1 ROZGRZEWKA I ZADANIA AKTYWIZUJĄCE NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO

2 CELE OGÓLNE ROZGRZEWKIcel wychowawczy – kształtowanie postaw uczniów; integracja zespołu; wykształcenie nawyku spontanicznego wypowiadania się w różnych sytuacjach. wprowadzenia ucznia w klimat lekcji języka obcego.

3 CELE SZCZEGÓŁOWE ROZGRZEWKIutrwalanie i rozwijanie nawyków umiejętności mówienia, rozumienia, czytania i pisania wprowadzenie do nowego tematu lekcji wprowadzenie nowego słownictwa nawiązanie do poprzedniej lekcji - przypomnienie wprowadzonego słownictwa lub materiału gramatycznego doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat

4 CELE SZCZEGÓŁOWE ROZGRZEWKIdoskonalenie umiejętności zadawania pytań w określonej sytuacji - automatyzacja wypowiedzi ćwiczenie interakcji ćwiczenie zapamiętywania ćwiczenie umiejętności tłumaczenia i powtarzania/przetwarzania informacji doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, poprawiania błędów

5 CELE SZCZEGÓŁOWE ROZGRZEWKIutrwalenie poznanego materiału; - utrwalenie słownictwa, - utrwalenie wybranych form i struktur gramatycznych, - utrwalenie struktur leksykalno- gramatycznych.

6 PRACA Z ILUSTRACJAMI ZadaniePytania. Komentarz! Na ostatnich zajęciach nauczyliśmy się, jak nazywają się poszczególne pomieszczenia w domu i meble. Praca w parach. Każda para otrzymuje ilustrację. Jeden uczeń zadaje pytania, na które drugi uczeń może odpowiadać tylko „tak” lub „nie”. Proszę odgadnąć, co znajduje się na ilustracji.

7 Czy może być w kuchni? – Nie.Wersja 1 Czy to jest pokój? – Nie. Czy to jest mebel? – Tak. Czy może być w kuchni? – Nie. A w sypialni? – Tak. Czy to jest łóżko? – Tak.

8 Wersja 2 To jest podstawowy mebel w sypialni. Kiedy chcesz spać musisz mieć ... (ŁÓŻKO)

9 RYSUNKOWE DYKTANDO Zadanie. Rozdajemy uczniom kartki z zarysem pokoju i prosimy, żeby umeblowali go według opisu. Uczniowie mogą rysować poszczególne meble bądź wpisywać ich nazwy w odpowiednim miejscu.

10 RYSUNKOWE DYKTANDO

11 HOTEL Zadanie. Praca w parach. Rozdajemy role. Jednej osobie wręczamy rolę gościa hotelowego (A), drugiej hasła do roli recepcjonisty (B). Staramy się zmotywować uczniów do układania rozbudowanych dialogów.

12 HOTEL JAKI POKÓJ? NA JAK DŁUGO? OD KIEDY? CZY POKÓJ MA BYĆ Z...?2 osoby + dziecko 1 noc wtorek łazienka – tak balkon – tak śniadanie – tak Internet – nie pies PRZYKŁAD: Czy u państwa w hotelu można zatrzymać się z psem?

13 WYNAJMOWANIE MIESZKANIAZadanie. Praca w grupach. Dla każdej trójki przygotowujemy osobny zestaw. Jeden uczeń dostaje pocięte karteczki z tabeli A, pozostała dwójka otrzymuje po połowie kartek z tabeli B. Pierwszy uczeń czyta zdanie, a jego koledzy szukają na swoich kartkach pasującej odpowiedzi. Wszyscy muszą uzupełnić brakujące wyrazy. 

14 WYNAJMOWANIE MIESZKANIADzień dobry, dzwonię w sprawie ... (ogłoszenia) . Czy jest jeszcze aktualne? Słyszałem, że ma pani pokój do … (wynajęcia). Czy to jest aktualna informacja? Niestety, oferta już nie jest … (aktualna). Tak, aktualna. Czy interesuje pana pokój … (samodzielny). czy ze współlokatorem?

15 INTERPRETACJA TREŚCI ZadanieProszę obejrzeć film i wypisać 5 czynności wykonywanych przez bohaterów. (Oglądamy film – 1 min. Nauczyciel sprawdza i powtarza czasowniki w bezokoliczniku.) Zgadnijcie, o czym będziemy dziś rozmawiać.

16 INTERPRETACJA TREŚCI

17 ZABAWY SŁOWNIKOWE ZadanieNa ścianie wisi alfabet. Praca w grupach i ze słownikiem. Proszę napisać nazwy zawodów na wszystkie twarde spółgłoski. Wariant. Gra „Wiemy więcej”. Praca w drużynach.

18 A Ą B C Ć D E Ę F G H I J K L Ł M N Ń O Ó P R S Ś T U W Y Z Ź ŻALFABET A Ą B C Ć D E Ę F G H I J K L Ł M N Ń O Ó P R S Ś T U W Y Z Ź Ż

19 „Alfabetyczna burza mózgów”Zadanie. Proszę wypisać litery alfabetu i do każdej z nich dobrać jak największą liczbę słów rozpoczynających się na tę literę. Słowa proszę podać w formie podstawowej.

20 „Dwa koła” Zadanie. Przeczytajcie kilkakrotnie zdania zapisane na tablicy. Postarajcie się je zapamiętać. A teraz rząd od okna ustawia się w okręgu twarzami na zewnątrz, a rząd od drzwi ustawia się w okręgu twarzami do wewnątrz. Każda osoba musi odegrać krótki dialog z osobą stojącą naprzeciwko. Pytania zadają osoby z okręgu zewnętrznego, odpowiadają osoby z okręgu wewnętrznego.

21 Klucz tematyczny Podróż Zdrowie- Cześć, co słychać? - Jak się czujesz? - Cześć, dzięki, wszystko w porządku. - Nienajlepiej... - Gdzie byłeś na wakacjach? - Co ci jest? - We Włoszech. - Boli mnie żołądek. - Czym tam pojechałeś? - Mam tabletki, proszę... - Poleciałem samolotem z rodzicami. - Dzięki.

22 EMOCJE Zadanie. Uczniowie otrzymują karteczki z numerami. Za każdą cyfrą kryją się przymiotniki określające emocje. Uczeń podaje cyfrę, a nauczyciel po cichu przymiotnik. Uczeń powinien przeczytać dialog w taki sposób, żeby partner odgadł, jakie emocje należało wyrazić.

23 Lista przymiotników: Znudzony Zły Podekscytowany ZainteresowanyW pośpiechu Śpiący Pesymistyczny Optymistyczny Niegrzeczny

24 Dialog. U FRYZJERA A: Piękny kolor! Naturalny?B: Tak, nigdy nie farbowałam włosów. Są grube i gęste, mogę pozwolić sobie na coś szalonego. A: To może trwała? Będzie pani wyglądać bosko! B: Loki a la afro? Hm, dlaczego nie? Zawsze marzyłam o bardzo kręconych włosach.

25 Tekst. MAMI jak typowa Japonka ma ciemne, skośne oczy . Jej twarz jest owalna. Ma wąskie usta i trochę zadarty nos . Jest trochę za chuda. Mami jest czasem nieśmiała, więc chowa głowę w ramiona. Jej uroda jest bardzo oryginalna.

26 „Słowo tasiemiec” Zadanie. Na tablicy zapisałem słowo KALORIE, dopiszcie po jednym wyrazie, związanym z tematem jedzenie, odżywianie, tak aby zaczynało się ono na kolejne litery słowa głównego.

27 K A L O R I E u r o r y n k r b d z b d l c u y e y y e z z c k r a h k

28 PODSUMOWANIE Rozgrzewka jest elementem koniecznym każdej lekcji.Rozgrzewka może pełnić rolę wprowadzenia do nowego tematu, powtórzenia i utrwalenia poznanego materiału, kontroli wiedzy.

29 Rozgrzewka pełni ważną funkcję psychologiczną: pozwala obniżyć napięcie, stres i lęk, wprowadza dobry nastrój, buduje dobre relacje w grupie. Podczas rozgrzewki można ćwiczyć wszystkie umiejętności językowe: mówienie, czytanie, pisanie, rozumienie.

30 Zadania podczas rozgrzewki powinny aktywizować wszystkie kanały odbioru informacji i zaspokajać potrzeby wszystkich typów uczących się: wzrokowców, słuchowców, ruchowców, czuciowców.