1 Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora Consejo Técnico Estatal con Jefes de Sector y Supervisores de Educación Básica Ciclo Escolar El derecho a una educación de calidad para todos: asunto de la supervisión escolar Hermosillo, Sonora, 09 de Agosto de 2016

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3 Estimados supervisores y supervisorasPresentación Estimados supervisores y supervisoras Gracias por estar hoy aquí!! Quiero compartir con ustedes un poco de mi experiencia y conocimiento sobre la supervisión escolar. Me propongo contribuir a la creación de motivos poderosos para dar un sentido personal y social a la tarea supervisora. Aspiro que sea de la mayor utilidad en su quehacer.

4 Los supervisores escolares: SI importan.Asuntos Los supervisores escolares: SI importan. ¿Quiénes son supervisores(as) hoy día? Presencia de varias generaciones. Expectativas de la supervisión como función y de los supervisores como autoridades escolares. Orientación de los cambios en Educación. El derecho de todos a una educación de calidad y las funciones de la supervisión escolar. Mirar la educación escolar con otros ojos.

5 Presencia de varias generaciones de supervisores

6 Presencia de varias generacionesLos supervisores escolares: SI importan. 2015…. Nueva generación de supervisores ANMEB, Acuerdo de las tres “r”: reorganización, reformulación y revaloración Reforma Curricular. De las asignaturas a las áreas. Implicaciones laborales. Unidad Nacional. Plan de 11 años. Libros de Texto Gratuitos. Escolarización acelerada. Educación Laica. Combates políticos, ideológicos y sociales por las escuelas rurales. Lacismo y educación socialista. Revolución. Creación SEP (1921). Época fundacional del SEN.

7 Generaciones de supervisores (inspectores) han representado al Estado Mexicano y suProyecto de Nación.

8 Expectativas sobre la supervisión y los supervisores escolares

9 Expectativas de la supervisión como función y de los supervisores como autoridades escolares.Profesionales de la educación que han transitado por distintas funciones: enseñanza, gestión, sindical, y otras. SON autoridades escolares. Tienen una función estratégica de vinculación entre la escuela singular y otros niveles de la gestión del SE. Función estratégica en al menos tres dimensiones: pedagógica, administrativa y política. Liderazgo institucional: pedagógico, administrativo y político

10 Como autoridad escolar, cada supervisor(a) tiene que ver con:Expectativas de la supervisión como función y de los supervisores como autoridades escolares. Como autoridad escolar, cada supervisor(a) tiene que ver con: directivos escolares, colectivos docentes, docentes en lo individual, alumnos, escuelas, conjunto de escuelas, padres de familia.

11 Expectativas de la supervisión como función y de los supervisores como autoridades escolares.En esta etapa de su desarrollo profesional (2016) la supervisión y los supervisores escolares enfrentan una demanda más explícita para tener un papel más activo y comprometido con la realización del Derecho de todos a una educación de calidad fundado en el “interés superior de la niñez”. En los hechos concretos del día a día ¿qué significa ser supervisor escolar?

12 Orientación de los cambios en Educación

13 Orientación de los cambiosDe la Escuela Hacia la autonomía escolar Profesionalización de los actores Colegialidad, colaboración, trabajo en equipo Decisiones por consenso y acuerdos Responsabilidad por los resultados escolares Evaluación y rendición de cuentas

14 Orientación de los cambiosDe la Escuela Independientemente de cómo seamos capaces de definir y conducir la transformación de la escuela, ésta seguirá siendo un centro de aprendizaje, un lugar privilegiado para el tránsito del conocimiento y de motivos para vivir hacia las nuevas generaciones. La escuela es el único espacio que comparten todos los niños, adolescentes y jóvenes como fundamento de una convivencia justa y su encuentro con el conocimiento.

15 Orientación de la reforma

16 Tendencias de cambio en la supervisión escolarDel Control al Apoyo Del control y verificación del cumplimiento de la norma legal o administrativa por si misma. Al apoyo de los procesos escolares y docentes a través de la asistencia técnica, el monitoreo, la evaluación de docentes y la gestión institucional.

17 Tendencias de cambio en la supervisión escolarDe la eficiencia a la eficacia Del aseguramiento de la prestación del servicio educativo, privilegiando la eficiencia en el uso de los recursos, en un horizonte de escuelas homogéneo. Al apoyo a los procesos escolares para asegurar la eficacia y el logro del aprendizaje, en un horizonte que reconoce la diversidad y singularidad de las escuelas.

18 Tendencias de cambio en la supervisión escolarUna nueva relación Del trabajo individual del supervisor, que privilegia la función de enlace entre las necesidades de las oficinas centrales y el quehacer de las escuelas. Al trabajo colectivo, en equipo, de los supervisores, que privilegia la atención a las necesidades de la escuela de los maestros y de los alumnos.

19 Tendencias de reforma de la supervisión escolarNuevas formas de trabajo De formas rutinarias, burocráticas, no profesionalizadas que se apoyan en la relación jerárquica con las escuelas, basadas en posición de autoridad. A formas colegiadas de diálogo y acompañamiento a las escuelas, profesionalizadas; sin relaciones jerárquicas tradicionales sino basadas en el liderazgo.

20 Expectativas de la supervisión como función y de los supervisores como autoridades escolares...REITERANDO En esta etapa de su desarrollo profesional (2016) la supervisión y los supervisores escolares enfrentan una demanda más explícita para tener un papel más activo y comprometido con la realización del Derecho de todos a una educación de calidad fundado en el “interés superior de la niñez”. En los hechos concretos del día a día ¿qué significa ser supervisor escolar?

21 El derecho de todos a una educación de calidad

22 México ha construido un sistema educativo amplio, complejo y diversoMéxico ha construido un sistema educativo amplio, complejo y diverso. Los supervisores han sido actores fundamentales en este proceso. Escolaridad obligatoria desde: 1917: Primaria (6-11 años) 1993: Secundaria baja (12-14) Básica 2002: Preescolar (3-5) 2012: Bachillerato (15-17) (EMS) Media Superior Hoy se atiende a más de 30 millones de estudiantes.

23 Mandato Principal del SEN Derecho a una Educación de Calidad para TODOSLa Educación es un derecho fundamental que el Estado Mexicano reconoce en todos los individuos. Es el Derecho a aprender Es el Derecho a tener iguales oportunidades de desarrollo

24 Autoridades Educativas Autoridades GubernamentalesEl derecho de todos a recibir una educación de calidad y equidad. Alumnos Supervisores Escolares Madres y Padres de Familia Directivos Escolares Sociedad en general ¿Quién es responsable de velar por el derecho a una educación de calidad? Docentes Autoridades Educativas Autoridades Gubernamentales

25 Mirar la educación y la escuela con otros ojos

26 Los Supervisores SI importanReiterar la posición estratégica de los supervisores escolares. Los supervisores son autoridades escolares. Articulan el nivel de la Administración de los Servicios Educativos con los centros escolares, los docentes, los alumnos, las familias. Asegurar el derecho de todos a una educación de calidad, esto es: existencia del servicio educativo (cobertura) que los educandos vayan a la escuela (asistencia) que los educandos permanezcan en la escuela (permanencia) que los educandos logren aprendizajes importantes para su vida presente y futura (logro de aprendizaje, pertinencia) que los educandos concluyan cada nivel educativo con oportunidad (egreso eficaz)

27 Dotar de nuevos contenidos y formas de trabajoAprender a mirar la escuela y la educación con otros ojos Conocer cada una de las escuelas bajo su encomienda… Aprender a utilizar información (estadística, resultados de aprendizaje, y otra). Conocimiento del currículo y las necesidades de formación de los docentes. Conocimientos diversos sobre la gestión de instituciones educativas. Conocimientos, habilidades y actitudes para el ejercicio de la supervisión escolar. Aprender a ser autoridad y a ejercer un liderazgo pedagógica y transformacional eficaz.

28 Dotar de nuevos contenidos y formas de trabajoExperiencias de relación con los supervisores, los docentes, las escuelas… decenas de experiencias… a los supervisores les debo mi conocimiento del SE La movilización de su conocimiento experiencial y práctico (amplio y profundo pero no organizado) Recuperación o construcción de identidad profesional Los niños, adolescentes y jóvenes aparecieron en el escenario de las conversaciones Los temores al conocimiento, a la relación con “el otro” Los docentes miran a los supervisores como AUTORIDADES… Las reservas para acercarse a las escuelas Las dificultades para asumirse como autoridades escolares La dualidad de la función se hizo explícita: entre lo educativo y lo político sindical y político partidista.

29 ¿Qué esperamos hoy de los supervisores?Que ejerzan la autoridad y el liderazgo que les ha sido conferido a favor de la educación de cada escuela, de los alumnos, los docentes, los no docentes, los directivos y los padres y madres de familia Liderazgo: Académico Administrativo Político Liderazgo: promueve trabajo colaborativo y transformacional Liderazgo: distribuido Liderazgo: implica presencia del supervisor y de su personal de apoyo en las escuelas para escuchar y atender

30 Reflexiones finales Vale la pena transformar la supervisión escolar por: la función misma, por los supervisores, los colectivos docentes, los alumnos (estudiantes), las escuelas… Vale la pena (trans)formar a quienes ejercen la función supervisora. Promover el aprendizaje implica que yo también soy capaz de aprender Es una apuesta de ganar-ganar… Importa compartir los aprendizajes…

31 El reto mayor …

32 El reto mayor … Llevar a cabo un cambio cultural de las prácticas educativas vigentes de docentes, directivos escolares y también de mandos medios y superiores. Los estados, la federación, el INEE y la sociedad civil somos corresponsables de definir de manera innovadora las formas como el SE tiene que reorganizarse y funcionar para lograr su misión: conducir la realización del Derecho de todos a recibir una educación de calidad

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34 Margarita Zorrilla Fierro Consejera de la Junta de Gobierno Muchas gracias por su atención Margarita Zorrilla Fierro Consejera de la Junta de Gobierno

35 Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora Consejo Técnico Estatal con Jefes de Sector y Supervisores de Educación Básica Ciclo Escolar El derecho a una educación de calidad para todos: asunto de la supervisión escolar Hermosillo, Sonora, 09 de Agosto de 2016