1 SE SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN INICIAL Y BÁSICA

2 SE Evaluación del Proceso de Supervisión Asesoría y Gestión Interinstitucional (SAGI)

3 SE Acuerdos De formaDe fondo PuntualidadAtender todas las actividades del taller Celulares apagadosParticipar activamente Permanecer en el salón, posponer otras actividades fuera del mismo Ser reflexivo Posponer los comentarios personales para el receso Actitud positiva Ser concreto en comentariosTener apertura a lo nuevo y a los cambios Posponga referencias o comentarios anecdóticos muy extensos para otro momento Apoyar a las figuras de nuevo ingreso Dejar protagonismos Adaptar los contenidos a su Práctica Educativa Respetar los comentarios de los demás Respetar tiempos de recesos Preguntar ante cualquier duda

4 SE Realizar una evaluación del proceso de Supervisión Asesoría y Gestión Interinstitucional. Propósito

5 SE Valora sus acciones y actitudes para reorientar su práctica Competencia

6 SE Muestra disposición o apertura para identificar en sí mismo y con la ayuda de otros, logros y dificultades en sus competencias, con la finalidad de analizarlas Indicador

7 SE Técnica de Presentación e integración Se integrarán en equipos según la actividad que traen pegada al reverso de su gafete la cual representarán con mímica, una vez estando en equipos se presentarán y saludarán de manera general

8 SE Elección de representante Por votación elegir a un representante con facilidad para analizar y hacer resumen de lo arrojado en el taller y presentarlo tanto en el salón como en la plenaria

9 SE Técnica de sensibilización Se les proporcionará un papelito donde escribirán la acción que les toco en su gafete y realizarán un autodiagnóstico respecto a esa actividad, compartirán con su compañero de al lado sobre esta situación y al final voluntariamente algunos de los participantes expondrán los resultados obtenidos.

10 SE AUTODIAGNÓSTICO Actividad Proceso (el cómo) Describe ¿qué implica esta actividad de ti? (Cuestiones físicas, emocionales, de conocimiento, etc.) En tu vida ¿te sirve realizar esta actividad? ¿Por qué? Te gusta realizar esta acción En el caso de que no te guste realizar esta acción y la tuvieras que realizar forzosamente ¿que harías para realizarla de una manera más positiva y sacar provecho de ella? SiNo Materiales

11 SE Conceptos básicos

12 SE Conjunto de técnicas o procedimientos específicos que se emplean en una ciencia. Son las teorías de aprendizaje que orientan al método, entre ellas la teoría constructivista, conductual, cognitiva, social, critica, ecologista, holística etc. Metodología educativa

13 SE Es una palabra que proviene del término griego métodos (camino o vía) que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin, su significado original señala el camino que conduce a un lugar. Método

14 SE Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la psicología (del desarrollo, personalidad, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras. Luego, el pedagogo es el experto en educación formal y no formal que investiga la manera de organizar mejor sistemas y programas educativos, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las sociedades. Estudia la educación en todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral y social. Pedagogía

15 SE Disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se trata del área de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de la teorías pedagógicas. Vinculada a la organización escolar y a la orientación educativa, la didáctica busca fundamentar y regular de los procesos de enseñanza aprendizaje. En cuanto a la calificación de la didáctica, puede ser entendida de diversas formas: como pura técnica, ciencia aplicada, teoría o ciencia básica de la instrucción. Didáctica

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17 Metodológicas (de la estructura) Pedagógicas (de contenido) instrumentación didáctica Misión, visión, objetivos del programa Tomar en cuenta para cualquier acción Equidad Tomar en cuenta y aplicar en sus acciones Intergeneracional e incluyente Aplicación en el trabajo de la intergeneracionalidad y la inclusión Creador de espacios sociales/participación comunitaria Aplicación, funcionalidad e impacto en la comunidad Construcción social Sensibilización, funcionalidad, impacto en la comunidad

18 SE Metodológicas (de la estructura) Pedagógicas (de contenido) instrumentación didáctica Comunidades de aprendizaje Sensibilización, funcionalidad, impacto en la comunidad, padres, niños Pertinente e intercultural Visualización, aplicación, funcionalidad e impacto comunitario Ecologista toma en cuenta todos los ámbitos de desarrollo del niño Tomar en cuenta para cualquier acción Desarrollo humanoSensibilizador y facilitador Enfoque por competencias Utilización de ejes curriculares, ámbitos, subámbitos, competencias, características e indicadores y funcionalidad

19 SE Metodológicas (de la estructura) Pedagógicas (de contenido) instrumentación didáctica Metodología de organización Diagnóstico y autodiagnóstico Utilización de tipos de sesiones y su manejo además de su funcionalidad Planeación en general Utilización y aplicación de tipos de planeación según las sesiones y su funcionalidad Formación a agentes Utilización de tipos talleres, cursos, reuniones y funcionalidad en los eventos Sesiones Utilización de tipos de sesiones y su estructura además de su funcionalidad en los grupos Materiales Utilización de los materiales pedagógicos, difusión, papelería en las diferentes acciones del programa además de su funcionalidad en la mismas Asesoría y seguimiento Formas de dar asesoría y seguimiento y utilidad en el desarrollo de competencias de los agentes educativos Evaluación Utilización de los tipos de evaluación y beneficios de la misma en las diferentes fases del programa

20 SE Autodiagnóstico proceso de la SAGI Ahora conformarán equipos de acuerdo al color que tiene su actividad pegada al reverso del gafete, en equipo realizarán reflexión sobre los aspectos que conforman la SAGI y posteriormente la compartirán

21 SE Análisis del proceso de la SAGI DE MANERA GENERAL ¿CÓMO SE REALIZABA LA SUPERVISIÓN ASESORÍA Y GESTIÓN INTERINSITUCIONAL EN CICLOS ANTERIORES? TÓPICO ¿QUÉ ASPECTOS METODOLÓGICOS DEL PROGRAMA SE FORTALCEN CON ESTA NUEVA FORMA? ¿QUÉ ASPECTOS PEDAGÓGICOS DEL PROGRAMA SE FORTALCEN CON ESTA NUEVA FORMA? ¿QUÉ OTROS ASPECTOS SE HAN MEJORADO? ÁREAS DE OPORTUNIDAD EN EL PROCESO DE LA SAGI SUPERVISIÓN DE MANERA GENERAL ¿CÓMO SE REALIZA EN ESTE CICLO? MENCIONA POR LO MENOS 3 DIFERENCIAS ASESORÍA GESTIÓN INTERINSTITUCION AL

22 SE Presentación de resultados El representante expondrá frente al grupo un resumen de los resultados obtenidos

23 SE Cierre y conclusiones El facilitador realizará un cierre y conclusiones de manera general.

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