1 Ser Padre Latino en NY Ofelia Garcia [email protected]

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3 Ser padre: La familia

4 Los maestros

5 Era de Derechos Civiles Martin Luther King y la igualdad social

6 Brown vs. Board of Education 1954 1954 La segregación en la educación no constituye igualdad La segregación en la educación no constituye igualdad

7 1960s: Guerra de Vietnam Demostraciones en contra de la guerra

8 1960s: Movimiento Chicano de Derechos Civiles Huelga de uvas César Chávez

9 1960s: Movimiento de liberación femenina

10 1960s: Racismo en la gran manzana puertorriqueña

11 Puertorriqueňos en Nueva York % de latinos 1960 a 2007

12 Fracaso de puertorriqueños 1% graduados de universidad 1% graduados de universidad 20% porcentage de graduación de escuela superior cf. 51% blancos 20% porcentage de graduación de escuela superior cf. 51% blancos 1963 1963 331 diplomas 331 diplomas 28 a la universidad 28 a la universidad (Castellanos, 1983). (Castellanos, 1983).

13 Aprender a luchar, luchar es aprender

14 Bilinguismo para igualdad La Ley de Educación Bilingüe, 1968

15 Bilinguismo para igualdad Lau vs. Nichols, 1974 Lau vs. Nichols, 1974 There is no equality of treatment merely by providing students with the same facilities, textbooks, teachers and curriculum; for students who do not understand English are effectively foreclosed from any meaningful education…. We know that those who do not understand English are certain to find their classroom experiences wholly incomprehensible and in no way meaningful…. Justice Williams O’Douglas

16 HOY

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19 Cuando afirmamos, pues, que el español está de moda, lo que estamos diciendo es que ahora nuestra lengua, lengua oficial de veintiún países, es el centro de atención de gran parte del mundo Álvarez Martínez 2001 Álvarez Martínez 2001

20 El Español en el mundo HABLANTES Entre 332 y 425 M personas. Entre 332 y 425 M personas. 4 to después del chino, el inglés y el hindú EXTENSIÓN TERRITORIAL 4 tO 4 tO Inglés, 30% de superficie terrestre; francés 15%; ruso 13%; español 9% Inglés, 30% de superficie terrestre; francés 15%; ruso 13%; español 9% Álvarez Martínez 2001 Álvarez Martínez 2001

21 El español en el mundo ESTATUS COMO LENGUA OFICIAL 4to, hablado en 21 países, después del inglés, el frances, y el árabe 4to, hablado en 21 países, después del inglés, el frances, y el árabe

22 Padres Primeros maestros Primeros maestros Conocen fortalezas y destrezas Conocen fortalezas y destrezas Apoyan el desarrollo verbal, emocional y cognoscitivo Apoyan el desarrollo verbal, emocional y cognoscitivo Dar la cara – Abogar- Contar – Hacerse oir - Participar Dar la cara – Abogar- Contar – Hacerse oir - Participar

23 Padres latinos en los EEUU Orgullo de ser latinos Orgullo de ser latinos Orgullo de ser hablantes de español Orgullo de ser hablantes de español Darle una base sobre la cual crecer y desarrollarse Darle una base sobre la cual crecer y desarrollarse Entender las diferencias Entender las diferencias Entender que van a crecer diferentes Entender que van a crecer diferentes Entender la multiplicidad de identidades y lenguas – el beneficio del bilingüismo Entender la multiplicidad de identidades y lenguas – el beneficio del bilingüismo

24 Lo más importante La comunicación verbal La comunicación verbal

25 Limitación del monolingüismo

26 El Bilingüismo

27 El bilingüismo: No separado sino común (Jim Cummins)

28 Proficiencia común de base: Témpano de hielo doble Jim Cummins

29 Proficiencia en Lengua comunicativa interpersonal vs. Proficiencia en Lengua académica cognoscitiva

30 Proficiencia en lengua académica cognoscitiva en segunda lengua Demora de 5 a 7 años Demora de 5 a 7 años

31 Beneficios del bilingüismo 1. Cognoscitivos Mejor conocimiento metalingüístico Mejor conocimiento metalingüístico Mejor flexibilidad de pensamiento Mejor flexibilidad de pensamiento Mayor sensibilidad comunicativa Mayor sensibilidad comunicativa

32 Beneficios del bilingüismo Social Social Mayor interacción local con comunidades y familias Mayor interacción local con comunidades y familias Mayor interacción global Mayor interacción global

33 Enseñar desde las fortalezas del niño “ Enseñar desde las fortalezas del niño es enseñar de acuerdo con cómo el niño aprende, de acuerdo con su pensamiento y con atención a lo que le interesa y lo que valúa. ….Esto se observa cuando el contexto escolar le da al niño oportunidad de escoger y decir qué prefiere, y le da la oportunidad de contribuir ideas y hacer preguntas a las cuáles la maestra escuchará y contestará con atención y seriedad (Pat Carini, 1986) “ Enseñar desde las fortalezas del niño es enseñar de acuerdo con cómo el niño aprende, de acuerdo con su pensamiento y con atención a lo que le interesa y lo que valúa. ….Esto se observa cuando el contexto escolar le da al niño oportunidad de escoger y decir qué prefiere, y le da la oportunidad de contribuir ideas y hacer preguntas a las cuáles la maestra escuchará y contestará con atención y seriedad (Pat Carini, 1986)

34 Enseñar de acuerdo a la fortaleza del niño Eje de justicia social Eje de justicia social Igualdad (de niños y sus lenguas y culturas) Igualdad (de niños y sus lenguas y culturas) Tolerancia lingüística y a base de fortaleza lingüística y cultural Tolerancia lingüística y a base de fortaleza lingüística y cultural Rigor académico Rigor académico Altas expectativas Altas expectativas Eje de prácticas sociales Eje de prácticas sociales Interacciones y colaboración Interacciones y colaboración Modelaje de instrucción Modelaje de instrucción Relevancia a vida de alumnos Relevancia a vida de alumnos

35 Inglés como segunda lengua

36 Educación bilingüe

37 Educación bilingüe de dos vías: Dual

38 Bilingüismo, ¿para qué? "I speak Spanish in my home because my mom doesn't know that much English. It really helps…..” "I speak Spanish in my home because my mom doesn't know that much English. It really helps…..” We're lucky to learn Spanish when we're trying to get a job. [Pointing to A.] She's even luckier because she's black. …. Spanish is everywhere for them. They could face Spanish in the future, so why not learn it now?" We're lucky to learn Spanish when we're trying to get a job. [Pointing to A.] She's even luckier because she's black. …. Spanish is everywhere for them. They could face Spanish in the future, so why not learn it now?"

39 “Even though Spanish runs through my heart, English rules my veins” " El español es muy importante para mí porque es uno de los lenguajes que corren por mi sangre. Es el lenguaje de la tierra cual mi mamá caminó cuando chiquita. Es el lenguaje de la comida que mi papá comió para ponerse grande y fuerte. Y como yo no pudo criarme en la tierra de mis padres se criaron, todavía puedo hablar el lenguaje de las palmas, el mar y el sol." (Amistad Dual Language, 6th grade, February 2005)

40 Orgullo de ser hispanoblante y latino, para qué? Orgullo de ser hispanoblante y latino, para qué? Para que sus hijos puedan participar en la familia, en la comunidad, pero también en el mundo Para que sus hijos puedan participar en la familia, en la comunidad, pero también en el mundo Porque los bilingües tienen beneficios cognoscitivos y académicos Porque los bilingües tienen beneficios cognoscitivos y académicos Porque los bilingues tienen beneficios socioeconómicos Porque los bilingues tienen beneficios socioeconómicos Porque es la base de todo desarrollo lingüístico y cognoscitivo Porque es la base de todo desarrollo lingüístico y cognoscitivo Porque la identidad lingüística y cultural es importante para el aprendizaje Porque la identidad lingüística y cultural es importante para el aprendizaje

41 Qué es importante en una escuela? Que se construya sobre las bases de la familia, la cultura y la lengua del niño Que se construya sobre las bases de la familia, la cultura y la lengua del niño Que se note al niño y se le escuche Que se note al niño y se le escuche Que se le atienda con cariño y respeto Que se le atienda con cariño y respeto