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2 Santiago Montes Santiago Burbano Grabiel Amado

3 MISSSION STREET: Serious Game Síndrome de Down Gimnasio Los Caobos Mayo 10 2.016

4 ¿En qué consiste nuestro proyecto? Consiste en crear una plataforma virtual, con juegos de aprendizaje interactivos conocidos como Serious Games, para desarrollar hábitos y rutinas de seguridad vial en niños entre 6 y 12 años con Síndrome de Down.

5 Problemática a intervenir Accidentalidad e inseguridad vial en niños con SD. En Colombia la principal causa de muerte de niños entre 5 y 12 años es la accidentalidad vial (no hay registros en Colombia de datos para niños con SD) Baja autonomía y dependencia de las personas con SD. En Colombia según cifras del Departamento Administrativo Nacional de Estadística en Colombia tienen condición de discapacidad 2 millones 600 mil (el 9.4% en condición de discapacidad para atender o aprender), de los cuales sólo el 20 por ciento cuentan con la posibilidad de trabajar, el 14,5% en edad educativa recibe educación, los restantes permanecen la gran mayoría del tiempo recluidos en sus casas.

6 Propósitos Ofrecer una educación vial de calidad que tenga en cuenta las peculiaridades y necesidades de aprendizaje de los niños con síndrome de down para desarrollar hábitos y rutinas que les permita desempeñarse en forma segura en el escenario vial, y disminuya la siniestralidad de esta población. Fomentar la autonomía e independencia a través del desarrollo de habilidades y rutinas de movilidad segura que mejoren su calidad de vida. Esto significa que puedan desplazarse con seguridad por los escenarios viales, y así que se expongan a diversos estímulos, que puedan ir por si mismos a lugares de esparcimiento y demás posibilidad es de bienestar que la sociedad les brinda. Fomentar en los niños con SD un comportamiento social y ambiental responsable en los espacios viales

7 OBJETIVOS Adquirir y desarrollar hábitos y rutinas para movilizarse como peatón de manera independiente y segura por las calles de la ciudad o Saber usar la acera y cruzar la calle de manera segura o Caminar solo o acompañado de forma adecuada o Identificar, diferenciar y aplicar las señales viales preventivas, prohibitivas e informativas que regulan el transito del peatón. o Identificar en los espacios viales los comportamientos sociales y ambientales responsables

8 POBLACIÓN Niños con síndrome de down de 6 a 12 años con discapacidad leve y moderada

9 ¿Qué es el Síndrome de Down?  El Síndrome de Down es una alteración genética que se produce por la presencia de un cromosoma extra, en el par 21.  El Síndrome de Down no es una enfermedad, es una condición.  Las personas con Síndrome de Down tienden a tener algún grado de discapacidad cognitiva. La Discapacidad intelectual puede ser leve, moderada o severa

10 PECULIARIDADES DE LOS NIÑOS SD Los niños con SD reciben, procesan y organizan la información con dificultad y lentitud. Tienen limitaciones en la memoria auditiva secuencial pues se les dificulta entender varias variables a la vez. Poseen déficit atencionales, con tendencia a la distracción y falta de concentración. Tendencia a baja persistencia y tolerancia a la frustración Problemas de resolución de problemas y lentitud en la adquisición de habilidades pragmáticas Los niños con SD tienen un potencial de aprendizaje significativo de hábitos y rutinas con la mediación Los niños pueden mejorar su concentración persistencia y tolerancia a la frustración con motivación efectiva y manejo adecuado del fracaso Los niños que presentan SD pueden llegar a progresos constantes en actividades, seguir aprendiendo y complejizando sus tareas si se les da la oportunidad de hacerlo con la mediación adecuada.

11 Necesidades de aprendizaje Los niños con SD tienen mayor efectividad con modalidades de aprendizaje visual. Los niños aprenden mejor si se les presenta la información visualmente y a través de la demostración Los niños que presentan SD necesitan instrucciones breves y cortas con estímulos que influyan positivamente en el aprendizaje de hábitos. Los niños con SD necesitan grados mayores de estímulos y motivación. La motivación esta relacionada el interés que despiertan las actividades y el entusiasmo que les produce. Los niños que presentan SD necesitan mayor numero de ensayos para mejorar su eficiencia que los niños sin esta condición Se puede fomentar la persistencia con reconocimiento positivo y cuando se le corrige adecuadamente. Los niños que presentan SD necesitan que les desglosen las actividades de aprendizaje en etapas de aprendizaje mas cortas o con limitados contenidos temáticos para que no se agobie ni se canse. En los niños con SD pueden mejorar su atención si se les ofrece variedad de actividades y de experiencias.

12 EL MEDIO

13 ¿Que son los Serious Games?  Son juegos virtuales de aprendizaje interactivo  Desarrollan habilidades mediante un método motivante.  Tienen un vinculo entre el mundo real y el virtual.  La experiencia interactiva y realista ayuda a las personas a aprender más rápidamente.  Fortalecen o crean hábitos positivos, al recordar mejor el paso a paso de las actividades cotidianas

14 Ayudará a desarrollar habilidades para movilizarse de manera independiente y segura por las calles de la ciudad ¿En que beneficiará nuestro proyecto? Reconocimiento visual de señales/ símbolos Capacidad para orientarse y ubicar sitios Rutinas y hábitos positivos de comportamiento vial Distinción de direcciones ( izquierda, derecha) Entender y poner en práctica intrucciones Toma de decisiones

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16 ¿Qué es Mission Street?

17 Mission street un juego virtual de educación vial para niños con SD que atiende sus peculiaridades y necesidades de aprendizaje para desarrollar hábitos y rutinas que les permitan desempeñarse en forma segura en el escenario vial

18 ¿Como creamos nuestro juego?

19 Proceso de creación del juego Análisis y selección de habilidades a desarrollar Diseño del juego Graficación del juego 2 3 4 1

20 Proceso de creación del juego Análisis y selección de habilidades a desarrollar Diseño del juego Graficación del juego 2 3 4 1

21 1. Análisis y selección de habilidades a desarrollar  Identificar las habilidades  Priorizar las habilidades  Seleccionar la habilidades

22 Lista inicial de identificación de habilidades a desarrollar  Capacidad de análisis  Capacidad para orientarse y ubicar sitios  Rutinas y hábitos positivos  Habilidad matemática  Entendemiento de intrucciones  Autocuidado ( higíene personal y alimentacíon)  Reconocimiento de comportamientos sociales y ambientales responsables  Reconocimiento visual de señales/ simbolos  Motricidad gruesa  Autonomía  Distinción de direcciones ( izquierda, derecha)  Noción del tiempo  Toma de decisiones  Control del cuerpo en relación al movimiento en las vías.

23 1. Análisis y selección de habilidades a desarrollar  Capacidad de análisis  Capacidad para orientarse y ubicar sitios  Rutinas y hábitos viales positivos  Habilidad matemática  Seguimiento de intrucciones  Reconocimiento visual de señales/ simbolos  Motricidad gruesa  Autonomía  Noción del tiempo  Reconocimiento de comportamientos sociales y ambientales responsables Para el análisis y selección de habilidades relevantes (en rojo) a desarrollar para un adecuado desempeño en el escenario vial con niños con SD se realizó un grupo focal con sujetos expertos en la población en el que se tuvo en cuenta como criterio la revisión teórica y las características del juego.

24 Proceso de creación del juego Análisis y selección de habilidades a desarrollar Diseño del juego Graficación del juego 3 4 1 2

25 2. Diseño del juego  Objetivos del juego  Creación del concepto del juego  Redacción de la dinámica y mecánica.

26 Objetivo: Adquirir y desarrollar hábitos y rutinas para movilizarse como peatón de manera independiente y segura por las calles de la ciudad Dinámica del juego: 1.Simular ser un peatón el cual se desplazará a lugares comunes de la vida cotidiana de la ciudad, donde se le asignará una misión con el fin de llegar a salvo a su destino y recibir un premio. 2.El peatón se movilizará a pie por la ciudad, respetando las normas de transito (semáforos, cebras, acatamiento de las señales de transito), con el fin de llegar “sano y salvo” a sus destinos. Cada misión traerá adjunta nueva información de seguridad vial y se usaran conocimientos anteriores para reforzar y consolidar lo aprendido. 3.A medida que va completando sus objetivos, se desbloquearán mas lugares a los cuales podrá visitar 4.Cuando el jugador complete las misiones, y haya recibido todos los premios, ganará el juego. 2. Diseño del juego

27 Posible misiones : Casa Colegio Tienda Parque Casa amigo Casa abuelos 2. Diseño del juego

28 Aplicación del juego Selección del personaje Tutorial de sensibilización al entorno del juego y los elementos que lo componenSensitization tutorial game environment and the elements that compose Inicio de las misiones de juego Guía para cuidadores que permitan generar espacios de aprendizaje en la realizad aplicando lo aprendido en el juego Para el diseño y aplicación del juego se tendrán en cuenta las fases aquí descritas

29 Criterios a tener en cuenta en el diseño del juego 1.Seleccionar los contenidos temáticos y dividirlos en misiones 2.Incluir numerosas y variadas experiencias de juego 3.Incluir por misión nueva información y reforzar los conocimientos adquiridos. 4.Decirle constantemente lo bien que lo ha hecho y el éxito logrado. 5.Dar instrucciones cortos y precisas. 6.Desglosar las actividades de aprendizaje en etapas de aprendizaje cortas, con limitados contenidos temáticos 7.Cuando el niño con SD cometa un error se le recordara la norma correcta.

30 Criterios a tener en cuenta en el diseño del juego Estímulos visuales Gráficos horizontales y amplios Saturación gradual de las imagenes Gráficos que permitan al niño identificar con facilidad el personaje y la ubicación a la que debe llegar Estímulos auditivos Se reproducirán sonidos similares a los estímulos auditivos propios del la ciudad El volumen de los sonidos así como la cantidad de los mismos ira incrementando gradualmente facilitando la habituación de los estímulos aditivos Voz en off que dirija y aporte la información

31 Mecánica del juego: 1.Durante la primera parte el niño (jugador) a través de relatos y conocimientos graficados recibirá una sensibilización del entorno del juego permitiéndole al niño un primer acercamiento a los elementos que componen el escenario vial y a la habituación de los mismos 2.El jugador escogerá al personaje, aparecerá en la casa, y se le otorgara su primera misión para comenzar la aventura. 3.El niño que este jugando será guiada por un mapa, el cual le señalara el camino que debe tomar para llegar al lugar correspondiente, usando adecuadamente las aceras, teniendo en cuenta las normas de transito y con un comportamiento social y ambiental responsable 4.Una vez haya llegado a su destino, se le asignara una misión la cual tendra que completar para recibir el premio. 5.Despues de que complete la mision, debera regresar a la casa o al lugar que el juego le indique. (El juego le indicara como debe llevar a cabo cada una de las actividades adecuadamente ) Mission Street

32 Proceso de creación del juego Análisis y selección de habilidades a desarrollar Diseño del juego Graficación del juego 4 1 2 3

33 Proceso de creación del juego Análisis y selección de habilidades a desarrollar Diseño del juego Graficación del juego 1 2 3 4

34 3. Graficación del juego  Menú de inicio  Gráficos de personajes  Gráficos de misiones y lugares  Gráficos de recorridos ( señales de tránsito)  Gráficos de premios  Música Casa Amigo Parque Casa Abuelos Mi casa Mi colegio Tienda

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