1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ SUBSECRETARÍA ACADÉMICA UNIDAD DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROCESO DE INCORPORACIÓN DE CULTURA PARA EL TRABAJO EN COLEGIOS OFICIALES DEL DISTRITO CON EDUCACIÓN MEDIA, Y REALIZAR ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A LOS COLEGIOS OFICIALES ARTICULADOS O INTERESAD0S EN ARTICULARSE CON LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN LABORAL DEL SENA

2 OBJETIVO GENERAL  Presentar orientaciones para la facilitación de competencias laborales generales  Brindar herramientas para el diseño de actividades de facilitación

3 FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE Implica una transformación de la relación lineal entre el docente y el estudiante a una relación dinámica en la que se construye el conocimiento. Facilitar implica orientar, ofrecer herramientas para que la persona analice, evalúe y asuma posiciones frente a diferentes situaciones o temáticas. Apoya y promueve el reconocimiento de los procesos de aprendizaje individuales y grupales.

4 ESTRATEGIAS PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENERALES Motivación Metacognición Acuerdos de aprendizaje GESTIÓN DEL AMBIENTE GESTIÓN DEL PROCESO

5 MOTIVACIÓN  Cambios biológicos  Preocupaciones emotivas  Ambiente escolar  Percepción de las capacidades  Falta de oportunidades  Baja de atención

6 ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR  Identificar factores intrínsecos de motivación y ofrecer herramientas para fortalecerlos  Orientar a los estudiantes para formular metas y definir acciones para alcanzarlas  Apoyar actividades fuera del aula y extraescolares cuando sea factible  Propiciar espacios para retroalimentar comportamientos e iniciativas individuales

7 METACOGNICIÓN Hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. J. H. Flavell

8 ELEMENTOS DE LA METACOGNICIÓN  Metas y objetivos de aprendizaje para diseñar y planear las fases del proceso  Reflexiones individuales sobre el punto de partida, avances, dificultades y oportunidades de mejoramiento  Diversidad de alternativas para adquirir conocimientos que permitan a los estudiantes evaluarlas y resignificarlas  Indicadores de avance

9 ACUERDOS DE APRENDIZAJE Es el conjunto de: Expectativas y objetivos que tienen diferentes actores frente a procesos de enseñanza -aprendizaje Acuerdos que establecen entre los actores (facilitador y estudiantes) para cumplir con los objetivos trazados.

10 PROCESO PARA DEFINIR EL ACUERDO DE APRENDIZAJE  Explorar y categorizar expectativas e intereses  Indagar sobre presaberes y experiencias significativas relacionadas con el proceso que se iniciará  Formular objetivos  Definir estrategias para cumplir con los objetivos

11 PROCESO PARA DEFINIR EL ACUERDO DE APRENDIZAJE  Formular indicadores que permitan establecer el logro de los objetivos  Definir responsabilidades para contribuir a mejorar aspectos que impidan cumplir con los objetivos propuestos  Evaluar el proceso  Sistematizar la experiencia

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