1 SER DOCENTE EN EL SIGLO XXI Presenta: Flor Berenice Gómez CórdobaUNIVERSIDAD NACIONAL AUTONÓMA DE MÉXICO COORDINACIÓN DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA 2º FORO SEMINARIO PERMANENTE EL DOCENTE Y SU PAPEL INNOVADOR CON EL APOYO DE LAS TIC EN LAS MODALIDADES EDUCATIVAS SER DOCENTE EN EL SIGLO XXI Presenta: Flor Berenice Gómez Córdoba

2 EL HOMBRE Y EL CONOCIMIENTO El hombre desde que es hombre ha tenida la necesidad de investigar el mundo, aprender de él y a la mismo tiempo compartir la experiencia con otros, sin importar las distancias y las fronteras se las ha ingeniado para alcanzar su objetivo aprender y compartir este conocimiento. El avance de las tecnologías de la información y la comunicación, han hecho que el hombre viva hoy día muy aceleradamente. Hay que destacar que el hombre desde sus inicios ha tenido la imperiosa necesidad de vivir, conocer y aprender, en tiempo record; ya que el ser humano siempre ha tenido arraigado en su corazón su sentido de finitud.

3 Posmodernidad caracterizada por el surgimiento de nuevas sociedades, la del conocimiento y la información- llamada también era digital. La globalización de lo económico ha traído consigo un nuevo modo de mirar al mundo, al hombre, la ciencia, el conocimiento y por supuesto lo educativo.

4 Ser docente en el presente siglo implica un gran desafío.Más allá de la preocupación de ser conocedor de la materia que impartirá, de la estrategias que utilizará para propiciar aprendizajes, tienen otra encomienda, ser innovador.

5 Obstáculos para ser innovador:La información que sus educandos reciben fuera de las aulas aparte de ser fragmentada, tendenciosa, recorre caminos insospechados y va tan deprisa que es difícil alcanzarla. La mente de los educandos está tan ocupada en cosas tan banales como su nuevo celular, su nueva lap, su nuevo disco, que es difícil encausarlos al camino de la reflexión y del aprendizaje escolar, cuando la realidad afuera les es más atractiva

6 UN HOMBRE LIGHT Enrique Rojas en “El hombre Light” dice que estamos en un tiempo en que toda la información que se produce sin son ni son está formando hombres eclécticos, es decir, personas que a pequeños pasos e imperceptibles se convierten en materialistas, hedonistas, permisivos, con poca ética, relativistas e intensamente consumistas.

7 Ha ido generando una sociedad y un tipo de hombre desconcertado y agobiadopor tanta información fragmentada, con la incapacidad de hacer un síntesis y una reflexión critica de la realidad.

8 Esta información no es formativa, es decir, carece de los elementos necesarios para edificar y formar aun ser humano mejor, más ético o más sabio -en el sentido que este saber le sea útil para su vida diaria-, un ser humano que tenga como meta el humanismo y los valores.

9 A la luz de los problemas contemporáneos y a la condición humana de nuestros días, la tarea prioritaria, es ser un buen docente, claro está que ser mejor docente no está pelado con el hecho de ser además innovador. El objetivo primario de un buen docente es abrir al educando las puertas de la cultura, para que de tal manera aspire a la libertad, para que pueda desde ese acervo que conquista paulatinamente aprender de la realidad, vivir en ella y saber tomar decisiones en la adversidad o como dice Edgar Morin, aun en la incertidumbre.

10 SABER QUE CONOZCO PARA APLICARLO A LA VIDA DIARIADesde la mirada de Morin una de los imperativos del docente es que desarrolle en sus educandos la aptitud para contextualizar y totalizar los saberes, por que cuando esto sucede la información se convierte en conocimiento y esto conocimiento se convierte en sapiencia (sabiduría) que se aplica en la vida diaria.

11 Ética humana Ética humana que el mismo docente debe tener como punto de referencia de su propia práctica. Cuando esto sucede el docente ve a el Otro como su legitimo Otro.

12 No basta ser innovador….Para ser docente en este siglo XXI no basta ser innovador, es necesario tener la sapiencia para colocarse en los zapatos del otro, sentir sus tristezas, sus alegrías y hasta sus incertidumbres.

13 Este tener la capacidad amorosa de ver a los educandos no sólo desde su dimensión intelectual y cognitiva, sino desde todas sus dimensiones: social, psicológica y espiritual.

14 La ética de Ser docente el primero que enuncia en sus Primeras palabras de su “Pedagogía del oprimido” , es la ética universal del ser humano.

15 Para nuestro querido autor este sentido de ético debe ser la característica primordial de nuestra práctica a educativa, debe ser la ética universal del ser humano en cuanto marca de naturaleza humana, indispensable a la con vivencia humana.

16 El docente en búsqueda de la verdadLa el docente ético se asume como sujeto en búsqueda de la verdad, de la decisión, de la ruptura, de la opción, como sujeto histórico, transformador; es un docente que, comprende que el derrotero del hombre es inacabado.

17 Reconocer que el mito del progreso indefinido, ya ha finalizado, ante la evidencia de que los avances técnicos y científicos se seguirán produciéndose, sin lograr hacer más humano al ser humano. El docente tiene que volcar su mirada a los valores imperecederos del ser humano.

18 “ Formación científica, corrección ética, respeto por los otros, coherencia, capacidad de vivir y aprender con lo diferente, no permitir que nuestro malestar personal o nuestra empatía con relación a los otros no s hagan acusarlo de lo que no hizo, son obligaciones a cuyo cumplimiento debemos dedicarnos pero perseverantemente” [Freire]

19 La meta Reconocer que cada hombre, cada mujer es una promesa, una posibilidad. La tarea de la docencia es formar un hombre más digno, que aspire a la cultura para ser libre, para hacer un mundo más cordial y comprensivo. Un mundo donde haya espacio para el amor, para lo material, lo espiritual y lo cultural.

20 ¡¡¡¡ Muchas Gracias !!!