1 Semana 7 (Week 7) Spanish Conversation & Culture ¡Feliz Mes de la Herencia Hispana! (Happy Hispanic Heritage Month in the United States, 9/15 - 10/15!)

2 Materiales necesarios: su libro de composición (your composition book), y la tarea del “paquete mexicano” (the packet of readings on Mexican history and music & your notes) Nuestro objetivo de aprendizaje hoy: (Today’s Learning Target) Qué Qué (What) Cómo Cómo (How) * Repasar sus apuntes (Review your notes) sobre (about) la historia y la música mexicanas  …releyendo en voz alta (re-reading aloud) una de las lecturas y nuestros apuntes en grupos de cinco o seis (5 ó 6) personas  ¡especialistas de esa parte! … para comparar y mejorar (to improve) la tarea y para comprender (to understand) y repasar toda la información * Refinar los apuntes y resumir (summarize) las ideas grandes de la lectura (from the reading)  …repitiendo el proceso (sin releer lecturas, en grupos diferentes) con todas las 3 partes del paquete  …editando la tarea personalmente  …resumiendo oralmente cada parte del paquete, y escribiendo las ideas grandes * Conocer (to get to know) la música folklórica de ¡los mariachis!  …viendo (watching) videos relacionados en YouTube, escuchando, cantando ¡y gritando!

3 Qué Qué (What) Cómo Cómo (How) * Repasar sus apuntes (Review your notes) sobre (about) la historia y la música mexicanas  …releyendo en voz alta (re-reading aloud) una de las lecturas y nuestros apuntes en grupos de cinco o seis (5 ó 6) personas  ¡especialistas de esa parte! … para comparar y mejorar (to improve) la tarea y para comprender (to understand) toda la información ¡Formen grupos! Cuenten de uno a seis: 1.“uno” 2.“dos” 3.“tres” 4.“cuatro” 5.“cinco” 6.“seis” ¡…y muévanse! ¡Relean su lectura! oración por oración (sentence by sentence) “Brief History of Mexico”: Grupos uno y cuatro “Mariachis”: Grupos dos y cinco “History”: Grupos tres y seis ¡Compartan ideas! tomando turnos, (taking turns) persona por persona …………………… primero (first) “vocabulario” y luego (and then) “datos” …………………… Restate in your own words the most important ideas and add to your own notes as necessary! (“The more, the better!”)

4 Qué Qué (What) Cómo Cómo (How) * Refinar los apuntes y resumir (summarize) las ideas grandes de la lectura (from the reading)  …repitiendo el proceso (sin releer lecturas, en grupos diferentes) con todas las 3 partes del paquete  …editando la tarea personalmente  …resumiendo oralmente cada parte del paquete, y escribiendo las ideas grandes ¡Formen grupos nuevos! Number off again… 1.“uno” 2.“dos” 3.“tres” 4.“cuatro” 5.“cinco” 6.“seis” ¡…y muévanse todos los impares (odd #s) ! ¡Compartan ideas! tomando turnos, lectura por lectura (las 3) …………………… primero (first) “vocabulario” y luego (and then) “datos” y finalmente “resumen” (summary) ¡NO RELEAN! As a group, improve &/or create your final summaries of each of the 3 reading sections! Write 2 main ideas per section ¡Escriban las ideas y pásenmelas! (stapled, con los nombres de todos los miembros del nuevo grupo) Su grupo nuevo: “seis” “cinco” “uno” “dos” “tres” “cuatro”

5 Qué Qué (What) Cómo Cómo (How) * Conocer (to get to know) la música de los mariachis  …viendo (watching) videos relacionados en YouTube, escuchando, cantando ¡y gritando! “La bamba” “Cielito lindo” “Allá en el rancho grande” Marcando la letra (Marking the Lyrics) Label the estribillo or coro (chorus) Number los versos (verses) Cantando la canción (Singing the Song) ¡Muevan la boca! (Move your mouth!... may have to exaggerate at first, to make sure vowels are pure & clean: A E I O U) ¡No toquen la cara! (Don’t touch your face!… i.e. block your instrument for speaking/singing)

6 Qué Qué (What) Cómo Cómo (How) * Conocer (to get to know) la música de los mariachis  …viendo (watching) videos relacionados en YouTube, escuchando, cantando ¡y gritando! “La bamba” el estado de Veracruz 1.Identifiquen la repetición en la letra… & lack of it 2.Match the translation (below) of the versos, letras (A-E) con números (now that you’ve numbered them on your paper) A (“ah”) B (“be”) C (“ce”) D (“de”) E (“eh”) In order to dance the Bamba, you need a little bit of grace & a little something else. In order to go to heaven, you need a big ladder and another little one. At home they call me “the Innocent One” because I have between 15 & 2o girls. Once when I told you you were pretty, you blushed. I’m asking you, PLEASE, end this song so we can hear another one! Click on movie poster to see trailer Respuestas: 1) B 2) D 3) A 4) E 5) C

7 Qué Qué (What) Cómo Cómo (How) * Conocer (to get to know) la música de los mariachis  …viendo (watching) videos relacionados en YouTube, escuchando, cantando ¡y gritando! 1.Identifiquen qué símbolo o imagen (which symbol or image) va con qué verso en la letra (goes with which verse in the lyrics) A (“ah”) B (“be”) C (“ce”) D (“de”) Respuestas: 1) C 2) A 3) B 4) D “Cielito lindo”

8 Qué Qué (What) Cómo Cómo (How) * Conocer (to get to know) la música de los mariachis  …viendo (watching) videos relacionados en YouTube, escuchando, cantando ¡y gritando! 1.Write down who (a) likes to have what (b) and for what purpose (c): a) Quién:el ranchero / la ranchera b) Qué:un buen caballo / un buen comal c) Para qué:* ensillarlo en las tardes y darle vuelta al vallado * echar sus tortillas grandes y servirle al gavilán “Allá en el rancho grande”

9 Microsoft Clipart http://en.wikipedia.org/wiki/La_Bamba_%28song%29 http://www.musicalspanish.com/bambasample.htm http://www.absoluteastronomy.com/topics/La_Bamba_%28song%29 http://www.guiaturisticamexico.com/veracruz http://en.wikipedia.org/wiki/Ay,_Jalisco,_no_te_rajes!http://en.wikipedia.org/wiki/Ay,_Jalisco,_no_te_rajes http://en.wikipedia.org/wiki/%C2%A1Anita,_no_te_rajes http://www.proz.com/kudoz/spanish_to_english/music/1044855-no_te_rajes.html http://news.makemeheal.com/celebrity-plastic-surgery/sarah-jessica-parker-mole-removal/ http://thisishonduras.com/People_and_Culture.htm http://www.imdb.com/title/tt0093378/