1 ROLE I FUNKCJE NAUCZYCIELAPOMYSŁY NA PROWADZENIE LEKCJI

2 KIM JEST NAUCZYCIEL? dyrygentem orkiestry aktorem na scenieogrodnikiem doglądającym swoich roślin doradcą, asystentem trenerem, aktywizatorem

3 CZYM JEST LEKCJA? wspinaczką pod górę wspólnym posiłkiem , spotkaniemwizytą u lekarza zakupami symfonią

4 ROLE NAUCZYCIELA 1 kontroler organizator oceniający prowokatoruczestnik

5 ROLE NAUCZYCIELA 2 źródło wiedzy wychowawca obserwatordostarczyciel modelu języka

6 ROLE NAUCZYCIELA - UWAGIwpływ teorii humanistycznych i podejścia komunikatywnego na zmianę wizerunku nauczyciela nowe wymagania - uczyć uczenia się rola nauczyciela zmienia się w zależności od rodzaju lekcji, a nawet w czasie jej trwania role przyjmowane przez nauczyciela muszą być w zgodzie z jego osobowością i charakterem

7 PRZYKŁADOWE ZACHOWANIA NAUCZYCIELA PODCZAS RÓŻNYCH TYPÓW ZADAŃGRA, ZABAWA - zachęcanie, angażowanie, ocenianie ODGRYWANIE RÓL - wyjaśnianie, wspieranie SŁUCHANIE - zwracanie uwagi, precyzyjne skupianie się GŁOŚNE CZYTANIE - informowanie, ogłaszanie, intrygowanie

8 NAUCZYCIEL JAKO MODEL JĘZYKAniedoceniana,choć użyteczna rola możliwość dostosowania trudności, tempa, długości tekstu do potrzeb i zainteresowań klasy rutynowe, organizacyjne komendy i polecenia (prawdziwa komunikacja ) przykładowe teksty do czytania (mówienia): historie, opowiadania, wiersze, scenki.

9 SPOSOBY UROZMAICANIA LEKCJItempo organizacja pracy umiejętności trudność temat charakter

10 UKŁAD KOMPONENTÓW LEKCJItrudniejsze przed łatwiejszymi ciche przed głośnymi cała klasa/grupa wspólnie na początku i na końcu pomyśl o przejściach zakończ pozytywnym akcentem

11 RODZAJE INTERAKCJI (ORGANIZACJA PRACY)zadania w parach praca w grupach indywidualna nauka „studiowanie” pytania otwarte (do klasy lub do indywidualnych uczniów) pytania zamknięte (do klasy lub do indywidualnych uczniów) prezentacja,” wykład” nauczyciela

12 WSKAZÓWKI DOTYCZĄCE PLANOWANIA LEKCJIprzygotuj więcej niż potrzebujesz zdecyduj wcześniej z czego zrezygnować dbaj o czytelność instrukcji (przed rozpoczęciem zadania) nie zostawiaj zadania domowego na ostatni moment zaangażuj uczniów do prac organizacyjnych

13 PRZYKŁADOWE KRYTERIA EFEKTYWNOŚCI LEKCJImateriał został zrozumiany /zapamiętany uczniowie byli zaangażowani w pracę uczniowie byli aktywni miała miejsce komunikacja lekcja odbyła się wg planu

14 GRAMATYCZNE GRY JĘZYKOWE- PRZYKŁADYstopniowanie przymiotników- quiz dla drużyn ( np. o sporcie, geografii ) okresy warunkowe- dokańczanie zdań( np..Jeśli pojadę do Indii ) Czas Przeszły Prosty- wymyślanie historii do nagłówków gazetowych określenia ilości - kółko i krzyżyk czasowniki nieregularne- wąż słowny

15 GRY JĘZYKOWE NA SŁOWNICTWO - PRZYKŁADYpaństwa/ miasta lub inne kategorie( występuje w parach, żyje w wodzie, porusza się szybko) dopasowywanie odpowiedzi do pytań (liczebniki) uzupełnianie brakujących liter (samogłosek) -pisownia zaznaczanie nie pasującego elementu zgaduj-zgadula (pytania) dopasuj zapożyczenia do krajów

16 PRAWDA CZY FAŁSZ ? podręczniki czasem przeszkadzają w nauczaniuzawsze najpierw wyjaśnienia potem działanie to JAK mówisz może być ważniejsze niż CO mówisz naturalna konwersacja nie jest możliwa na poziomie elementarnym nie można lekcji prowadzić zza biurka

17 PRAWDA CZY FAŁSZ ? trudność tekstu zależy od użytego słownictwajęzyk ojczysty jest nieunikniony na lekcji powtórki są nieodzowną częścią nauki błędy zawsze trzeba poprawiać prawidłowa kolejność to:usłyszeć , powiedzieć zobaczyć

18 BIBLIOGRAFIA Harmer,J (2001): THE PRACTICE OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING, Longman Scrivener,J (2005) LEARNING TEACHING, Mcmillan Seymour, D (2003) 700 CLASSROOM ACTIVITIES,Macmillan Ur,P (1996) A COURSE IN LANGUAGE TEACHING Cambridge

19 DO ZOBACZENIA NA WARSZTATACHDZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ