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2 Seguramente has trabajado en pequeños grupos o equipos tanto en algún curso como en alguna asignatura de tu trayecto formativo; te invitamos a que reflexiones sobre la manera en que te has incorporado a este tipo de actividades, y que identifiques la riqueza que puede ofrecerte el trabajo conjunto, siempre y cuando lo hagas utilizando las estrategias adecuadas.

3 Completa las siguientes frases con las primeras ideas que se te ocurran: 1.-Me gusta trabajar en equipo porque…_________________________________________________ 2.-Lo que me desagrada del trabajo en equipo es que…_________________________________________________ 3.-Mi mejor experiencia al trabajar en equipo fue…_________________________________________________ 4.-El trabajo en equipo que no me agradó fue porque…______________________________________________________

4 Formen equipos y con base en las ideas que escribieron en la actividad anterior, elaboren sus conclusiones respecto a las ventajas y desventajas del trabajo en equipos. Llenen el siguiente cuadro con los acuerdos logrados. Comenten sus conclusiones ante el grupo. VentajasDesventajas

5 Lee la siguiente fábula y al finalizar realiza lo que se indica. Las manos, los pies y el vientre Esopo Llenos de envidia dijeron las manos y los pies al vientre: –Tú solo eres el que se aprovecha de nuestros trabajos, y no haces otra cosa que recibir nuestras ganancias sin ayudarnos en lo mínimo; por tanto escoge una de dos cosas: o toma oficio de que te mantengas, o muérete de hambre. Quedó pues el vientre abandonado, y no recibiendo comida en mucho tiempo, fue perdiendo su valor y se debilitó, con lo cual los demás miembros se enflaquecieron, perdieron sus fuerzas y poco después les llegó la muerte. Lo mismo en el cuerpo humano que en la sociedad, unos miembros sirven a otros y todos se sirven mutuamente. Nadie se basta a sí mismo para todo. Tomado de

6 ¿Qué relación tiene la fábula con lo que hemos estado analizando del trabajo en equipo? Comenta tus impresiones con tus compañeros y compañeras.

7 HAGO UN PAÍS DE LECTORES La fábula es un género literario que ha perdurado a través del tiempo dado que nos permite reflexionar sobre los actos de la vida de hombres y mujeres y las consecuencias de los mismos, a través de relatos cortos. La anterior corresponde a uno de los fabulistas más importantes de la Grecia Antigua: Esopo. ¿Qué otras conoces? HAGO UN PAÍS DE LECTORES La fábula es un género literario que ha perdurado a través del tiempo dado que nos permite reflexionar sobre los actos de la vida de hombres y mujeres y las consecuencias de los mismos, a través de relatos cortos. La anterior corresponde a uno de los fabulistas más importantes de la Grecia Antigua: Esopo. ¿Qué otras conoces? Palabras como colaboración, cooperación, coparticipación, cogestión, tienen en común el prefijo co, que es de origen latín y significa unión, participación o compañía, por lo tanto son conceptos que aluden a trabajar, operar, gestionar con la participación o en compañía de otros. Por tanto, cuando se habla de cooperación se está aludiendo a la intervención de varias personas en la realización de una acción.

8 LO QUE DEBES SABER ACERCA DE: Un prefijo es una palabra que al unirse con otra forma una nueva palabra; por ejemplo: Co laboración que significa, literalmente, laborar en compañía de, o laborar con otros. LO QUE DEBES SABER ACERCA DE: Un prefijo es una palabra que al unirse con otra forma una nueva palabra; por ejemplo: Co laboración que significa, literalmente, laborar en compañía de, o laborar con otros. El aprendizaje cooperativo es, por tanto, el proceso a través del cual un sujeto adquiere conocimientos, desarrolla habilidades y valores por medio de la interacción con otros, con los que comparte un objetivo común. En el caso particular de la escuela, el aprendizaje cooperativo es una estrategia que posibilita la participación comprometida de las y los estudiantes en la realización de una tarea específica, en un proceso de ayuda mutua y responsabilidad para definir el camino mas adecuado para lograr lo que pretenden. En ese proceso se aprende con los otros y de los otros; es decir, aprendemos a respetar las ideas de los demás pero también aprendemos de esas ideas, pues en muchas ocasiones a nosotros no se nos ocurriría.

9 Las alumnas y alumnos que se integran para dar solución a una situación específica, aportan sus conocimientos y habilidades y las enriquecen con las aportaciones de los demás

10 Para que las y los estudiantes se integren a un proceso de aprendizaje cooperativo es necesario que pongan en juego y/o desarrollen ciertas habilidades sociales y principios de convivencia entre los que se destacan los siguientes: Interdependencia positiva. Se refiere al reconocimiento de que necesitamos de los demás para resolver el reto planteado, a la ayuda mutua entre los integrantes de un grupo pues el resultado que se obtenga depende de lo logrado por todos. Responsabilidad individual. Cada persona ocupa un papel fundamental en un proceso de aprendizaje cooperativo, la participación individual es primordial para que se dé la interacción en un grupo de aprendizaje cooperativo. Reflexión grupal. Un aspecto fundamental para este tipo de aprendizaje es la identificación de aquellas prácticas que no están permitiendo al grupo avanzar en lo que se tenía propuesto, por lo que es muy importante que exista la disposición para reconocer las causas de las dificultades que se presentan durante el proceso y se construyan soluciones conjuntas.

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12 Lee con detenimiento los siguientes casos y analiza si corresponden a experiencias de aprendizaje cooperativo, respondiendo las preguntas planteadas. A: “Nos toca exponer en clase. La maestra nos dio varios temas para que elijamos el que más nos interese. Durante la preparación nos repartimos las copias de lo que cada quien iba a exponer. Al momento de exponer ante el grupo cada uno de nosotros presentó su información y algunas láminas porque era un requisito para obtener la calificación del bimestre.

13 1-¿Consideras que hubo interdependencia positiva entre los integrantes del equipo? ¿Por qué?___________________________________________________________ 2.-¿Cómo se manifiesta la responsabilidad individual, necesaria en un grupo de aprendizaje cooperativo?___________________________________________________________ 3.-¿En qué parte se identifica un ejercicio de reflexión colectiva sobre las dificultades y avances del equipo?___________________________________________________________

14 B. “En el taller de “Reciclado de Basura”, al que asisto todos los sábados, realizamos una actividad que nos pareció muy interesante: el conductor del taller puso al frente de nosotros un montón de deshechos inorgánicos como botellas, tubos de cartón, tapas de refresco, tiras de distintos papeles, envases de cartón de diferentes productos, entre otros, y nos planteó el reto de elaborar algo útil en un tiempo determinado, siendo requisito indispensable que fuera elaborado por todos los que asistíamos al taller. Al principio no sabías qué hacer pero poco a poco fuimos dando ideas, y, manos a la obra: elaboramos algunos juguetes, un portalápices, un portarretrato y otras locuras más.

15 1.-¿Consideras que hubo interdependencia positiva entre los integrantes del equipo? ¿Por qué? ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.-¿Cómo se manifiesta la responsabilidad individual, necesaria en un grupo de aprendizaje cooperativo? _____________________________________________________________ 3.-¿En qué parte se identifica un ejercicio de reflexión colectiva sobre las dificultades y avances del equipo?_____________________________________________________________

16 ¿Qué es un proyecto? En una de sus acepciones más comunes, proyectar significa lanzar, arrojar o dirigir hacia adelante, también significa idear o trazar un plan. Un proyecto es un plan que se elabora con la idea de dar respuesta a alguna situación no resuelta, y que involucra un conjunto de actividades que van desde la identificación de la cuestión, situación o problema sobre la que se pretende trabajar hasta la valoración de los resultados logrados. En la escuela secundaria, el trabajo a través de proyectos te da la posibilidad de conocer más de algún tema de tu interés o de analizar algunas situaciones que te inquietan y que quisieras dar alguna solución, pero que no siempre sabes como hacerlo. Aquí es donde el aprendizaje cooperativo cobra sentido: Se puede elaborar un proyecto en forma individual, pero no tiene la misma riqueza que cuando participan varias personas en su realización. ¿Por qué?

17 PILATES PARA EL CEREBRO Lee los siguientes refranes y comenta con tus compañeros el significado de los mismos y su relación con la elaboración de proyectos a través de grupos cooperativos.  “Cuatro ojos ven más que dos”  “Dos cabezas piensan más que una”  ¿Conoces algún otro? PILATES PARA EL CEREBRO Lee los siguientes refranes y comenta con tus compañeros el significado de los mismos y su relación con la elaboración de proyectos a través de grupos cooperativos.  “Cuatro ojos ven más que dos”  “Dos cabezas piensan más que una”  ¿Conoces algún otro?

18 PILATES PARA EL CEREBRO Lee los siguientes refranes y comenta con tus compañeros el significado de los mismos y su relación con la elaboración de proyectos a través de grupos cooperativos.  “Cuatro ojos ven más que dos”  “Dos cabezas piensan más que una”  ¿Conoces algún otro? PILATES PARA EL CEREBRO Lee los siguientes refranes y comenta con tus compañeros el significado de los mismos y su relación con la elaboración de proyectos a través de grupos cooperativos.  “Cuatro ojos ven más que dos”  “Dos cabezas piensan más que una”  ¿Conoces algún otro?

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20 sucede en nuestro entorno, puede ser la escuela, el hogar o la comunidad, con el fin de identificar alguna situación que sea de tu interés, que represente un desafío a tu inteligencia y creatividad o bien que permita la satisfacción de una necesidad. ¡Manos a la obra! Empecemos a elaborar un proyecto. Escribe aquellos temas que consideres de interés y que desearías profundizar en ellos, ya sea de alguna asignatura de la escuela o un tema de actualidad, ya sea nacional o internacional. También anota alguna situación que percibas como problemática en alguno de los ámbitos en que te desarrollas que creas que puedes aportar alguna solución. Temas de interés Situación problemática CasaEscuelaColonia

21 LO QUE DEBES SABER ACERCA DE… La organización inicial para trabajar en un equipo “Un equipo no nace, se hace” Para que un equipo rinda frutos es muy importante que se establezcan pautas eficientes de funcionamiento, de manera que puedan desarrollar sus actividades de la forma más organizada posible, para ello les sugerimos que antes de iniciar con la primera etapa del proyecto, hagan lo siguiente: a) Elijan un representante del equipo, quien se encargará de establecer comunicación formal con el profesor o profesora o con quien tengan que realizar alguna actividad. b) Seleccionen a quien pueda fungir como moderador de las sesiones de trabajo, principalmente cuando se tienen que manifestar diferentes puntos de vista. El moderador tiene la responsabilidad de dar la palabra a algún participante, cuidando que todos los que deseen expresarse tengan un turno para intervenir. Este puesto en el equipo es rotativo, es decir, no debe recaer siempre en la misma persona. El moderador también tiene turno para participar. c) Elijan a un relator, es decir, alguien que realice la tarea de tomar nota de lo más significativo que se genere en el equipo, por ejemplo acuerdos a los que se llegan, tareas que tienen que realizar, conclusiones que serán de utilidad posteriormente, etc. Igual que en la anterior, este puesto es rotativo; lo ideal es que todos los integrantes del equipo alguna vez se encarguen de las funciones enunciadas en los diferentes incisos.

22 En equipo, realiza lo que se te indica. Lean los temas o situaciones sobre las cuales les gustaría trabajar a cada uno de los integrantes del grupo. + Dibujen un cuadro como el anterior en una hoja de rotafolio y anoten todos los temas y situaciones detectadas por los integrantes del equipo. + Cada uno argumente a favor del que les represente más interés y tachen aquellos que menos les atraiga. Generen varias rondas de participaciones hasta que definan el tema o situación sobre la que van a elaborar su proyecto.

23 LO CORTÉS NO QUITA LO VALIENTE El respeto al otro o los otros es un aspecto básico para que un equipo se consolide, por lo que te sugerimos:  No gritar cuando participas, recuerda que no es la fuerza de la voz lo que se impone, sino la fuerza de los argumentos  No interrumpir cuando alguien esté participando, no hagas al otro lo que no quieras que te hagan a ti  Manifestar respecto a todas las ideas expresadas aunque no estés de acuerdo o te parezcan ilógicas, muchas de las grandes producciones de la humanidad han sido producto de lo que parecía una locura.

24 Un buen inicio para la realización del proyecto estriba en el respeto que cada uno de los participantes hacia todos sus compañeros

25 PILATES PARA EL CEREBRO A fantasear se ha dicho Dibuja en tu cuaderno:  Un dolor de pies  El olor del Río Amazonas  El sonido del silencio ¿Se pudo o no se pudo? ¡Claro, todo es cuestión de imaginártelo!

26 Pasamos a la etapa del proyecto en donde debemos dar rienda suelta a la imaginación, voluntad y compromiso para proponer soluciones o planes de acción que permitan profundizar en el tema o resolver la situación que decidieron abordar. Para iniciar con las actividades de esta etapa, anoten el tópico sobre el que van a elaborar su proyecto, el cual fue definido al finalizar la etapa anterior. El tema o problema sobre el que vamos a desarrollar nuestro proyecto es: ____________________________________________________________

27 + Se requiere de una hoja de rotafolio pegada en un lugar visible para todos los integrantes del equipo. A manera de una lluvia de ideas, cada uno pasará a anotar las soluciones que considere den respuesta al tema de su proyecto. + Una vez que todos anotaron sus ideas, se darán un tiempo para repensar mejor sus soluciones y elegir la que le parezca más idónea porque es factible de realizar. + Cada participante contará con una solución la cual será motivo de análisis por todo el equipo de trabajo. La solución que yo propongo es: _______________________

28 Este momento del desarrollo del proyecto requiere de la interacción positiva del los miembros del equipo, pues de varias soluciones propuestas, se debe de seleccionar aquella que mejor dé respuesta al tema o situación elegida. + Anoten la alternativa que cada uno consideró más adecuada y asígneles una clave, que puede ser un número consecutivo: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7… + Cada una de ellas será sometida a una valoración por todo el equipo, a través de un conjunto de preguntas que los lleve a elegir la más conveniente. Para ello les sugerimos el siguiente cuadro de doble entrada, pueden proponer otras preguntas si lo consideran necesario.

29 Análisis de las alternativas propuestas: ALTERNATI VAS 1234 ¿Tenemos todos y todas el interés suficiente sobre esa solución? ¿Contamos con los recursos suficientes? ¿Tenemos manera de obtener los recursos que nos faltan? ¿Contamos con el tiempo necesario para todas las actividades que se derivan? ¿Además contribuye a la solución de otras situaciones similares? ¿Nos involucra a todos a trabajar de una manera equitativa? Seguramente aquella alternativa que tuvo más respuestas positivas es la que presenta mayores ventajas para ponerse en marcha. La alternativa elegida fue: ___________________________________

30 El equipo se encuentra en posibilidades de dar solución a la situación identificada, para lo cual es necesario que se defina el procedimiento por medio del cual el equipo desarrollará su proyecto. Esta es un etapa en donde será necesario definir: El listado de todas aquellas actividades con las cuales llegarán a la alternativa seleccionada; por ejemplo: + Recopilación de información de campo, documental y por medios electrónicos + Sistematización de la información + Diseño y fabricación de artefactos + Elaboración de productos para la comunicación de resultados: trípticos, carteles, presentaciones electrónicas. + Y/o muchas otras más. + La elaboración de un cronograma de actividades que contemple: ACTIVIDADES, RESPONSABLES DE LA REALIZACIÓN, TIEMPOS + Puesta en marcha de las acciones planeadas

31 Esta es la parte del proyecto donde cada los integrantes reflexionan sobre la participación de cada uno de los integrantes; es decir, analizan el nivel de su responsabilidad individual durante el desarrollo del proyecto. La evaluación se da en tres ámbitos: + La viabilidad del proyecto realizado. + La calidad del producto generado. + El desempeño de los integrantes del equipo y los aprendizajes logrados. Para ello completa las siguientes frases. No es necesario que completes todas, puedes seleccionar aquellas que más te ayuden a expresar tu valoración respecto al proyecto en el que participaste:

32 La solución que propusimos fue la más adecuada porque… _______________________________________________________________ No pudimos lograr lo que habíamos definido al inicio porque…. _______________________________________________________________ Las actividades propuestas fueron las más adecuadas pues… _______________________________________________________________ No fue posible seguir el plan de actividades trazado ya que… _______________________________________________________________ Estoy satisfecha con lo que logramos al final porque… _______________________________________________________________ El producto final pudo haber estado siempre y cuando… _______________________________________________________________ Mi participación en el equipo fue… _______________________________________________________________ Con la elaboración de este proyecto aprendí… _______________________________________________________________

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