza la explica un factor común de inteligencia general Instrumentos

6 TEST DE FUNCIONAMIENTO INTELECT.Escalas Wechler: WISC-IV (6-16 a.) y WAIS III(16 – 94 a.) Mide: CIV, CIM, CIT. Stanford Binet IV: (2- adult) Mide: Razonamiento verbal, cuantitativo, abstracto visual Memoria a corto plazo Escala Leiter – R Edad: de 2 a 21 años Mide la inteligencia fluida Matrices progresivas de Raven Escala de Alexander Edad: 7 - adultos Inteligencia práctica. K-ABC Edad: 2,5 – 12,5 a. Mide: inteligencia y rendimiento K-BIT Edad: de 4-adultos. Mide: inteligencia verbal y no verbal

7 HABILIDADES CONCEPTUALES, SOCIALES Y PRÁCTICASLenguaje recep-expr Lectura y escritura Conceptos sobre el dinero Autodirección SOCIALES Interpersonal Responsabilidad Autoestima Credulidad – Ingenuidad Ingenuidad - Inocencia Seguimiento de reglas Obediencia de leyes Evitación de la victimización PRÁCTICAS Activ. de la vida diaria (VD): comida, aseo, vestido, movilidad. Activ. instrumentales de VD: preparar comidas, limpiar la casa, medicación, usar el teléfono, transporte, manejo del dinero. Habilidades ocupacionales Mantener el ambiente saludable

8 EV. DE CONDUCTA ADAPTATIVAVERDUGO ALONSO M.A. (1997) Programas (P) Conductuales alternativos, P de habilidades sociales, P de habilidades de orientación al trabajo, Habilidades de la vida diaria. Amaru ediciones. MONTERO, D. (1996). Ev. de la conducta adaptativa en personas con discapacidad. Adaptación y validación del ICAP Ed: Mensajero ISBN: MORREAU, L. E. y col. (2002). Inventario de destrezas adaptativas (CALS) Ed. Mensajero ISBN: , pp 93 GILMAN, C.J. y col. (2002) Curriculum de destrezas adaptativas. (ALSC) Ed. Mensajero. ISBN: , pp 149