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2 SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle La Cantuta

3 ESQUEMA DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (Modelo de los pasos a seguir según Tamayo) ElecciónDeltema ProblemaMetodología DelimitacióndeltemaMarcoteóricoObjetivos Tabulación Codificación Informe Revisión del conocimiento Alcance y Límites RecursosAntecedentesidentificaciónDescripciónElementos Formulación GeneralesEspecíficos Planeamiento Definición conceptual HipótesisVariables Población y muestra Recolección de datos Procesamiento de datos Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 5 Dr. Francisco Farro Custodio

4 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (Modelo según Hernández y otros) PASO 1 Concebir la idea a investigar PASO 2 Plantear el problema de investigaci ón Establecer objetivos de investigaci ón Desarrolla r las preguntas de investigaci ón Justificar la investigaci ón y su viabilidad PASO 3 Elaborar el marco teórico: Revisión de la literatura: Detección de la literatura Obtención de la literatura Consulta de la literatura Extracción y recopilación de la información de interés Construcció n del marco teórico PASO 4 Definir si la investigac ión se inicia como explorato ria, descriptiv a, correlacio nal o explicativ a y hasta qué nivel llegará PASO 5 Establecer las hipótesis Detectar las variables Definir conceptual mente las variables Definir operaciona lmente las variables PASO 6 Selecciona r el diseño apropiado de investigaci ón Diseño, experimen tal, pre experimen tal o cuasi experimen tal Diseño no experimen tal PASO 7 Selección de muestra: Determina r el universo Extraer la muestra PASO 8 Recolecció n de los datos: Elaborar el instrument o de medición y aplicarlo Calcular validez y confiabilid ad del instrument o de medición Codificar los datos Crear un archivo que contenga los datos PASO 9 Analizar los datos: Selecciona r las pruebas estadística s Elaborar el problema de análisis Realizar los análisis PASO 10 Presentar los resultados : Elaborar el reporte de investigac ión Presentar el reporte de investigac ión NUEV AS IDEAS NUEVOS CONOCIMIENTOS Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 6 Dr. Francisco Farro Custodio

5 PRIMERA CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA ¿Qué se investigará? Qué se conoce del problema Qué se conoce del problema Aspectos no investigados Aspectos no investigados Procedimientos y técnicas Procedimientos y técnicas Delimitación del problema y definición del problema Formulación del Problema Formulación de Objetivos 1 ª FASE Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 10 Dr. Francisco Farro Custodio

6 Problema de Investigación SUSCEPTIBLE DE SER OBSERVADA Y MEDIDA SITUACION CONFLICTIVA Y SIGNIFICATIVA O UNA DIFICULTAD QUE AMERITA UNA RESPUESTA O SOLUCION CUYO RESULTADO CONTRIBUIRA A LA GENERALIZACION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y TECNOLOGIAS PARA SU UTILIZACION EN LA PRACTICA Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 11 Dr. Francisco Farro Custodio

7 GUSTO O MOTIVACION O ACTITUDES HACIA LA LECTURA ESTRATEGIAS RENDIMIENTO EN UNA PRUEBA DE LECTURA

8 CRITERIOS Debe expresar una relación de variables relación de variables Debe formularse en forma de pregunta Debe posibilitar la prueba empírica de las variables Debe expresarse en una Dimensión temporal y espacial CRITERIOS PARA FORMULAR UN PROBLEMA Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 12 Dr. Francisco Farro Custodio

9 ¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN La descripción de los aspectos que desea estudiar sobre el problema con el fin de dar la respuesta global a éste. La descripción de los resultados intermedios, los que sumados dan respuesta al problema en estudio. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 13 Dr. Francisco Farro Custodio

10 CRITERIOS PARA FORMULAR LOS OBJETIVOS CRITERIOS Debe estar dirigidos a los elementos básicos del problema Deben ser medibles y observables Deben ser claros y precisos Deben seguir un orden metodológico Deben ser expresados en verbos en infinitivo Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 14 Dr. Francisco Farro Custodio

11 UN EJEMPLO ILUSTRATIVO DEL PROCESO DE LA DEFINICION DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 1. Definir el area o tema de estudio (primera caracterizacion del problema) Continuamente en las instituciones de formación y capacitación del sector salud surge la interrogante sobre las discrepancias del desempeño observado en el personal de salud en relación al desempeño esperado o deseado. A pesar de los esfuerzos que realizan los distintos organismos en las actividades de formación básica y de educación continua del personal de distintas disciplinas o categorías, es frecuente observar que el desempeño de estos no responde adecuadamente a las necesidades de los servicios y usuarios de salud según el perfil ocupacional esperado. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 16 Dr. Francisco Farro Custodio

12 Actualmente en América Central algunos países promueven acciones para evaluar el desempeño, definir los perfiles ocupacionales y educacionales del personal, y sobre esta base revisar los planes de estudios de los centros de formación y las acciones de educación continua, considerando a su vez el análisis de los factores relacionados con las discrepancias observadas. Por lo anterior y según la situación de los distintos países, es necesario estudiar varios aspectos relacionados con los perfiles ocupacionales y educacionales, tales como: Diagnóstico de áreas críticas del desempeño que tienen los agentes de salud en los distintos niveles de atención de salud. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 17 Dr. Francisco Farro Custodio

13 Definición del perfil ocupacional de los agentes de salud para que contribuyan al logro de la meta SPTA/2000. Relación del perfil ocupacional observado con el perfil educacional de los agentes de salud. Relación del perfil ocupacional observado en los agentes de salud con las actividades definidas en cada uno de los programas de salud. Análisis de diseños curriculares en función de perfiles educacionales y ocupacionales. Relación de algunos factores con el desempeño de los agentes de salud. Relación de algunos factores con la formación del recurso humano según el perfil educacional formulado. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 18 Dr. Francisco Farro Custodio

14 No existe una política de recursos humanos definida. No hay delimitación de perfiles de acuerdo con los diferentes tipos y categorías de personal. Los perfiles ocupacionales y educacionales existentes no son congruentes con la política de salud y sus estrategias. Para algunos tipos de personal no existe concordancia entre perfiles ocupacionales y educacionales. 2. Delimitar y definir el Problema El análisis de los documentos seleccionados, las consultas a las autoridades de salud y los conocimientos y experiencias de los investigadores reflejan las siguientes situaciones: Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 19 Dr. Francisco Farro Custodio

15 Existen áreas de desempeño que revelan mayores deficiencias que otras: evaluación de los servicios en función de la vigilancia epidemiológica, salud mental, atención, primaria, etc. La actuación de los agentes de salud está influenciada y condicionada por una serie de factores tales como: aceptación, disponibilidad de recursos, sistema de supervisión, preparación del recurso humano, condiciones de empleo y capacidad de absorción del recurso. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 20 Dr. Francisco Farro Custodio

16 Sobre la base de la situación anterior se decide estudiar los puntos siguientes: Perfil ocupacional del agente de salud (auxiliar de enfermería, asistente de salud, guardián de salud) que labora en el primer nivel de atención de salud. Áreas críticas del desempeño. Factores relacionados con el cumplimiento del perfil ocupacional. Es importante que tales aspectos sean estudiados en vista de la prioridad que existe ante el reto de la meta SPTA/2000 que demande la definición de los perfiles ocupacionales de los agentes de salud. Dada la diversidad de recursos y categorías y el desempeño variado según los distintos niveles de atención de salud, en una primea fase es aconsejable estudiar el perfil de uno de los agentes de salud, limitándolo a un nivel de atención. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 21 Dr. Francisco Farro Custodio

17 En cuanto a los recursos necesarios para realizar el estudio, es necesario obtener apoyo y cooperación del personal que labora en las regiones sanitarias u otros sectores de salud, así como también el financiamiento para cubrir los gastos de viáticos, transporte y suministro. 3. Formular el Problema de Estudio ¿Cuál es la relación entre el perfil educacional esperado y el desempeño del auxiliar de enfermería que labora en el centro de salud de las regiones sanitarias? Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 22 Dr. Francisco Farro Custodio

18 4. Formular los objetivos del estudio Determinar las funciones y actividades que realiza el auxiliar de enfermería en el primer nivel de atención de salud. Identificar las áreas críticas en el desempeño del auxiliar de enfermería. Identificar algunos factores generales y administrativos que influyen en el desempeño del auxiliar de enfermería. 5. Titulo tentativo “Relación entre el perfil ideal y el perfil real del auxiliar de enfermería”. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 23 Dr. Francisco Farro Custodio

19 MARCO TEÓRICO ¿Cuál es la base teórica del problema? ANTECEDENTES DEL PROBLEMA ANTECEDENTES DEL PROBLEMA CONOCIMIENTOS Y TEORIAS ACERCA DEL TEMA CONOCIMIENTOS Y TEORIAS ACERCA DEL TEMA MARCO TEÓRICO TEORÍA 2ªFASE HIPÓTESISVARIABLES Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 24 Dr. Francisco Farro Custodio

20 El Marco Teórico incluye los siguientes elementos: CONOCIMIENTO ACERCA DEL TEMA DE ESTUDIO VARIABLES TEORIAS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DATOS ESTADÍSTICOS DATOS ESTADÍSTICOS HIPOTESIS Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 25 Dr. Francisco Farro Custodio

21 ELABORACIÓN DE UN MARCO TEÓRICO Revisión de la literatura Detección de la literatura Obtención de la literatura Consulta de la literatura Extracción y recopilación de la información de interés. Construcción del marco teórico. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 26 Dr. Francisco Farro Custodio

22 EJEMPLO de una estructura de M.T Donde se trata de investigar cómo afecta a los adolescentes el exponerse a programas televisivos con alto contenido sexual. 1.La televisión 2.Historia de la televisión 3.Tipos de programas televisivos 4.Efectos macro sociales de la televisión Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 27 Dr. Francisco Farro Custodio

23 5. Usos y gratificaciones de la televisión 5.1 Niños 5.2 Adolescentes 5.3 Adultos 6. Exposición selectiva a la televisión 7. Violencia en la televisión 7.1 Tipos 7.2 Efectos 8. Sexo en la televisión 8.1 Tipos 8.2 Efectos 9. El erotismo en la televisión 10. La pornografía en la televisión Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 28 Dr. Francisco Farro Custodio

24 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Definición: La hipótesis es una proposición, para responder tentativamente a un problema; indica por lo tanto, qué estamos buscando, va siempre hacia adelante, es una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez (Mario Tamayo y Tamayo pág. 149) Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 29 Dr. Francisco Farro Custodio

25 1.Falta de conocimiento o ausencia de claridad en el marco teórico. 2.Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico. 3.Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación para redactar en debida forma. Dificultades para la formulación de hípótesis: Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 30 Dr. Francisco Farro Custodio

26 1.Deben ser las hipótesis conceptualmente claras. 2.La hipótesis debe ser específica. 3.La hipótesis debe tener referente empírico. 4.Debe ser posible disponer de técnicas para someter a prueba la hipótesis. 5.La hipótesis debe estar relacionada con teoría. Cualidades de una hipótesis bien formulada: Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 31 Dr. Francisco Farro Custodio

27 1.Las hipótesis deben referirse a una situación social real. 2.Los términos (variables) de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concreto posible. 3.La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica) 4.Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben ser observables y medibles, o sea tener referentes en la realidad. 5.Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. Características de una Hipótesis Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 32 Dr. Francisco Farro Custodio

28 Ejemplo de Hipótesis “La población electoral de Huancavelica no participó en los últimos comicios del 2001 por no conocer los programas de los candidatos al consejo municipal y el modo de operar la cédulas” V.1.: (1) Desconocimiento de programas del candidato. V.2.: (2) Desconocimiento de operación del tarjetón. V.D. Abstencionismo Con el enunciado del mismo corte se podrían aumentar 2 variables independientes y sostener la misma variable independiente. V.I.: (3) Incumplimiento de los programas. V.I.: (4) Falta de seriedad de las propuestas. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 33 Dr. Francisco Farro Custodio

29 1.Hipótesis de investigación 2.Hipótesis nulas 3.Hipótesis alternativas 4.Hipótesis estadísticas TIPOS DE HIPÓTESIS Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 34 Dr. Francisco Farro Custodio

30 1. Hipótesis de Investigación Éstas podrían definirse como “proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con los cinco requisitos mencionados”. Se les suele simbolizar como Hi o H1, H2, H3, etc (si son varias) y también se les denomina hipótesis de trabajo. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 35 Dr. Francisco Farro Custodio

31 Ejemplo: Hi: “La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la UGEL oscila entre S/. 2 000 y S/ 3 000 nuevos soles” Las hipótesis de este tipo se utilizan a veces en estudios descriptivos. A su vez, las hipótesis de investigación pueden ser : 1.1 Hipótesis Descriptivas del valor de las variables Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 36 Dr. Francisco Farro Custodio

32 Especifican las relaciones entre dos o más variables. Corresponden a los estudios correlacionales y pueden establecer la asociación entre dos variables (“la inteligencia está relacionada con la memoria”, “la exposición por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual, está asociada con la manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual”); o establecer asociación entre más de dos variables (“la atracción física, las demostraciones de afecto, la similitud en valores y la satisfacción en el noviazgo, se encuentran vinculadas entre sí”. 1.2 Hipótesis Correlacionales Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 37 Dr. Francisco Farro Custodio

33 Sin embargo, las hipótesis correlacionales no sólo pueden establecer que dos o más variables se encuentran asociadas, sino cómo están asociadas. Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo. Ejemplos: “A mayor autoestima, menor temor de logro.” (Aquí la hipótesis nos indica que, cuando una variable aumenta, la otra disminuye, y si ésta disminuye, aquélla aumenta.) “Las telenovelas venezolanas muestran cada vez un mayor contenido sexual en sus escenas.” (En esta hipótesis se correlacionan las variables “época o tiempo en que se producen las telenovelas” y “contenido sexual”.) “A mayor desempeño entre la población económicamente activa de Lima, mayor percepción de necesidad de que industrias de todo tipo se instalen en la Capital.” Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 38 Dr. Francisco Farro Custodio

34 H1 “A mayor atracción física, menor confianza.” H2 “A mayor atracción física, mayor proximidad física.” H3 “A mayor atracción física, mayor equidad.” H4 “A mayor confianza, mayor proximidad física.” H5 “A mayor proximidad física, mayor equidad” “Quienes tienen más altas puntuaciones en el examen de estadística, tienden a tener las puntuaciones más elevadas en el examen de psicometría”. Estas hipótesis deben ser contextualizadas en su realidad (con qué parejas) y sometidas a prueba empírica. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 39 Dr. Francisco Farro Custodio

35 Estas hipótesis se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos. Ejemplos: Hi: “El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo en color que en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro.” Hi: Los adolescentes le atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales. Hi: “Las escenas de la telenovela ‘Sentimientos’ presentarán mayor contenido sexual que las de la novela ‘Luz Ángela’, y éstas, a su vez, mayor contenido sexual que las escenas de la telenovela ‘Mi último amor’ 1.3 Hipótesis de la diferencia entre grupos Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 40 Dr. Francisco Farro Custodio

36 1.4 Hipótesis que establecen relaciones de causalidad Hi: “La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos.” En el ejemplo, además de establecerse una relación entre las variables, se propone la causalidad de esa relación. Hi: “Todas las personas que en 1997 recibieron transfusión de sangre o derivados contaminados con el VIH morirán antes de 2007.” Influye en o causa “X”“Y” (otra variable)(una variable) Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 41 Dr. Francisco Farro Custodio

37 Esquema de relación causal bivariada HIPÓTESIS CAUSALES BIVARIADAS Percepción de la similitud en religión, valores y creencias Atractivo físico YX (usualmente la variable independiente se simboliza como “X” en hipótesis causales, mientras que en hipótesis correlacionales no significa variable independiente puesto que no hay supuesta causa) (variable dependiente, se simboliza como “Y”) Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 42 Dr. Francisco Farro Custodio

38 HIPÓTESIS CAUSALES MULTIVARIADAS HIPÓTESIS CAUSALES MULTIVARIADAS Esquema de relación causal multivariada Cohesión INDEPENDIENTESDEPENDIENTE Centralidad Tipo de liderazgo Efectividad en el logro de las metas primarias X3X3 X1X1 X2X2 Y Simbolizada como: Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 43 Dr. Francisco Farro Custodio

39 Esquema de relación causal multivariada Variedad en el trabajo INDEPENDIENTESDEPENDIENTES Autonomía en el trabajo Retroalimentación proveniente del trabajo Motivación intrínseca X3X3 X1X1 X2X2 Y1Y1 Simbolizada como: Satisfacción laboral Y2Y2 Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 44 Dr. Francisco Farro Custodio

40 Esquema causal con variable interviniente Condiciones de administración de la paga Motivación intrínseca XY (Variable interviniente) Paga Z Simbolizada como: Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 45 Dr. Francisco Farro Custodio

41 Estructura causal compleja multivariada Cambios de personal personal Paga Integración Comunicación instrumental Comunicación formal Centralización Satisfacciónlaboral IntegraciónEfectividadFormalizaciónCentralizaciónInnovación Oportunidad Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 46 Dr. Francisco Farro Custodio

42 Las hipótesis nulas son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de las hipótesis de investigación. Sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Si la hipótesis de investigación propone: “los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres”, la hipótesis nula postularía: “Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las adolescentes.” Las hipótesis nulas se simbolizan así: 2. ¿Qué son las Hipótesis Nulas? Ho Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 47 Dr. Francisco Farro Custodio

43 Ejemplos de hipótesis nulas: Ho: “La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la corporación TEAQ no oscila entre $50 000 a $60 000 pesos colombianos.” (Es una hipótesis nula descriptiva de una variable que se va a observar en un contexto.) Ho: “No hay relación entre la autoestima y el temor de logro.” (Hipótesis nula respecto a una correlación.) Ho: “Las escenas de la telenovela ‘Sentimientos’ no presentarán mayor contenido sexual que las escenas de la telenovela ‘Luz Ángela’ ni éstas mayor contenido sexual entre las escenas de las telenovelas ‘Sentimientos’, ‘Luz Ángela’ y ‘Mi último amor’”. O bien “el contenido sexual en las telenovelas ‘Sentimientos’, ‘Luz Ángela’ y ‘Mi último amor’ es el mismo” Ho: “La percepción de la similitud en religión, valores y creencias no provoca mayor atracción física.” (Hipótesis que niega la relación causal.) Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 48 Dr. Francisco Farro Custodio

44 3. ¿Qué son las Hipótesis alternativas? Como su nombre lo indica, son posibilidades “alternas” ante las hipótesis de investigación y nula: ofrecen otra descripción o explicación distintas a las que proporcionan estos tipos de hipótesis. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 49 Dr. Francisco Farro Custodio

45 Hi: “El candidato ‘A’ obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar entre 50 y 60% de la votación total.” Hi: “El candidato ‘A’ no obtendrá en la elección para presidencia del consejo escolar 50 y 60% de la votación total.” Hi: “Los jóvenes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las jóvenes.” Ho: “Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las jóvenes.” Ha: “Los jóvenes le atribuyen menos importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las jóvenes.” Ejemplos de hipótesis alternativas: Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 50 Dr. Francisco Farro Custodio

46 Las hipótesis estadísticas son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Se pueden formular sólo cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o rechazar las hipótesis son cuantitativos (números, porcentajes, promedios). 4.¿Qué son las Hipótesis estadísticas? Tipos de Hipótesis estadísticas: 1.Hipótesis estadísticas de estimación 2.Hipótesis estadísticas de correlación 3.Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias u otros valores Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 51 Dr. Francisco Farro Custodio

47 ¿QUÉ SON LAS VARIABLES? Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse. Ejemplos de variables son el sexo, la motivación intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de conceptos, el conocimiento de historia de la Revolución Mexicana, la religión, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria y la exposición a una campaña de propaganda política. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 52 Dr. Francisco Farro Custodio

48 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES Es la relación causa – efecto que se da entre uno o más fenómenos estudiados.La validez de una variable depende sistemáticamente del marco teórico que fundamenta el problema y del cual se ha desprendido, y de su relación directa con la hipótesis que la respalda. Inicialmente se definen las variables contenidas en la hipótesis en forma teórica, luego en forma empírica, lo cual recibe el nombre de indicadores de variables. En el proceso de operacionalización de unas variables es necesario determinar los parámetros de medición a partir de los cuales se establecerá la relación de variables enunciadas por la hipótesis, para lo cual es necesario tener en cuenta : Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 53 Dr. Francisco Farro Custodio

49 Definición nominal Variable a medir Definición operacional Dimensiones: Factor a medir Indicadores : Señala cómo medir cada uno de los factores o rasgos de la variable Índices : Ponderación porcentual del valor para investigadores y dimensiones Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 54 Dr. Francisco Farro Custodio

50 PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES VARIABLE EMPIRICA CONCEPTO DEFINICION CONCEPTUAL DIMENSIONES DEFINICION OPERACIONAL DE CADA DIMENSION VARIABLE TEORICA Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 55 Dr. Francisco Farro Custodio

51 EJEMPLO DE OPERACIONALIZACION DE UNA VARIABLE VARIABLES CAPACIDAD PARA APRENDER DE LA EXPERIENCIA - REPETIR NUMEROS - REPRODUCIR DIBUJOS - DAR INFORMACION - PREDECIR CONSECUENCIAS - INFERIR CAUSAS INTELIGENCIA 1. VARIABLE 2. DEFINICION CONCEPTUAL 3. CONTENIDAS EN LA DEFINICION CONCEPTUAL (DIMENSIONES) 4. INDICADORES MEMORIA CAPACIDAD PARA GENERALIZAR Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 56 Dr. Francisco Farro Custodio

52 VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA SATISFACCION LABORAL (Stephen P. Robbins) VARIABLE DEL ENTORNO Oportunidad Afectividad positiva Motivación CARACTERÍSTICAS DEL PUESTO DE TRABAJO Integración Carácter rutinario Afectividad negativa VARIABLES PERSONALES Significación de la tarea Movilidad laboral Apoyo del Supervisor Equidad Sobrecarga laboral Conflictividad Ambigüedad Autonomía SATISFACCIÓNLABORAL Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 57 Dr. Francisco Farro Custodio

53 VARIABLES ECONOMICAS CLAVE QUE SE DEBEN MONITOREAR EN UNA EMPRESA (Fred R. David) Cambio de Estados Unidos hacia una economía de servicios. Disponibilidad de créditos. Nivel de ingreso disponible Propensión de las personas a gastar Tasas de interés Tasas de inflación Economías de escala Tasas de los mercados de dinero Cambios en la demanda de diferentes categorías de bienes y servicios. Diferencias del ingreso por zona y grupos de consumidores Fluctuaciones de precios Exportación de mano de obra y capital de Estados Unidos Políticas monetarias Políticas fiscales Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 58 Dr. Francisco Farro Custodio

54 Déficit presupuestal del gobierno federal Tendencia del producto nacional bruto Patrones de consumo Tendencias del desempleo Niveles de productividad de los trabajadores Valor del dólar en los mercados mundiales Tendencias del mercado de valores Situación económica de otros países Factores de importaciones / exportaciones Tasas impositivas o impuestos Políticas de la Comunidad Económica Europea (CEE) Políticas de la Organización de los países Exportadores de Petróleo (OPEP) Políticas de los grupos de países menos desarrollados (PMD). Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 59 Dr. Francisco Farro Custodio

55 VARIABLES SOCIALES, CULTURALES, DEMOGRÁFICAS Y AMBIENTALES CLAVE DE UNA EMPRESA Tasa de fecundidad Cantidad de grupos de intereses especiales Cantidad de matrimonios Cantidad de divorcios Tasa de natalidad Tasa de mortalidad Tasa de inmigración y emigración Programas de seguridad social Tasas de esperanza de vida Ingreso per cápita Ubicación de negocios detallistas, fabriles y de servicios Regulación del gobierno Actitud ante la jubilación Actitud ante el tiempo libre Actitud ante la calidad del producto Actitud ante el servicio al cliente Control de la contaminación Actitud ante extranjeros Conservación de energéticos Programas sociales Cantidad de iglesias Cantidad de miembros de las iglesias Responsabilidad social Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 60 Dr. Francisco Farro Custodio

56 Actitudes antes los negocios Estilos de vida Congestión de tránsito Entorno del centro de la ciudad Ingreso promedio disponible Valor otorgado al tiempo libre confianza en el gobierno Actitudes ante el trabajo Hábitos de copra Intereses éticos Actitud ante el ahorro Roles de los sexos Actitud ante la inversión Igualdad racial Uso de métodos anticonceptivos Nivel promedio de escolaridad. Actitud ante la autoridad Actitud ante las carreras Cambios de la población por raza, edad, sexo y grado de riqueza Cambios de la población por ciudad, condado, estado, región y país Cambios regionales en gustos y preferencias Cantidad de mujeres y trabajadores de minorías Cantidad de egresados de educación media superior y superior por zona geográfica. Reciclaje Manejo de desechos Contaminación del aire Contaminación de la capa de ozono Especies en peligro de extinción. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 61 Dr. Francisco Farro Custodio

57 RESULTADOS Satisfacción Salud laboral Adaptación Motivación Absentismo Abandono Ajuste vocacional EL PUESTO Aportaciones: Características de la organización. Atributos del puesto Demandas: Carga laboral Actividades Rendimiento LA PERSONA Pretensiones: Necesidades Objetivos Valores Intereses Preferencias Competencias: Aptitudes Experiencia Formación INFLUENCIA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA Y DEL PUESTO DE TRABAJO EN EL CLIMA ORGANIZACIONAL Material Audiovisual para Seminariosg de Investigación 62 Dr. Francisco Farro Custodio

58 RELACIONES DEL SISTEMA EMPRESA CON LOS FACTORES CLAVE DE ÉXITO DE LA GESTION EFECTIVIDAD METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION FRANCISCO FARRO CUSTODIO EFICA CIA CLIE NTE PRO DUC TO PRO CES O REC URS OS RETROALIMENTACION PRODUC TIVIDAD EFICIEN CIA EFECTI VIDAD Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 63 Dr. Francisco Farro Custodio

59 EJEMPLOS DE INDICADORES ASOCIADOS A LOS FACTORES DE ÉXITO DE LA GESTION 1. Eficacia: SATISFACCIÓN AL CLIENTE Total alumnos satisfechos ( 50 ) x 100 Total alumnos atendidos ( 60 ) 83.33 % == DISPONIBILIDAD DE EQUIPOS Horas equipo de disponibilidad efectiva x 100 Total horas equipo disponible = Mide el grado porcentual de satisfacción del cliente y del grupo en general, con respecto a la cantidad de alumnos atendidos. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 64 Dr. Francisco Farro Custodio

60 2. Eficiencia: HORAS - PROFESOR Horas profesor ejecutadas ( 30) x 100 Horas profesor programadas ( 30 ) 100 % == Mide el grado porcentual de cumplimiento, de cada profesor y del grupo en general, con respecto a la cantidad semanal de horas de clase dictadas, con respecto a horas de clase programadas. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 65 Dr. Francisco Farro Custodio

61 Mide porcentualmente la relación entre eficacia y eficiencia EFECTIVIDAD EFICACIA x EFICIENCIA 100 = 3. Efectividad: Meta semanal por profesor: EFECTIVIDAD 83. 33 x 100 100 = = 83. 33 % Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 66 Dr. Francisco Farro Custodio

62 4. Índice de Gestión ( IG) IG RESULTADOS ALCANZADOS (x ) RESULTADOS ESPERADOS ( 1.00 ) = Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 67 Dr. Francisco Farro Custodio

63 Ejemplos de problemas: Indagación: ¿Cómo influyen... ? Unidad de Análisis: Jóvenes que cursan estudios de bachillerato en Lima Metropolitana Variables: Motivaciones self actualization y aprendizaje de actitudes ¿Cómo influyen las motivaciones self actualization en el aprendizaje de actitudes en jóvenes que cursan estudios de bachillerato en Lima Metropolitana? Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 68 Dr. Francisco Farro Custodio

64 Enfoque Cuantitativo ¿Qué nivel de correlación existe entre la autoestima y el rendimiento académico en estudiantes del primer año de formación docente del ISP Paulo Freire? ¿Cuáles son las diferencias en los niveles de comprensión en ciencia según la enseñanza por un método de memorización y otro de descubrimiento en dos aulas del sexto grado de CE Alfonso Ugarte? Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 69 Dr. Francisco Farro Custodio

65 Enfoque Cualitativo ¿Cuáles son los modelos pedagógicos que utilizan los profesores de escuelas rurales en su práctica docente? ¿Cómo participan los padres en el aprendizaje de sus hijos en escuelas de zonas urbano marginales de Lima? ¿Cuáles son las expectativas de los alumnos de escuelas públicas y privadas de Arequipa respecto del apoyo que debería prestarles el profesor en el aula? Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 70 Dr. Francisco Farro Custodio

66 Poca asertividad en la orientación a padres Estres y desmotivación en las animadoras Poca comunicación y empatía entre animadoras y padres Desconfianza en los padres respecto al trabajo de las animadoras Escaso manejo de métodos y procedimientos para el trabajo con padres Bajos niveles de autoestima en las animadoras Bajos niveles de seguridad en relación a sí mismas y a su trabajo expresados por las animadoras de las salas de estimulación temprana al interactuar con padres de familia Ausencia de capacidades adecuadas para el trabajo y orientación de padres en las animadoras Confusión en los padres en relación a como apoyar a sus hijos

67 PASOS PARA LA DEFINICION DEL ARBOL DE PROBLEMAS Conformar un equipo participativo comprometido con el proceso de mejoramiento educativo. Identificar un problema central que el proyecto de mejoramiento educativo se proponga solucionar. Identificar las causas más importantes que explican ese problema. Identificar los efectos más importantes que derivan de ese problema. Identificar los efectos más importantes que derivan de ese problema. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 72 Dr. Francisco Farro Custodio

68 HIPÓTESIS DE ACCIÓN La implementación de talleres vivenciales para elevar los niveles de autoestima de las animadoras, incrementará su seguridad y la confianza de los padres en el trabajo de las mismas. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 73 Dr. Francisco Farro Custodio

69 ¿Cómo se investigará? DISEÑO METODOLÓGICO POBLACIÓN O MUESTRA TIPO DE ESTUDIO MÉTODO DE RECOLECCIÓN PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN PLAN DE TABULACIÓN Y ANÁLISIS 3 ª FASE Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 74 Dr. Francisco Farro Custodio

70 TIPOS DE INVESTIGACIÓN – RESUMEN TIPOS Y DEFINICIONES CARACTER Í STICAS Hist ó ricas Busca reconstruir el estado de manera objetiva, con base en evidencias documentales confiables. 1. Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias. 2. Somete los datos a cr í tica interna y externa. Descriptiva Describe caracter í sticas de un conjunto de sujetos o á reas de inter é s. 1. Se interesa en describir. 2. No esta interesada en explicar. Experimental Es aquella que permite con m á s seguridad establecer relaciones de causa efecto. 1. Usa grupo experimental y de control. 2. El investigador manipula el factor supuestamente causal 3. Usa procedimientos al azar para la selecci ó n y asignaci ó n de sujetos y tratamiento. 4. Es artificial y restrictivo. Cuasi-experimental Estudiea relaciones de causa-efecto, pero no en condicione de control riguroso de todos los factores que puedan afectar el experimento. 1. Apropiado en situaciones naturales en que no es posible el control experimental riguroso. Correlacional Determina la variaci ó n en unos factores en relaci ó n con otros (covariaci ó n) 1. Indicada para establecer relaciones estad í sticas entre caracter í sticas o fen ó menos, pero no conduce directamente a establecer relaciones de causa – efecto ente ellos. Estudio de caso Estudia intensivamente un sujeto o situaci ó n ú nicos. 1. Permite comprender a profundidad lo estudiado. 2. Sirve para planear, despu é s, investigaciones extensas. 3. No sirve para hacer generalizaciones. Ex pos facto Busca establecer relaciones de causa – efecto, despu é s de que este ú ltimo ha ocurrido y su causa se ubica en el pasado 1. A partir de un efecto observado, se indaga por su causa en el pasado. 2. Ú til en situaciones en las que no se puede experimentar. 3. No es muy seguro para establecer relaciones causales.

71 TABLA DE FISCHER –ARKIN- COLTÓN NOTA: Cuando no se indica la cifra significativa, la muestra (Ni) debe tomarse muy cerca de la mitad y generalmente algo superior a la mitad de la población. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 76 Dr. Francisco Farro Custodio

72 ¿QUÉ ES UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN? El término "diseño" se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 77 Dr. Francisco Farro Custodio

73 SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN APROPIADO Experimento - Experimento "puro" No Experimento Diseño específico (De Solomon, factorial, etc) - Pre experimento Diseño específico - Cuasi experimento Diseño específico - Transeccional - Longitudinal - Experimento "puro" Uno o más grupos Uno o más grupos - Correlacional / causal Uno o más grupos. Uno o más grupos. -De tendencia o trend. -De evolución de grupo o cohorte. -Panel Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 78 Dr. Francisco Farro Custodio

74 TIPO DE ESTUDIO ANALITICO LONGITUDINALES POR QUÉ CASOS CONTROLES (Antecedentes) EFECTO CAUSA COHORTES + C - COMPROBACION DE HIPOTESIS +E- = TRANSVERSALES + E - +C- Ce (a) CAUSA EFECTO (b)(C) Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 79 Dr. Francisco Farro Custodio

75 TIPO DE ESTUDIO EXPERIMENTAL G. EXPERIMENTAL SE PUEDE EVITAR O CONTROLAR PROGRAMA SANITARIO (a) E CAUSA EFECTO G. CONTROL LONGITUDINALPROSPECTIVO AZAR Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 80 Dr. Francisco Farro Custodio

76 TIPO DE ESTUDIO INTERVENCIÓN G. Pr. LONGITUDINAL EFICACIA – EFICIENCIA – EFECTIVIDAD DE PROGRAMAS DE SALUD Y EDUCACIÓN EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE SALUD Y EDUCACIÓN O INVESTIGACIÓN ACCIÓN G. noP PROSPECTIVO I INVESTIGACIÓN ACCIÓN E. S. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 81 Dr. Francisco Farro Custodio

77 TIPO DE ESTUDIO DESCRIPTIVO Retrospectivos - RIESGOS DE ENFERMAR Y MORIR - FACTORES ASOCIADOS, RELACIONADOS O CONDICIONANTES RELACIONADOS O CONDICIONANTES HIPÓTESIS ESTUDIOS TRANSVERSALES (Prevalencia)  CUANTOS  DE QUÉ  QUIENES  DÓNDE  CUÁNDO  CÓMO ESTUDIOS LONGITUDINALES (Incidencia) Retroprospectivos Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 82 Dr. Francisco Farro Custodio

78 MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 1. GENERALIDADES Como parte del diseño metodológico es necesario determinar el método de recolección de datos y tipo de instrumento a utilizar, para lo que deberá tomarse en cuenta todas las fases anteriores especialmente los objetivos y las variables del estudio. A esta etapa deberá dársele la debida importancia pues la elaboración de un buen instrumento, en gran medida, determina la calidad de la información; siendo ésta la base para las etapas subsiguientes. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 83 Dr. Francisco Farro Custodio

79 Conviene aclarar que se denomina método al medio o camino a través del cual se establece la relación entre el investigador y el informante para la recolección de datos y el logro de los objetivos. Son métodos: la observación, la entrevista y el cuestionario El instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la información; entre éstos se encuentran: los formularios, las pruebas psicológicas, las escalas de opinión y de actitudes, las listas u hojas de control y otros. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 84 Dr. Francisco Farro Custodio

80 También al hablar de métodos e instrumentos de recolección de datos se menciona el uso de fuentes primarias y secundarias; las primeras son las que obtienen información a través del contacto directo con el sujeto en estudio tales como: la observación, entrevista y cuestionario. Las fuentes secundarias se refieren a la obtención de información mediante documentos u otras formas de registro de datos como el récord académico del estudiante, expediente del personal docente y otras similares. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 85 Dr. Francisco Farro Custodio

81 MÉTODO Conviene aclarar que se denomina método al medio o camino a través del cual se establece la relación entre el investigador y el informante para la recolección de datos y el logro de los objetivos. Son métodos: la observación, la entrevista y el cuestionario. INSTRUMENTO El instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la información; entre éstos se encuentran: los formularios, las pruebas psicológicas, las escalas de opinión y de actitudes, las listas u hojas de control y otros. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 86 Dr. Francisco Farro Custodio

82 OBSERVACIÓN Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto según el problema de estudio. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 87 Dr. Francisco Farro Custodio

83 LA ENTREVISTA Se refiere a la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 88 Dr. Francisco Farro Custodio

84 ¿QUÉ ES EL CUESTIONARIO? Es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso destinado a obtener respuestas a preguntas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado lo llena por sí mismo. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 89 Dr. Francisco Farro Custodio

85 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CUESTIONARIO Puede aplicarse a grupos o individuos. El investigador recoge la información e envía por correo a los destinatarios. Su costo es bajo y mayor su cobertura. Fácil de cuantificar, analizar e interpretar los datos. Permite medir las variables en estudio y verificar una hipótesis Pueden presentar problemas de cantidad y calidad de datos. Pueden no ser devueltos. Pueden obviar algunas respuestas. Es poco flexible. Es poco confiable en nuestro medio Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 90 Dr. Francisco Farro Custodio

86 CUALIDADES DE UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN VALIDEZ CONFIABILIDAD Y Las cualidades que debe tener cada instrumento de medición son varias; sin embargo, hay dos que por su relevancia serán consideradas fundamentales, ya que si los instrumentos no llenan estos requisitos, los datos recolectados tendrán limitaciones importantes. Estas cualidades se denominan: Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 91 Dr. Francisco Farro Custodio

87 LA VALIDEZ Por validez se entiende la capacidad del instrumento para medir efectivamente el concepto o la variable deseada. Es por esta razón que la definición de la variable y la correcta identificación de sus dimensiones e indicadores es fundamental. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 92 Dr. Francisco Farro Custodio

88 LA CONFIABILIDAD La confiabilidad se refiere a la capacidad de un instrumento para evitar sesgos y distorsiones en la medición de las variables. La redacción apropiada de las preguntas y de las alternativas de respuesta y, la organización interna del instrumento, son claves para asegurar la consistencia de mediciones efectuadas en distintos momentos. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 93 Dr. Francisco Farro Custodio

89 PASOS A SEGUIR EN LA ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS P.1. Decidir cuál será la Unidad a la que se aplicará el instrumento aplicará el instrumento. P.2. Considerar las características importantes de la unidad de observación o sujeto con relación al instrumento. P.3. Determinar la información que se recogerá. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 94 Dr. Francisco Farro Custodio

90 P.7. -Revisar y reproducir el instrumento. P.4. Determinar la estructura del Instrumento: Áreas o secciones Áreas o secciones - Formato general. P.5. Diseñar el instrumento: - Elaboración de preguntas o incisos - Análisis de preguntas o incisos según alcance y estructura. P.6. - Probar el instrumento. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 95 Dr. Francisco Farro Custodio

91 PLAN DE TABULACIÓN El proceso de tabulación y análisis, si bien es una fase posterior a la recolección de datos, debe ser planificada con antelación, incluyendo la manera en que el mismo se llevará a cabo. El plan de tabulación consiste en determinar qué resultados de variables se presentarán y qué relaciones entre estas variables se necesitan, a fin de dar respuesta al problema y objetivos planteados. "La elaboración de datos presupone la preparación de un plan de tabulación que consiste en una serie de cuadros estadísticos que atendiendo a los objetivos de la encuesta permiten la presentación de los datos en forma sistemática" Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 96 Dr. Francisco Farro Custodio

92 PROCESO A SEGUIR EN EL PLAN DE TABULACIÓN DE DATOS P.3. Determinar las variables que deben cruzarse P.5. Hacer el listado de los cuadros a presentar. P.1. Detallar las variables identificadas P.1. Detallar las variables identificadas y que serán objeto de estudio según la y que serán objeto de estudio según la definición de variables y los definición de variables y los instrumentos elaborados. instrumentos elaborados. P.2. Determinar las variables que ameritan ser analizadas individualmente o ser presentadas en cuadros simples. en cuadros simples. P.4. Esquematizar en algunos casos el cuadro para determinar la posibilidad el cuadro para determinar la posibilidad del cruce de variables según el número de ellas a relacionar y las escalas de clasificación. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 97 Dr. Francisco Farro Custodio

93 PLAN DE ANÁLISIS Significa exponer el plan a seguir para el tratamiento estadístico de datos; en general consiste en describir cómo será analizada estadísticamente la información. Si bien es cierto que existe la posibilidad de determinar el tipo de análisis que se seguirá en el manejo de los datos después de recolectarlos, no es conveniente posponer hasta entonces esta tarea ya que la determinación de algunos aspectos del análisis estadístico ayuda a la revisión final de varias etapas de la investigación: objetivos, variables, instrumentos, procedimientos y muestra. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 98 Dr. Francisco Farro Custodio

94 Es necesario especificar que técnicas estadísticas se utilizarán, las que estarán determinadas por el tipo de estudio y muestra, así como también por las variables en estudio, ya sean éstas cuantitativas o cualitativas: algunas de estas técnicas son las de distribución de frecuencia, tendencia, control, medidas de dispersión, pruebas de correlación, distribución normal y otras. Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 99 Dr. Francisco Farro Custodio

95 B I B L I O G R A F I A C R O N O G R A M A Idem ¿Por qué? ¿CUÁL PROBLEMA? T I T U L O MATRIZ LOGICA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION OPCIONES / DECISIONES FUNDAMENTACION LITERATURA RELACIONADA ¿CUÁLES HIPÓTESIS O INTERROGANTES ESPECÍFICAS? ¿QUIÉN LO DICE? ¿QUÉ DICE? ¿QUÉ SE HA HECHO HASTA HOY EN ESTE CAMPO S U M A R I O ¿POR QUÉ? ¿CUÁL INFORMACIÓN ES RELEVANTE PARA RESPONDER LAS INTERROGANTES O COMPROBAR LAS HIPÓTESIS? ¿CÓMO IDENTIFICARÍA, GENERARLA Y/O ADAPTARLA Y COLECTARLA? ¿CUÁLES METODOLOGÍAS SUELEN UTILIZAR QUIENES HAN INVESTIGADO EL PROBLEMA O ÁREA AFIN? ¿QUIÉN LO DICE? ¿QUÉ DICE? ¿CUÁLES MÉTODOS DE ANÁLISIS DE LOS DATOS? (¿CÓMO SE VA A EXTRAER SENTIDO DE ELLOS?) ¿POR QUÉ? IDEM C R O N O G R A M A B I B L I O G R A F Í A Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 100 Dr. Francisco Farro Custodio

96 Título – Índice INTRODUCC IÓN I PARTE: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 1.1 Antecedentes del problema 1.1 Antecedentes del problema 1.2 Bases teóricas (con sub títulos propios) 1.2 Bases teóricas (con sub títulos propios) 1.3 Términos básicos 1.3 Términos básicos II PARTE: METODOLOGÍA 2.1 Definición del problema 2.1 Definición del problema 2.2 Objetivos de la investigación 2.2 Objetivos de la investigación 2.3 Hipótesis / Interrogantes de investigación 2.3 Hipótesis / Interrogantes de investigación 2.4 Diseño 2.4 Diseño 2.5 Variables 2.5 Variables 2.6 Muestra 2.6 Muestra 2.7 Proceso de recogida de datos 2.7 Proceso de recogida de datos 2.8 Proceso de análisis de datos 2.8 Proceso de análisis de datos III PARTE: RESULTADOS 3.1 Comprobación de hipótesis 3.2 Discusión 3.3 Conclusiones 3.4 Recomendaciones / Plan de mejora 3.5 Bibliografía 3.6 Anexo, apéndice 3.6 Anexo, apéndice ESTRUCTURA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN O TESIS SALIR Material Audiovisual para Seminarios de Investigación 101 Dr. Francisco Farro Custodio