1 SB 346 - Graduación de Tercer Grado Enmiendas a SB 364 - HB 2511 HB 2526 HB 2306 HB2625 HB 2497 1 ¡LEA!
2 Esta información es proporcionada para los padres de estudiantes del Kínder a Tercer grado En OKCPS, así como para las partes interesadas de la comunidad. Está diseñada para ayudar a explicar los requisitos de instrucción de lectura del Kínder al 4to grado. Se hablará de los Requisitos Estatales para la promoción al cuarto grado. 2
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4 La Ley de Lectura Adecuada en su totalidad, los recursos del Departamento de Educación del Estado (SDE, por sus sigas en inglés), y una descripción completa del distrito, la escuela, y las responsabilidades de los maestros están disponibles en: http://www.ok.gov/sde/reading-sufficiency-act Preguntas, preocupaciones, o comentarios acerca de la ley o su implementación pueden enviarse al correo electrónico a: [email protected]. 4
5 Centro de Ayuda para Padres http://okcreac3hcoaches.weebly.com/ Página de Información para Padres de las OKCPS http://tinyurl.com/okcps-rsaparents 5
6 U STED ES EL P RIMER M AESTRO DE SU H IJO ¡L EA! ¡H ABLE ! ¡J UEGUE! ¡H AGA P REGUNTAS! 6
7 Los maestros de los primeros grados trabajan en la mejora de habilidades de los estudiantes en cinco componentes claves de lectura: 7 1) Conciencia Fonológica 2) Fonética 3) Fluidez 4) Vocabulario 5) Comprensión
8 La Conciencia Fonológica es la capacidad de escuchar y manipular los sonidos del lenguaje hablado. Esto incluye notar la rima y el reconocimiento de los pequeños sonidos y separaciones dentro de las palabras (fonemas). 8
9 http://www.readingrockets.org/helping/target/phonologicalphonemic/ 9
10 La fonética es la comprensión de las relaciones entre las letras escritas del alfabeto y los sonidos del lenguaje hablado. Este conocimiento permite al lector "decodificar“ palabras diciendo sonidos correctos mientras ve las letras. 10
11 http://www.starfall.com/ 11
12 La fluidez es la habilidad de leer a una rapidez apropiada para permitir exactitud, expresión, y comprensión.. 12
13 http://www.education.com/reference/article/building-fluency-home/ ¡Lobo!. By Becky Bloom 13
14 Vocabulario incluye todas las palabras que el lector puede entender y usar. Cuantas más palabras un niño conozca, mejor para que él o ella pueda entender lo que está leyendo. Conocer cómo las palabras se relacionan entre sí componente básico que lleva a la comprensión. 14
15 http://www.spellingcity.com/parent-spelling-resources.html 15
16 La Comprensión de Lectura es la capacidad de entender lo que se ha leído. Esto incluye la comprensión de la trama de una historia o de la información principal de un artículo. 16
17 http://okcreac3hcoaches.weebly.com/comprehension-at-home.html 17
18 Un sexto componente crítico de la lectura que el estudiante debe practicar cada día es poner sus pensamientos por escrito, para que puedan ser compartidos con otros. 18
19 http://www.readwritethink.org/parent-afterschool-resources/ 19
20 La escuela evalúa periódicamente la destreza en lectura de todos los estudiantes de escuela primaria. Estas herramientas evalúan "chequean“ el nivel de éxito del estudiante con las habilidades claves de lectura temprana. 20
21 Las Escuelas Públicas de la Ciudad de Oklahoma utilizan el evaluador, easyCBM para evaluar a todos los estudiantes de primaria que se encuentran en riesgo de dificultades de lectura. Vean este breve video para tener una idea de lo que es para un estudiante tomar estas pruebas: http://www.easycbm.com/training/training.php?taskid=1 21
22 La ley de Lectura Adecuada requiere un incremento en la cantidad de tiempo de enseñanza dedicado a la lectura. A todos los estudiantes se les proporciona Un bloque de lectura de 90 minutos. A los estudiantes que han sido determinados estar en riesgo por dificultades en la lectura, se les proveerá adicionalmente con un Bloque de intervención estratégica de 30 minutos A los estudiantes que experimentan la mayor dificultad para aprender a leer también se les provee un Bloque de intervención intensivo de 30 minutos. 22
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24 Los estudiantes de K-3 que necesiten la asistencia más intensiva para aprender a leer, recibirán un mínimo de 150 minutos de instrucción de lectura cada día. Cada día escolar está lleno de instrucción. Los estudiantes que habitualmente no asisten a la escuela, llegan tarde o son sacados antes de tiempo no pueden hacer progresos adecuados y sufrirán por la falta de instrucción durante sus ausencias. 24
25 A cada estudiante de K–4to grado de las OKCPS se le proporciona con un Plan de Progreso Académico (APP, por sus siglas en inglés). El APP describe el nivel de habilidad de lectura del niño y los apoyos y servicios educativos utilizados para ayudar al estudiante. La sección de la firma del APP notifica a los padres que su hijo debe cumplir con los Requisitos de Graduación de tercer grado con el fin de ser promovidos al cuarto grado. 25
26 La Ley de Lectura Adecuada ahora ofrece a los estudiantes de tercer grado cuatro maneras de satisfacer los requisitos de nivel de competencia para la promoción al cuarto grado. 26
27 A medida que los estudiantes progresan a través de los grados, los textos que requieren entender son cada vez más complejos. Una deficiencia considerable en la lectura debe abordarse antes de que los estudiantes puedan promoverse satisfactoriamente al trabajo escolar más difícil de cuarto grado en adelante. 27
28 (Good, Simmons, & Smith, 1998) Intervention often occurs here. Early intervention is more effective, because there is less to “catch up.” Logro de Lectura Los Patrones de Crecimiento de Lectura son Establecidos Tempranamente La intervención temprana es más eficaz, ya que hay menos tiempo para "ponerse al día " Grado A menudo la intervención se produce aquí Grado 28
29 La retención no significa que el niño es un fracaso. Esto no significa que los profesores o los padres no están trabajando lo suficientemente duro. El propósito de la retención es dar a los niños que tienen deficiencias considerables de lectura más tiempo y la instrucción intensiva que necesitan para ponerse al día en la lectura. 29
30 Una intervención intensiva temprana en la escuela es mucho más eficaz que esperar hasta que los estudiantes sean mayores. De la misma manera que una terapia física, la mejor intervención puede ser inconveniente o frustrante en el momento. Sin embargo, proporcionar a nuestros hijos con la intervención correcta y el tiempo necesario para dominar las habilidades, puede evitar una vida tratando de superar los efectos paralizantes de una debilidad temprana. 30
31 1. Dominio Demostrado a Través de una Prueba de Lectura 2. Puntuación de Conocimiento Limitado (o más alto) En la parte de Lectura de la OCCT 3. Exención por buena Causa 4. Promoción Basada en – La Conferencia * Este método es efectivo solamente para los años escolares 2013-2014 y 2014-2015 Los detalles específicos para cada uno de estos requisitos se proporcionan en las siguientes secciones. 31
32 El estudiante que demuestra el dominio del nivel de grado en lectura a través de un instrumento de evaluación aprobado por el SDE está calificado para la promoción. El instrumento de evaluación usado en las OKCPS es el easyCBM. Un estudiante cuyo nivel de riesgo compuesto es bajo/blanco en el puntaje de referencia de otoño, invierno o primavera ha satisfecho los requisitos de la Ley de Lectura Adecuada para promoción al cuarto grado. 32
33 PRFVOCAB
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35 Las Evaluaciones de Criterio-Referenciado También conocidas como Las Evaluaciones del Plan de Estudio Básico (OCCT) Están diseñadas para medir el progreso de los estudiantes en los Estándares Académicos de Oklahoma. Los estudiantes de 3er grado (y superiores) Toman el examen de Lectura OCCT cada primavera. 35
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37 Un estudiante que obtenga puntuaciones de Competente o Avanzado en lectura del tercer grado en la prueba OCCT ha satisfecho los requisitos de la Ley de Lectura Adecuada para promoción al cuarto grado. 37
38 Un estudiante que obtiene un puntaje de Conocimiento Limitado en Lectura de tercer grado en la prueba OCCT puede calificar para la promoción al cuarto grado. Antes de la promoción se les proporcionará a los padres del niño: - Un aviso que el niño no está leyendo a nivel de grado - La opción para la retención en el tercer grado - El nivel de grado más reciente en el dominio de lectura - La información relativa a los programas de lectura de verano, tutoria de lectura de la escuela y/o la comunidad. 38
39 Un estudiante que obtiene un puntaje de Insatisfactorio en lectura en la prueba OCCT está en riesgo de retención por la RSA (por sus siglas en inglés) 39
40 Algunos estudiantes de tercer grado que tengan una calificación Insatisfactoria en el OCCT de lectura pueden quedar exentos del requisito de retención y ser promovidos al cuarto grado. Esto se llama una exención por buena causa. Las exenciones por buena causa sólo se otorgan a los siguientes estudiantes: 40
41 Estudiantes que son identificados como Aprendices del Idioma Inglés (ELL, por sus siglas en inglés) con una herramienta de evaluación aprobada por el departamento de educación Bilingüe/Migrante del OSDE Y tiene un Plan Educativo de Instrucción de Lenguaje antes de la administración del OCCT Y tiene menos de dos años de instrucción en el programa ELL. 41
42 Estudiantes con discapacidades que han sido evaluados con criterios de logros alternativos OAAP. El estudiante debe ser identificado con necesidades de servicios de educación especial antes de la administración de la prueba de criterio-referencia del tercer grado; El estudiante deberá ser colocado en un Programa de Educación Individualizado (IEP) antes de administrar la prueba de criterio-referencia del tercer grado; y el IEP del estudiante debe: indicar que el estudiante sea evaluado con criterios de logros alternativos a través del OAAP. 42
43 Estudiantes que obtenga un mínimo del 45vo percentil en una evaluación de lectura alternativa estandarizada aprobada por el Departamento de Educación del Estado (SDE). Las evaluaciones alternativas aprobadas incluyen: Stanford Achievement Test (SAT 10) Iowa Test Basic Skills (ITBS) ITBS Core Battery TerraNova, Third Edition 43
44 Estudiantes que demuestren a través de un portafolio de estudiante*, evidencia de dominio (por encima del nivel de retención) de los estándares de lectura estatales de tercer grado Y evidencia de lectura a nivel de grado o más alto 44
45 Estudiantes con discapacidades que tomen el OCCT y que tienen un Plan de Educación Individualizado (IEP); que han recibido clase de recuperación intensiva en lectura por más de dos años pero aun demuestran deficiencia en lectura; que fueron previamente retenidos o en un grado de transición durante pre-kindergarten, kínder, primero, segundo, o tercer grado. 45
46 Estudiantes que han recibido clase de recuperación intensiva en lectura a través de un programa de instrucción de lectura por dos o más años pero aun demuestran deficiencia en lectura; Y aquellos que fueron previamente retenidos o en una clase de transición durante pre-kindergarten, kínder, primero, segundo, o tercer grado por un total de 2 años. 46
47 Estudiantes a los que se les ha concedido una exención para emergencias médicas por el Departamento de Educación del Estado. 47
48 Si usted cree que su hijo puede calificar para una exención de buena causa, por favor póngase en contacto con el director de la escuela. 48
49 49 1.El maestro del estudiante debe presentar la recomendación y la documentación al director. 2. El director debe revisar la documentación y decidirá si el estudiante cumple con los requisitos de "buena causa." Si el director determina que el estudiante califica, el director debe hacer la recomendación al superintendente del distrito escolar. 3. El superintendente del distrito escolar debe aceptar o rechazar la recomendación del director, en base a la documentación aportada.
50 Un estudiante que no califica de otro modo para la promoción puede ser evaluado para la "promoción probatoria" por el Equipo Académico. El Equipo Académico del estudiante está compuesto por: (1) el/los padre(s) y/o tutor(es) del estudiante (2) el maestro principal de lectura del estudiante (3) un maestro de lectura que enseña en nivel de grado subsiguiente (4) el director de la escuela (5) Un especialista certificado de lectura 50
51 El estudiante será promovido al cuarto grado si los miembros del Equipo Académico recomiendan por unanimidad la "promoción probatoria.“ La recomendación para la Promoción Basada en la Conferencia será hecha por el superintendente del distrito escolar. 51
52 Si un estudiante es aprobado para “promoción probatoria,” el equipo continuará revisando el desempeño de lectura del estudiante y determinará la colocación a nivel de grado cada año académico hasta que el estudiante demuestre habilidad de lectura a nivel de grado para su grado actual 52
53 Los estudiantes retenidos por la RSA pueden recibir promoción a mitad de año basados en pruebas de dominio de lectura a nivel de grado en una evaluación alternativa. La promoción a mitad de año sólo podrá producirse antes del 1 de noviembre, después de la aprobación del distrito, y sólo con el acuerdo del padre / tutor y el director de la escuela.
54 Los estudiantes que son retenidos deben recibir instrucción de lectura intensiva para acelerar su progreso. Se requiere que las escuelas incrementen los servicios proporcionados a los estudiantes que son retenidos en tercer grado. 54
55 A todos los estudiantes se les proporcionará Un bloque de lectura ininterrumpida de 90 minutos. A los estudiantes que han sido determinados como en riesgo por dificultades en la lectura, se les proveerá adicionalmente con un Bloque de intervención estratégica de 30 minutos Los estudiantes que experimenten la mayor dificultad para aprender a leer también serán provistos de un Bloque de intervención intensivo de 30 minutos. 55
56 Instrucción en grupos pequeños Supervisión del progreso Tareas Registro de Lectura en el Hogar Intercesión - Otoño, Invierno, Primavera Academia de Lectura de Verano Tutoría Tutoría antes de la Escuela Tutoría después de la Escuela Escuela del Sábado 56
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58 Se Alienta a los Padres a que Dirijan sus Preocupaciones de las OKCPS a: 1) El maestro del salón de clases de su estudiante 2) El director de la escuela de su estudiante 3) Amy Walls - OKCPS Cordinadora de la RSA [email protected] (405) 587-0000 3) Ms. Watson-Hunt –Director of Elementary Ed [email protected] (405) 587-0000 58
59 Se Alienta a los Padres a que Dirijan sus Preocupaciones a Nivel del Estado a: Directora de la RSA de Oklahoma Stephanie Fraiser [email protected] Director Ejecutivo de Alfabetización Teri Brecheen [email protected] Asistente del Superintendente de Servicios Especiales del Estado Rene Axtell [email protected] 59
60 Para ponerse en Contacto con Senadores y Representantes de su distrito en Oklahoma: http://www.oklegislature.gov/ Para ponerse en Contacto con el representante del Consejo de Educación de las OKCPS:. http://tinyurl.com/okcps-boe. 60
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