1 REUNIÓN DE PADRES 2º ESO BIENVENIDOS03/Abril/2017

2 OBSTÁCULOS EN LA EXPERIENCIA ADOLESCENTE

3 ADOLESCENTES Adolescencia, edad que no tiene un perfil definido; a veces se considera como una “enfermedad”, que se cura con los años. Adolescencia, etapa de búsqueda de la propia identidad reafirmada a través del conocimiento de los demás NO HAY ADOLESCENTE TIPO. Se ve requerido a dar una respuesta personal acerca de la sexualidad, del lazo con el Otro y de su inclusión a la comunidad a la que pertenece

4 ESTILOS DE VIDA QUE COMPLICAN LA EXPERIENCIA ADOLESCENTELA SOBREPROTECCIÓN EXCESO DE ESTÍMULOS EL PARAÍSO DEL OCIO

5 LA SOBREPROTECCIÓN Actitud afectiva que tiene varias causas:Escaso número de hijos. Criterios educativos de los padres. (Factor de inseguridades que pueden proyectarse en los hijos a través de sobreprotección) Ausencia de normas y límites. (comportamientos caprichosos ligados al consumo, excesos en ocupación tiempo libre, etc.,) Comodidad material desvinculada de las rutinas y el orden No contribuye a la RESPONSABILIDAD CONSECUENCIAS Retraso en el inicio de la búsqueda. Acentúa su dependencia en el entorno de los amigos, buscando la sustitución de la sobreprotección familiar. Dificulta la llegada a la madurez adulta.

6 EXCESO DE ESTÍMULOS EL EXCESO DE ESTÍMULOS APAGA EL DESEO. Jóvenes aprendices de un deporte, tienen las mismas prendas que el profesional,… Exceso de un tipo de estímulos, especialmente de los que abundan en la cultura popular de masas, fomentados por la cultura del ocio, consumismo. Abordar la Desmotivación Habría que pensar en más contención, más austeridad, más autocontrol CLAVES PARA FACILITAR EL CAMINO: Sobriedad en los estímulos. Entrenamiento de la voluntad. RECONOCERLE que estudiar supone esfuerzo

7 EL PARAÍSO DEL OCIO Paraíso del Ocio , no lleva a LA VOLUNTAD, SOLIDARIDAD. La concepción de la vida que convierte el ocio en una especie de paraíso eterno marco inapropiado para el desarrollo del adolescente . Tradición cultural que ha definido el marco de referencia de la educación de los padres de la década de los 70. TRABAJO= realización personal y/o vía de emancipación. Sustitución de la cultura del trabajo como una vía de realización personal por una cultura del ocio, que ha convertido esta actividad en la máxima aspiración de los individuos. Qué lugar ocupaba el juego gratuito y las fiestas colectivas en la sociedad tradicional, y hasta qué punto han sido sustituidos por un ocio mercantilizado e individualizado. Cuando se habla del trabajo en casa con los hijos, qué se dice…

8 POSIBILIDADES DE INTERVENCIÓNPrioridades que responderían a los anteriores desafíos FOMENTAR LA AUTOESTIMA CONOCIMIENTO DE LOS PROPIOS LÍMITES EL SENTIDO COMUNITARIO PERSPECTIVAS DE FUTURO

9 FOMENTAR LA AUTOESTIMAAutoestima En su justa medida, no engañar Ofrecer un marco emocional estable que contenga la zozobra del chico/a, ante los cantos de sirena del exterior y el deseo de emancipación de la tutela familiar. No es malo que se sienta atraído por el exterior Mantener la confianza en el chico/a, (no se trata de ponerse de parte de él por sistema). Es mostrar disponibilidad. Resistir la tentación de recluirle para protegerle de las influencias del exterior; esto acelera el deseo. Favorecer el diálogo ante el conflicto Si se puede, llegar a acuerdos. Expresar el afecto de manera explícita. Amor basado en hechos, acciones. Se debe mantener la autoridad moral basada en la coherencia y en el compromiso con las propias creencias, actitud bien distinta a un clima autoritario en el que se impongan normas arbitrarias.

10 CONOCIMIENTO DE LOS PROPIOS LÍMITESAyudarle a tomar conciencia de la importancia del reconocimiento de los propios límites Así, limitaciones de capacidades, de habilidades sociales, el adolescente trata de negarlas. Reconocerlas es abrir nuevas vías. Transmitirle que la experiencia de los límites personales no proviene de un castigo, ni de la expresión de una impotencia, sino que representan un camino de identificación, de autodominio productivo y de nuevas posibilidades. Los límites no cierran puertas, excepto a los caprichos.

11 EL SENTIDO COMUNITARIOAyudarle a “encaminar” la adolescencia hacia el sentido comunitario, de pertenencia a la comunidad, que vincule cualquier proyecto de emancipación individual a un proyecto superior de integración social. Siendo válido el propio descubrimiento de las cosas y de sus propios proyectos o grupos, el sentido comunitario permite al adolescente orientar su actividad de grupo en una dirección personalmente productiva. Ese sentimiento de lo comunitario le ayudará a ir más allá de la satisfacción egocéntrica de sus gustos subjetivos e inmediatos, y sentirse vinculado a un grupo y aprender a relacionarse con él.

12 PERSPECTIVAS DE FUTUROUn adolescente debería poder imaginar su vida mirando ilusionadamente el futuro. El verdadero problema del adolescente, mas allá de los propios de la edad y que mas bien son conflictos necesarios para su propio desarrollo, es no ser capaz de ir más allá de su presente inmediato. Plantearse cómo se habla del futuro. Hay que hablarle con realismo y situar el pasado reciente de los propios padres. Bibliografía: Cardús, Salvador. Barcelona El Desconcierto de la educación. Ed. Paidós

13 MATERIAS DE 3º DE ESO Lengua Castellana y Literatura 4 horasMatemáticas horas Primera Lengua Extranjera: Inglés horas Geografía e Historia (Bilingüe) horas Física y Química horas Biología y Geología (Bilingüe) horas Educación Física (Bilingüe) horas Religión horas 2 materias específicas horas cada una Optativa horas Tutoría hora

14 MATERIAS ESPECÍFICAS (se escogen 2):Tecnología Educación plástica visual Música OPTATIVAS (se escoge 1): Francés Alemán Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial

15 GRACIAS POR VUESTRA ASISTENCIA