1 SISTEMAS EDUCATIVOS EFICIENTES¿Cuáles son? ¿Cómo han conseguido ser eficientes? Analizamos el sistema educativo finlandés.
2 ÍNDICE ¿Cuáles son los sistemas educativos más eficientes?Análisis de inversiones reformas y resultados ¿Qué similitudes hay entre sistemas eficaces? ¿Cómo son los docentes en un sistema educativo eficiente? El continuo aprendizaje de un docente ¿Cómo se mejora un centro para que sea eficaz? EJEMPLO PRÁCTICO: El sistema educativo en Finlandia Bibliografía y Webgrafía
3 ¿CUÁLES SON LOS SISTEMAS EDUCATIVOS MÁS EFICIENTES?INFORME MCKINSEY Analiza 25 sistemas educativos con el objetivo de: Saber cuales son los que mas desempeño muestran. Que herramientas han utilizado para conseguirlo. Que similitudes hay entre los sistemas educativos eficientes. EL RESULTADO FUE EL SIGUIENTE
4 CONCLUSIONES ESTUDIO MCKINSEY
5 ANÁLISIS DE INVERSIONES, REFORMAS Y RESULTADOS
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7 LOS RESULTADOS REVELARON QUE LAS ESCUELAS NO LOGRABANSUS OBJETIVOS
8 ESTUDIO EN ALGUNAS CIUDADES DE ESTADOS UNIDOS
9 LOS RESULTADOS POSITIVOS VIENEN LIGADOS A LA CALIDAD DOCENTECONCLUSIÓN
10 SIMILITUDES ENTRE LAS ESCUELAS EFICACES“Para mejorar la instrucción, estos sistemas con alto desempeño hicieron bien y consistentemente tres cosas”
11 DESTACAN POR SER LOS MÁS ESTRICTOSTODOS LOS SITEMAS EDUCATIVOS EFICIENTES CUENTAN CON MECANISMOS DE ADMISIÓN DE DOCENTES DESTACAN POR SER LOS MÁS ESTRICTOS Ambos sistemas ponen fuerte énfasis en
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13 ¿CÓMO SON LOS DOCENTES EN UN SISTEMA EDUCATIVO EFICIENTE?MOTIVADOS Mejora dentro de las aulas y hay aumento en la calidad de enseñanza. RECOMPENSADOS CONFIANZA - Incremento salarial - Por la sociedad - No inspecciones - Autonomía del docente
14 CIRCUITOS DE RETROALIMENTACIÓNESTATUS DE LA PROFESIÓN CIRCUITOS DE RETROALIMENTACIÓN
15 ALGUNOS SISTEMAS EDUCATIVOS EFICACESCOREA DEL NORTE SINGAPUR FINLANDIA
16 ¿CÓMO SE MEJORA UN CENTRO PARA QUE SEA EFICAZ?Se inicia con la decisión de emprender un cambio y acaba con la realización de un proyecto Fases: Iniciación Desarrollo Pre-implementación Implementación Evaluación - Los cambios introducidos dejan de ser novedosos y se incorpora de manera habitual
17 Las actividades Asegurar que el cambio se incorpora a las estructuras Eliminar prácticas contradictorias Establecer vínculos permanentes con otros esfuerzos, con el currículo y la enseñanza en el aula Facilitar a los profesionales la formación en las destrezas necesarias Estrategias de mejora Autoevaluación inicial, es un modelo de evaluación para indicar que aspectos hay que mejorar Desarrollo profesional de los docentes, formación del profesorado, cambiar determinadas posturas de los mismos… Investigación sobre el currículo, ahora es más flexible y permite cambiar objetivos, contenidos, metodologías y materiales
18 Factores clave para la mejora de la escuela La escuela como centro del cambio El cambio depende del profesorado El papel determinante de la dirección Escuela como comunidad de aprendizaje Cambiar la forma de enseñar y aprender.
19 SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS
20 Índice de desarrollo educativo
21 FINLANDIA - Mejor sistema educativo de los evaluados por PISA- Referencia para los demás sistemas - No se dan importancia a diferencias culturales, sociales, ideológicas, religiosos, etc. - Sistema educativo igualitario
22 LA ESCUELA FINLANDESA - Escolarización de 7 a 16 años- En los cursos bajos, tienen el mismo profesor durante años - Educación gratuita en toda esta etapa al igual que todos los materiales - Las asignaturas se dan de forma gradual - Se evalúa a partir de los 10 años - No existe el cero (calificaciones de 4 a 10)
23 LA ESCUELA FINLANDESA - Las notas se dan a los padres únicamente en Diciembre y Mayo. - Relación hogar-escuela es muy estrecha - Diferente concepto de escuela pública - Nunca hay más de 25 alumnos por aula
24 EL CONTINUO APRENDIZAJE DE UN DOCENTE- Relación estrecha de metodologías en el centro escolar. Una tarde a la semana se dedica a reuniones de docentes. - Importancia de mantenimiento de conocimientos necesarios para los docentes y reciclado de metodologías. Asistencia a la universidad.
25 BIBLIOGRAFÍA - Barber, M y Mourshed, M – (2008), Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. - PREAL - Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe Partnership for Educational Revitalization in the Americas Publicado en Chile Editorial CINDE - No. 41 - Hopkins, D. (Ed.) (1987). Improving the quality of schooling. London: Falmer Press - Hopkins, D. y Lagerweij, N. (1997). La base de conocimientos de mejora de la escuela. En D. Reynolds et al. Las escuelas eficaces. Claves para mejorar la enseñanza (pp ). Madrid: Santillana-Aula XXI. - Stoll, L y Fink, D (1999) Para cambiar nuestras escuelas. Reunir la eficacia y la mejora Barcelona Octaedro - Tordecilla Murillo F Javier (2003) REICE- Revista Electrónica Iberoamericana sobre calidad, Eficacia y Cambio en la educación Vol.1 No2 (disponible en - Velzen, W van, Miles, M.B, Ekholm, M Hameyer, U y Robbin D (1985) Making School Improvement work Leuven ACCO
26 WEBGRAFÍA - - - - - - -
27 NUESTRA PÁGINA WEB http://losmiopes.weebly.com Pablo Bergia GinésMarta Castellano Menéndez Cynthia Cobo