1 Sistema de créditos Quito, Enero 2013

2 Una presentación con elementos para provocar la discusión

3 Esquema 1) Definiciones previas propuestas: Hora Académica y crédito 2) Importancia 3) Estructura del crédito 4) Referencias internacionales a. Unión Europea b. USA c. América Latina 5) Número de créditos y duración de la carrera a. Referencias mundiales b. Actualmente en el país

4 1.- Definiciones previas

5 1 a.- Hora académica Definir en función del tipo de actividad: 50 presencial académica clase o laboratorio 60 resto de actividades (trabajo individual ) A la persona que entregas tu tiempo, entregas tu vida

6 1.- Concepto Crédito Un crédito es la unidad de valoración de las actividades, ambientes y tiempo que un estudiante necesita para poder cumplir con los objetivos de aprendizaje.

7 Los estudios profesionales se miden por el número de créditos Los estudios profesionales se miden por el número de créditos y son un indicativo de la multiplicidad de actividades teórico-prácticas y del esfuerzo invertido por el estudiante, para alcanzar un logro educativo.

8 2.- Importancia a) El reconocimiento de que el estudiante aprende en una diversidad de ritmos, ambientes y actividades académicas. b) Racionalización del trabajo del estudiante. c) Evaluación ponderada del rendimiento global d) Acreditar el aprendizaje autónomo y situado en ambientes reales, multi e interdisciplinares. e) Logro de flexibilidad curricular, asegurando espacios autónomos para 1. Profundizaciones 2. Opciones en otras áreas del conocimiento 3. Complementaciones

9 f) Unificar el sistema de educación superior, en lo referente a las habilidades, competencias y desempeños profesionales, producto de los aprendizajes estudiantiles g) Posibilitar los procesos de armonización y compatibilización curricular a nivel nacional e internacional. h) Facilitar la movilidad estudiantil y el reconocimiento de títulos a nivel nacional e internacional. i) Cooperación entre las IES j) Contribuir a la excelencia del sistema k) Realización de estudios de costos para lo cual es preciso categorizar cada asignatura o actividad l) Manejo financiero en general

10 3.- Estructura del crédito La composición del crédito se establece en función de los objetivos de aprendizaje

11 La participación del profesor en el sistema de créditos

12 1. La planificación curricular con procesos sistemáticos, para la profundización y actualización de las unidades de análisis de sus asignaturas 2. La concatenación de los créditos con otras asignaturas de la misma área o de otras con miras a lograr los objetivos académicos planteados para la carrera o programa 3. La generación de narrativas académicas, estados del arte, guías didácticas, artículos, etc. sobre los debates acerca del conocimiento científico y los saberes profesionales y humanísticos, referidos a los objetos de estudio de la profesión, el campo curricular y la asignatura.

13 4. La vinculación de los saberes que produce, con los contextos de aplicación del conocimiento, en función del campo curricular al que pertenece y del carácter (teórico-práctico) de la asignatura. 5. La creación de ambientes de aprendizajes y promoción de procesos de integración del conocimiento, redes y convergencia de medios para el desarrollo de la propuesta educativa 6. La formación y actualización en los ámbitos de la profesión, disciplinar, educativo y tecnológico. 7. La Integración de colectivos académicos para el manejo de procesos de docencia colaborativa y distribuida, enlazada con los nuevos paradigmas y debates de la ciencia, la profesión, la cultura y el pensamiento universal.

14 4.- Referencias Internacionales

15 Europa  ECTS es un sistema de acumulación y transferencia de créditos centrado en el alumno y basado en la transparencia de los resultados y los procesos del aprendizaje. Tiene por objetivo facilitar la planificación, la obtención, la evaluación, el reconocimiento y la convalidación de las cualificaciones y las unidades de aprendizaje, así como fomentar la movilidad de los estudiantes.  Los créditos ECTS se basan en la carga de trabajo necesaria para que los estudiantes logren los resultados del aprendizaje esperados. Los resultados del aprendizaje describen lo que se espera que los estudiantes sepan, entiendan y puedan hacer al completar con éxito un proceso de aprendizaje.  La carga de trabajo indica el tiempo que los estudiantes necesitan normalmente para completar todas las actividades de aprendizaje necesarias (clases, seminarios, proyectos, trabajo práctico, aprendizaje autónomo y exámenes) para alcanzar los resultados del aprendizaje esperados.

16 Sesenta créditos ECTS se asignan a la carga de trabajo de un año de aprendizaje formal (año Académico 36-40 semanas) y los resultados del aprendizaje asociados. En la mayoría de los casos, la carga de trabajo de un estudiante oscila entre las 1 500 y las 1 800 horas por año académico, y un crédito equivale a entre 25 y 30 horas de trabajo. 1 hora de clase implica 3 horas de trabajo autónomo por parte del estudiante Se establecen límites a las horas de trabajo total del estudiante en una semana (45 a 60 horas máximo = TC). Esto implica que el estudiante no puede tomar asignaturas que impliquen más de 15 horas semanales de clase, y esto en un caso extremo

17 b) USA No existen en Estados Unidos normas nacionales únicas sobre Educación Superior. Por lo tanto, los créditos en la educación superior de Estados Unidos no se han estandarizado en el sentido estricto. No obstante, existe una noción muy generalizada sobre el crédito como medida del trabajo total que realiza un estudiante.

18 Por lo general, 1 hora de clase semanal = 1 crédito. La idea más generalizada es que: En el pregrado 1hora de clase implica 2 horas adicionales de estudio, de manera que 1 crédito equivale a 3 horas semanales incluidas las horas presenciales y las horas independientes. En el posgrado 1hora de clase implica 3horas adicionales de estudio En el caso de laboratorios, 3 horas semanales equivalen a 1 crédito porque no implican horas adicionales de trabajo por parte del estudiante

19 1 crédito en pregrado: aproximadamente 48 horas de trabajo por parte del estudiante ya que se partió de semestres de 16 semanas y 3 horas semanales de trabajo (1 presencial). (En los posgrados, en algunos sitios 1 crédito implica aproximadamente 64 horas). Por lo general, la carga normal presencial de un alumno en el pregrado es 16 horas de clase y en posgrado 12 horas, porque en ambos casos ello implica 48 horas totales de trabajo semanal por parte del estudiante, máximo posible. Relación bachillerato-universidad

20 c) América Latina Sistemas de créditos. ␣ En general, en los países latinoamericanos no existen sistemas de créditos aplicables at odas las universidades de la nación. Solamente en la República de El Salvador se informa de la existencia de un sistema de unidades valorativas de carácter obligatorio para todas las universidades. ␣ En varios países latinoamericanos existen iniciativas de diversa índole para la creación y aplicación de sistemas de créditos académicos y su transferencia. En algunos casos es la autoridad educativa la que genera una normatividad con la que se impulsa la aplicación generalizada de los créditos académicos (Colombia, Cuba, El Salvador, México). En otros, como Chile, es una iniciativa de las universidades y apoyada por el gobierno, mientras que en Argentina, la propuesta para ingenierías surge de un consejo federal de decanos de la especialidad.

21 Concepto de crédito La diferencia sustancial entre la determinación de los créditos académicos en las universidades latinoamericanas y europeas radica en que en las primeras se cuantifican a partir de las horas/clase,. Además, se consideran actividades académicas y trabajo independiente adicionales, por parte del alumno.

22 A Latina ¿Cuánto vale un crédito?. En general, en las universidades latinoamericanas 1 crédito equivale a 1 hora clase por 16 semanas en un semestre, y de cada hora se estima se derivan 2 horas de trabajo independiente del estudiante de pregrado y 3 del de posgrado. En México, generalmente 1 hora clase/semana/semestre equivale a 2 créditos.

23 5.- Número de Créditos por carrera

24 Europa Licenciatura: Licenciatura: 180 a 240 créditos Maestría Maestría 120 créditos Doctorado: Doctorado: 180 créditos

25 Número de créditos USA Los programas de pregrado de 4 años suelen tener alrededor de 130 créditos. (8 semestres x 16 créditos equivalen a 128 créditos). Los programas de pregrado de 5 años (programas profesionales de ingeniería o arquitectura, por ejemplo) suelen tener alrededor de 160 créditos. Los programas de maestría suelen tener entre 40 y 50 créditos.

26 Número de créditos por carrera A Latina Duración de las titulaciones. En términos generales en los países latinoamericanos existe similitud en la duración de las titulaciones: Licenciaturas de 4-5 años y en los casos de Medicina de 5-6 años. Las especializaciones suelen durar un año y 2-3 cuando son especialidades médicas. Las maestrías duran generalmente 2 años. Los doctorados 3 o más

27 Número de créditos por carrera Ecuador

28 DURACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO Proyecto ALFA Tuning, 2009, Disponible en acreditacion.unillanos.edu.co/.../Creditos/fl exibilidad_curricular.pdf Nivel/Area/CarrerasAñosCredHCHEHEI TECNICO SUPERIOR3,3137214162 TECNOLOGICO SUPERIOR4,0174224365 TERCER NIVEL5,4257244871 EDUCACIÓN5,2234234568 HUMANIDADES Y ARTES5,1247244872 CS SLES, ED. COMERCIAL Y DERECHO5,5252234669 CONTABILIDAD5,6256234668 MARKETING5,5266244872 DERECHO5,7268244771 ECONOMÍA5,6265244771 PSICOLOGÍA5,8291255075 CIENCIAS5,4258244771 INGENIERÍA, INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN5,7272244771 AGRICULTURA6,0278234770 SALUD Y SERVICIOS SOCIALES5,2294295786 MEDICINA6,264423571106 ENFERMERÍA5,1305306089 ODONTOLOGIA5,3330316293 SERVICIOS5,4256244872 COSMETOLOGÍA6,0245204161 TURISMO5,4257244771 GASTRONOMÍA Y HOTELERÍA5,4261244973

29 TIEMPO REAL DE ESTUDIOS Fuente: SNIESE 2011. Titulados 2010-2006; 68653 CarreraTiempo real de estudios MEDICINA7,2 ARQUITECTURA6,8 INGENIERÍA CIVIL6,6 VETERINARIA6,0 DERECHO5,9 PSICOLOGÍA5,9 ODONTOLOGÍA5,7 INGENIERÍA COMERCIAL5,6

30 Finalmente Sistema de créditos, no es nuevo, profundizar en su definición, acordar: su valor, carga horaria de trabajo semanal, duración del semestre (16 neta -19 semanas con evaluaciones). Considerar experiencia del SNNA en el nivelatorio: créditos de 25 horas descompuestos en las actividades aquí señaladas Esfuerzo importante por parte de los profesores para preparar tareas y documentación. (Reglamento escalafón interno) Recursos para las tareas. Bases de datos. Pensar en la etapa de transición: empezar con nuevas cohortes

31 Referencias bibliográficas http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning- policy/doc/ects/key_es.pdf

32 PEDAGOGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL MEN. DEFINICIÓN DEL “CRÉDITO ACADÉMICO” PARA COLOMBIA Expone: Juan d Dios Urrego Gallego

33 EL SISTEMA DE ASIGNACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS EN MÉXICO COMO UNA MEDIDA CUANTITATIVA HACIA EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Autor Lagunes Domínguez Agustín, [email protected], Líder del Cuerpo Académico Universidad Veracruzana Coautores Flores Garcia Maria Alicia, [email protected], Secretario Académico Universidad Veracruzana May Mora Graciela, [email protected], Jefe de Carrera Contaduría Universidad Veracruzana Ortíz Muñoz Andrea Francisca, [email protected], Directora Universidad Veracruzana Resumen