1 Sistema Personalizado para el Apoyo de Lectura, SPAL Sistema Personalizado para el Apoyo de Lectura MODALIDAD: Aplicación práctica. Ingeniería de Sistemas Pontificia Universidad Javeriana Bogotá, Colombia Junio 2 del 2017 AUTORES: Lorena María Pinzón Acevedo Esteban Villafrades Iannini DIRECTORA: Angela Cristina Carrillo Ramos JURADOS: Monica Ilanda Brijaldo Rodríguez Luisa Fernanda Barrera León
2 Agenda Contextualización Contribuciones Conclusiones
3 1 CONTEXTUALIZACIÓN Problema a abordar
4 5.7% analfabetismo [16] 739,277 niños [2]En Colombia 739,277 niños [2] En Transición Insuficiente a mínimo > avanzado y satisfactorio [17] Pruebas Saber 3° año 2013
5 Métodos TradicionalesPROBLEMÁTICA Métodos Tradicionales Asociar concepto con una imagen Falta de motivación
6 La lectura ya no se ve como la unión de distintos fonemas, sino que se hace de forma más completa. [4] - Método de lectura global
7 Educación Rehabilitación ÁREA DE APLICACIÓNApoyar el proceso de aprendizaje lingüístico Rehabilitación Factor neuro lingüístico
8 El caso clínico que nos ocupa muestra claras deficiencias en el conocimiento y control de estrategias relacionadas con la lectura y la escritura. Por este motivo se decidió intervenir estos aspectos con un plan estratégico probado con éxito en niños y adolescentes en contextos escolares. [5] -Natalia Melle
9 Educación Rehabilitación ÁREA DE APLICACIÓNApoyar el proceso de aprendizaje lingüístico Rehabilitación Factor neuro lingüístico
10 Trabajos relacionadosActividad lúdica Proceso de Lectura Vocabulario Alfabeto móvil que habla y verifica ortografía Hoja de trabajo
11 COMPARACIÓN Criterios [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15]Actividades + Actividad tipo pasatiempo Realimentación Ayuda visual y auditiva Orientada a los diferentes estilos de aprendizaje Actividades en español Orientado a tutor Permite al tutor hacer seguimiento a sus estudiantes Orientado a estudiante
12 COMPARACIÓN Criterios [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15]Puntaje + Personalización Color de la aplicación Dificultad de actividad, dado por el avance del estudiante Elección de escenario Estudiante aprende a su propio ritmo Avatar que guie al estudiante por las actividades
13 Análisis Aspectos positivos Aspectos negativos LúdicosAprendizaje de lectura Enfocada a diferentes tipos de aprendizaje Obtiene realimentación Orientado al estudiante Obtiene puntaje Aspectos negativos Orientado al tutor Personalización baja Idioma Inglés Estrategia pedagógica Estrategia pedagogica: conjunto de actividades que intentan lograr objetivo (separados en niveles pero nosotros no introducimos conceptos)
14 ¿? POSIBLE SOLUCIÓN
15 OBJETIVO GENERAL Desarrollar un sistema personalizado que, a través de actividades lúdicas, apoye el proceso lector a personas con dificultades en la lectura.
16 OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Seleccionar actividades 2. Crear modelo personalización 3. Desarrollar SPAL 4. Probar SPAL
17 Sistema personalizadoPOSIBLE SOLUCIÓN SPAL Sistema personalizado Lúdicos Idioma español Enfocada a diferentes tipos de aprendizaje Estrategia pedagógica Aprendizaje de vocabulario Aprendizaje de lectura Actividades Orientado al tutor Orientado al estudiante Aspectos de personalización Obtiene realimentación Obtiene puntaje Personalización
18 Factor a la sílaba: complejidad de la combinación de letras.POSIBLE SOLUCIÓN Factor a la sílaba: complejidad de la combinación de letras. Factor a la letra: basados en “Scrabble” [4].
19 POSIBLE SOLUCIÓN X=bien o mal Pj=peso letra Pi=peso sílabaN=número de sílabas M=número letras
20 E LE FAN TE POSIBLE SOLUCIÓN (V) (CV) (CVC) (CV) 1 3 7 3Dificultad idiomática E LE FAN TE (V) (CV) (CVC) (CV) 1 3 7 3
21 POSIBLE SOLUCIÓN = 52/55 E = 1 L = 1 F = 4 A = 1 N = 1 T = 1 ELOFANTELetras = = 2 Sílaba = 3 Total = 6 3 ELOFANTE Letras = = 6 Sílaba = 7 Total = 42 2 ELOFANTE Letras = = 1 Sílaba = 3 Total = 3 1 ELOFANTE Letras = 1 Sílaba = 1 Total = 1 1 + 3 + 42 + 6 = 52/55
22 POSIBLE SOLUCIÓN Dificultad de actividad C O L N E P K J
23 EN RESUMEN: SPAL Actividades según su avance. Avatar guía.Estudiante Actividades según su avance. Avatar guía. Lectura de interfaz gráfica. Selección de escenarios, tipo de letra y color.
24 EN RESUMEN: SPAL Progreso de estudiantes.Tutor Progreso de estudiantes. Acompañamiento individualizado.
25 2 CONTRIBUCIONES Posible solución
26 METODOLOGÍA Verificar actividades Caracterizar usuariosDesarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar
27 FASE METODOLÓGICA 1: VERIFICAR ACTIVIDADESCaracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Entrevista con experta en educación Liliana Passerino Entrevista con experta en educación
28 Colegio La Colina ACTIVIDADES DIAGNÓSTICO
29 FASE METODOLÓGICA 2: CARACTERIZAR USUARIOSVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Fuentes de información Ingrese género Tutor Primer filtro de personalización Estudiante
30 FASE METODOLÓGICA 2: CARACTERIZAR USUARIOSVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Fuentes de información
31 FASE METODOLÓGICA 2: CARACTERIZAR USUARIOSVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Fuentes de información
32 FASE METODOLÓGICA 2: CARACTERIZAR USUARIOSVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Perfil de usuario
33 FASE METODOLÓGICA 2: CARACTERIZAR USUARIOSVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Priorización Dificultad de actividad Kinder 5 C-V C-C-V C-V-C Transición C-C-V-C C-V-V-C C-V-V-V Saber si pudo desarrollar actividad Dificultad idiomática
34 FASE METODOLÓGICA 5: REALIMENTARVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Proceso de personalización Half-life-regression (HLR) Pesos para palabras en diferentes idiomas.
35 FASE METODOLÓGICA 2: CARACTERIZAR USUARIOSVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Realimentación Estudiante Hábito: horario disponible Dato básico: nivel lingüístico Interés Tutor Hábito: horario disponible Dato básico: área de enseñanza Interés: criterio
36 FASE METODOLÓGICA 3: DESARROLLAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Requerimientos ID Requerimiento RF-01 El sistema puede realizar un cambio en el nivel de dificultad. RF-02 El sistema debe autenticar a un usuario. RF-03 El sistema debe permitir consultar el rendimiento del estudiante. RF-04 El sistema debe permitir agregar a un estudiante. RF-05 El sistema debe permitir agregar a un tutor. RF-06 El sistema debe permitir consultar un estudiante. RF-07 El sistema debe permitir consultar un grupo de estudiantes. RF-08 El sistema debe calcular el puntaje de una actividad. RF-09 El sistema debe ofrecer actividades a los estudiantes. RF-10 El sistema debe permitir desarrollar una actividad. RF-11 El sistema debe permitir la selección de un escenario. RF-12 El sistema debe permitir actualizar la información del usuario.
37 FASE METODOLÓGICA 3: DESARROLLAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Casos de uso
38 FASE METODOLÓGICA 3: DESARROLLAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Modelo de dominio
39 FASE METODOLÓGICA 3: DESARROLLAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Arquitectura
40 FASE METODOLÓGICA 3: DESARROLLAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Cliente standalone
41 FASE METODOLÓGICA 3: DESARROLLAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Servidor
42 FASE METODOLÓGICA 3: DESARROLLAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Cliente web
43 FASE METODOLÓGICA 4: PROBAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Pruebas diagnóstico Pruebas funcionales Pruebas con y sin personalización Pruebas con experto Pruebas de usabilidad
44 FASE METODOLÓGICA 4: PROBAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Pruebas funcionales ID_Pru ID_Req Proceso Entrada Salida Estado Éxito PR-01 RF-01 A partir de la respuesta del estudiante, se realiza el cambio de dificultad Escenario, palabra, respuesta, actividad actual, dificultad actual, ayuda, pista, saltar Nueva actividad Exitoso Misma actividad en la que estaba PR-02 RF-02 El sistema compara con los datos que se encuentran en la base de datos Tutor: nombre de usuario, contraseña Estudiante: foto del tutor, foto de estudiante y contraseña Confirmación de alerta ingreso exitoso Mensaje de error usuario o contraseña incorrectos PR-03 RF-03 El sistema muestra un informe de rendimiento de los estudiantes al tutor Nombre de usuario tutor Reporte con los estudiantes relacionados Mensaje de error de no hay reportes de los estudiantes PR-04 RF-04 Un estudiante nuevo se registra en SPAL Nombre, usuario, contraseña, fecha nacimiento, foto Mensaje de éxito de registro exitoso Mensaje de error de hay un usuario igual
45 FASE METODOLÓGICA 4: PROBAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Pruebas con y sin personalización
46 FASE METODOLÓGICA 4: PROBAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Pruebas con y sin personalización
47 FASE METODOLÓGICA 4: PROBAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Pruebas con experto
48 FASE METODOLÓGICA 4: PROBAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Pruebas usabilidad 4 a 5 años
49 FASE METODOLÓGICA 4: PROBAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Pruebas usabilidad 6 a 7 años
50 FASE METODOLÓGICA 5: REALIMENTARVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Ayudas Letras de relleno
51 FASE METODOLÓGICA 5: REALIMENTARVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Ayudas Letras repetidas
52 FASE METODOLÓGICA 5: REALIMENTARVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Ayudas Pista
53 FASE METODOLÓGICA 5: REALIMENTARVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Ayudas Sonido
54 FASE METODOLÓGICA 4: PROBAR SPALVerificar actividades Caracterizar usuarios Desarrollar SPAL Probar SPAL Realimentar Realimentación
55 Impacto y trabajo futuro3 CONCLUSIONES Impacto y trabajo futuro
56 CONCLUSIONES Conclusiones generales
57 CONCLUSIONES Conclusiones generales
58 CONCLUSIONES Probar SPAL Desarrollar SPAL Caracterizar usuariosConclusiones específicas Probar SPAL Desarrollar SPAL Caracterizar usuarios Seleccionar actividades
59 CONCLUSIONES Herramienta de apoyo Tutor puede consultar el rendimientoImpacto social Herramienta de apoyo Tutor puede consultar el rendimiento
60 CONCLUSIONES Dificultades Extensibilidad PersonalizaciónImpacto tecnológico Dificultades Extensibilidad Personalización
61 CONCLUSIONES Trabajo Futuro
62 CONCLUSIONES Lecciones aprendidas
63 ¿Preguntas? ¿dudas? ¿sugerencias?¡Gracias! ¿Preguntas? ¿dudas? ¿sugerencias?
64 REFERENCIAS [1] C. E. E. Tiempo, «¿Cómo aprenden ahora los niños a leer y a escribir? - Gente,» [En línea]. Available: [Último acceso: ]. [2] DANE, «Matrícula preescolar por departamentos, grados y zona. Investigación Educación Formal - Año 2015.,» [En línea]. Available: [Último acceso: ]. [3] V. J. a. A. P. Natalia Melle, «Intervención en el Déficit de Comprensión Lectora y Expresión Verbal Tras un Accidente Cerebrovascular. Caso clínico,» vol. XXVI, Madrid, 2007, pp [4] C. S. Puranik y C. J. Lonigan, «From scribbles to scrabble: preschool children’s,» Springer Science+Business Media , 2009. [6] Gameiva, «Palabras preescolar para niños,» [En línea]. Available: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.gameiva.preschoolwordsforkids&hl=es_419. [Último acceso: 25 Febrero 2017]. [7] Starfall Education Foundation, «Starfall: Learn to Read with Phonics, Learn Mathematics,» 30 Mayo [En línea]. Available: [Último acceso: 25 Febrero 2017]. [8] WatchKnowLearn, «Reading Bear: free phonics & vocabulary...learn to read for free!,» 20 Octubre [En línea]. Available: [Último acceso: 26. Febrero 2017]. [9] Education.com, Inc, «Education.com | #1 Educational Site for Pre-K through 5,» 22 Diciembre [En línea]. Available: https://www.education.com/. [Último acceso: 25 Febrero 2017]. [10] Duolingo, «Duolingo: Aprende inglés, francés y otros idiomas gratis,» 14 Julio [En línea]. Available: https://es.duolingo.com. [Último acceso: 25 Febrero 2017].
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