1 Subtítulo Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa Agosto, 2016 Mónica Marcela Botía Alvarado; Jeny Carolina Botía Rodríguez; Jose Alfredo Laverde Moreno

2 Planteamiento del problema El conflicto es inherente a la naturaleza humana. Los niños de grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa, se evidencia una problemática convivencial. Los conflictos mal manejados en la mayoría de ocasiones afectan el desempeño escolar; que se evidencia cuando los estudiantes establecen relaciones interpersonales conflictivas nos les permiten concentrarse en sus procesos académicos. Plantemiento del problema Objetivos Formulación del problema. Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

3 Objetivos General Aportar a una adecuada resolución de conflictos escolares de los estudiantes del grado 408 del colegio CEDID San Pablo Bosa jornada tarde mediante un ambiente virtual de aprendizaje. Específicos Mejorar las relaciones interpersonales entre niños, niñas y docentes mediante estrategias pedagógicas mediadas por recursos digitales que les permitan tener herramientas para solucionar los conflictos de forma pacífica. Generar estrategias pedagógicas que le permitan al estudiante relacionar lo aprendido en el ambiente virtual de aprendizaje con situaciones cotidianas para mejorar sus relaciones interpersonales y tener una sana convivencia escolar. Plantemiento del problema. Objetivos. Formulación del problema. Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

4 Formulación del problema ¿Cómo aportar a la resolución pacífica de conflictos en los estudiantes del grado 408 del CEDID San Pablo Bosa jornada tarde mediado por un ambiente virtual de aprendizaje? Fuente: Estudiantes CEDID San Pablo Bosa, grupo de estudio. Plantemiento del problema. Objetivos Formulación del problema. Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

5 Antecedentes Internacionales Campos y Gravan (2012) en España. Carrión (2011); en Castilla España. Martín (2011); en España. Nacionales Malfasi (2014); Chía. Rivas (2014). Guependo y Manjarrez, (2015) Locales o regionales Montaño (2015) Rodríguez, González, Almanza y Pedreros (2015) Quiroz (2014) Plantemiento del problema. Objetivos Formulación del problema. Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

6 Marco teórico 2.3.1 Conflictos interpersonales en el aula 2.3.1 Conflictos interpersonales en el aula 2.3.2 Referentes pedagógicos 2.3.1.1 Conflicto como producto de las relaciones humanas y un proceso positivo (Cascón, 2000 y De Zubiría, s.f) 2.3.2.2 Trabajo colaborativo (Zambrano 2012) 2.3.2.1 Pedagogía afectiva (De Zubiría, 2004) 2.3.1.2 Conflictos escolares (Souza 2009 y Ibarra 1999) 2.3.1.3 Tipos de conflictos escolares (Ibarra 1999) 2.3.1.7 Educación para la paz (Vázquez, 2002 y UNESCO 1999) 2.3.1.5 Habilidades sociales (Vivas, Gallego y González, 2007) 2.3.1.4 Mecanismos Alternos de Solución de Conflictos (M.A.S.C) (Contreras y Medina, 2009) 2.3.1.6 Convivencia Escolar (MEN, 2013) 2.3.2.3 Enseñanza para la comprensión (Molina, 2015) Plantemiento del problema. Objetivos Formulación del problema. Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

7 Marco tecnológico 2.4.1 Integración de las TIC a la educación (González, 2000; Adell y Castañeda, 2012) 2.4.2 Plataformas LMS (Caneiro, Toscano y Díaz, 2009) 2.4.3 Diseño instruccional (Gil, 2004) 2.4.4 Ambiente de aprendizaje virtual (AVA) (Ávia y Bosco, 2001) 2.4.2.1 Moodle (Ross, 2008) Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

8 Marco legal 2.5.1 Constitución Política de Colombia 1991 2.5.2 Ley General de Educaci ón 115 de 1994 2.5.3 Ley TIC 1341 de 2009 Artículos: 1, 41, 44, 45, 67, 70. Artículos 5, 6, 8, 14(d), 20(d y f), 21 (a,b,k y ñ), 23 (4), 87, 91, 92. Artículo 2, numeral 2. Artículo 39. 2.5.4 Decreto Cátedra de la Paz 1038 de 2015 Artículo 2. 2.5.5 Ley de Convivencia Escolar (1620 de 2013) 2.5.5.1 Manual de convivencia CEDID San Pablo Capítulo 11 (numeral 11.4). Comité de Convivencia. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

9 Diseño metodológico Tipo de investigación Investigación cualitativa. Investigación Acción Participación (Bonilla y Rodríguez, 1997) Población y muestra Niños entre los 9 y 11 años de edad. 20 niños del grado 408 Jornada Tarde CEDID San Pablo Bosa Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

10 Instrumentos Diagnóstico Encuesta 1 a estudiantes. “Me muevo, me veo con todo lo nuevo” Seguimiento Evaluación Encuesta 2 a estudiantes.”Aprendo en red y aplicó con usted” Entrevista a profundidad docente director de grupo Diario de campo Diario de campo. Encuesta Diario de campo Entrevista grupo focal. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

11 Análisis de resultados diagnóstico Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa Encuesta “Me muevo, me veo con todo lo nuevo” En su mayoría los estudiantes no poseen la habilidades necesarias para resolver conflictos por sí mismos. No consideran útiles las herramientas tecnológicas para aprender sobre la resolución de conflictos. Solos utilizan las agresiones como el único medio para solucionarlos.

12 Análisis de resultados diagnóstico Diario de campo Empatía que tienen los niños con los medios tecnológicos y la facilidad de aprendizaje que estos generan debido a su interactividad y el manejo audiovisual. Las reacciones de los padres de familia frente al planteamiento de estrategias que posibiliten una mejora en las relaciones interpersonales de los estudiantes son bien vistas por parte de ellos Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

13 Análisis de resultados seguimiento Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa Encuesta ”Aprendo en red y aplicó con usted” El aula virtual resultó ser una herramienta llamativa para los estudiantes. Los estudiantes prestan más atención y lo ven propicio para ser implementado con diferentes compañeros de la institución.

14 Análisis de resultados seguimiento Diario de campo Se resaltar la integración de los niños y niñas a través de un foro donde expresaron sus opiniones y observaron virtualmente las de sus compañeros. Permitió conocer la pertinencia de las preguntas propuestas para la segunda encuesta. Conocer el tiempo que se necesita para puesta en marcha de cada uno de los planteamientos propuestos Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

15 Análisis de resultados seguimiento Entrevista a profundidad El entrevistado reconoce que los conflictos se presentan con una mayor frecuencia en las horas del descanso por el espacio reducido que hay para desarrollar el descanso. El colegio ha realizado diferentes herramientas pedagógicas como los talleres. Es una obligación del docente utilizar estas herramientas en su quehacer docente al estar los estudiantes. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

16 Análisis de resultados evaluación Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Encuesta La utilización de videos, lecturas, foros y pasatiempos son elementos fundamentales en el momento de plantar actividades virtuales. Varios estudiantes consideran que el aula virtual es una alternativa para pasar el tiempo del descanso.

17 Análisis de resultados evaluación Diario de campo El trabajo de relación elaborado en la segunda unidad fue el más interesante para la mayoría de los niños y a través de los videos se logra adquirir mucha información de forma divertida y espontánea para ellos. Es de destacar la acogida que tiene para los niños la innovación del aula virtual en el aprendizaje y el aporte significativo. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

18 Análisis de resultados evaluación Entrevista grupo focal Cambio de actitud frente al conflicto y la forma de tratarlo, a su vez, la apropiación de los contenidos permite que se tenga alternativas diferentes a la confrontación agresiva y violenta frente a los problemas La institución educativa no está preparada en materia logística para el desarrollo de cursos virtuales. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

19 Propuesta pedagógica Curso Virtual. Res-Olimpiadas de los Conflictos. Modalidad B – Learning. Formado de: Presentación del curso Cuatro escenarios. Evaluación docente Curso virtual Re-Olimpiadas de conflictos. Mil Aulas.com Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

20 Escenarios propuesta pedagógica Curso virtual Re-Olimpiadas de conflictos. Mil Aulas.com Escenario 1. Nadando en los conflictos. Escenario 2. Corriendo con actitud en los conflictos. Escenario 3. Saltando los obsta-conflictos. Escenario 4. Nadando sincronizadamente. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

21 Estrategias y actividades propuesta pedagógica Gráfica y análisis de la primera pregunta de la encuesta diagnóstica. Autoría propia. ¿Cómo aportar a la resolución pacífica de conflictos en los estudiantes del grado cuarto mediado por un ambiente virtual de aprendizaje? Objetivo general: Aportar a disminución de los conflictos escolares de los estudiantes del grado 408 del colegio CEDID San Pablo de Bosa jornada tarde mediante un ambiente virtual de aprendizaje. Objetivos específicos EstrategiasActividades Mejorar las relaciones interpersonales entre niños, niñas y docentes usando recursos digitales. Trabajo colaborativo para que los estudiantes reconozcan la importancia de practicar habilidades sociales y una resolución pacífica de conflictos. Plantear foro que donde discutan sobre temas relacionados con el conflicto, su forma de abordarlo y las habillidades sociales. Mediante el uso de la Wiki, los estudiantes realizarán un estudio de caso donde aborden los conflictos de forma pacífica. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

22 Gráfica y análisis de la primera pregunta de la encuesta diagnóstica. Autoría propia. ¿Cómo aportar a la resolución pacífica de conflictos en los estudiantes del grado cuarto mediado por un ambiente virtual de aprendizaje? Objetivo general: Aportar a disminución de los conflictos escolares de los estudiantes del grado 408 del colegio CEDID San Pablo de Bosa jornada tarde mediante un ambiente virtual de aprendizaje. Objetivos específicos EstrategiasActividades Generar estrategias pedagógicas que le permitan al estudiante relacionar lo aprendido en el ambiente virtual de aprendizaje con situaciones cotidianas. Implementar la pedagogía afectiva en un ambiente virtual de aprendizaje. Diseñar una ambiente virtual de aprendizaje. Videos Juegos interactivos OVAS Diario de experiencias Estudio de casos Implementar el AVA Evaluar el AVA Estrategias y actividades propuesta pedagógica Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

23 Estrategias y actividades propuesta pedagógica Escenario Competencia a desarrollar Estrategias Primer momento. (Enseñanza afectiva) Segundo momento. (Enseñanza cognitiva) Tercer momento (Ensenñanza expresiva) ¿Qué es un conflicto? Reconoce el conflicto como una situación que le permite desarrollar habilidades sociales mejorando sus relaciones interpersonales Exploración un OVA donde se presenta una situación conflictiva, el estudiante debe resolver una serie de planteamientos alrededor del conflicto. Lectura en página web dentro del curso: ¿Qué es un conflicto?, a partir de la cual, realizará participación en el foro. Elaboración de un escrito donde analice una situación conflictiva. Corriendo con actitud en los conflictos. Actitudes frente al conflicto Identifica las diferentes actitudes frente al conflicto buscando establecer cuál de ellas permite una resolución adecuada del mismo. Video donde se presentan las diferentes actitudes frente al conflicto. Actividad de relación de actitudes frente al conflicto con la definición realizada en Hot Potatoes. Foro de discusión sobre las actitudes personales que se han tenido frente a un conflicto. Para construir un escrito donde se reflexione sobre la actitud que propicie la resolución pacífica de conflictos. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

24 Estrategias y actividades propuesta pedagógica Escenario Competencia a desarrollar Estrategias Primer momento. (Enseñanza afectiva) Segundo momento. (Enseñanza cognitiva) Tercer momento (Ensenñanza expresiva) Saltando los obsta- conflictos. Métodos alternativos de solución de conflictos. Aplica los distintos métodos de resolución de conflictos en diferentes situaciones que se les presenta. Analiza diferentes videos que les permiten plantear alternativas de solución frente al conflicto. Sensibilización mediante una lluvia de ideas en clase sobre las alternativas de soluciona un conflicto. En el curso se encuentra un video que muestra una situación conflictiva que no es abordada de forma pacífica. Video de presentación de los M.A.S..C, para la posterior elaboración de un diario llamado “Tu convivencia”, donde el estudiante reflexiona sobre la forma pacífica de solución de conflictos de la situación presentada en el video de sensibilización. Participación en la wiki “¿Cuál es la mejor solución a este conflicto? ”, donde de forma grupal realizarán uno de los tres estudios de casos aplicando los M.A.S.C. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

25 Estrategias y actividades propuesta pedagógica Escenario Competencia a desarrollar Estrategias Primer momento. (Enseñanza afectiva) Segundo momento. (Enseñanza cognitiva) Tercer momento (Ensenñanza expresiva) Nadando sincronizadam ente. ¡Estas son tus habilidades sociales! Identifica las diferentes actitudes frente al conflicto buscando establecer cuál de ellas permite una resolución adecuada del mismo. Aplica los distintos métodos de resolución de conflictos en diferentes situaciones que se les presenta. En clase se reflexiona sobre la importancia de tener buenas relaciones interpersonales y cuales serían las habilidades necesarias para alcanzarlas. En el curso virtual se encuentra una presentación en un página web de las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos (comunicación asertiva, empatía y escucha atenta). Participación en un foro escribiendo cuales de las habilidades sociales vistas en este escenario práctica para resolver conflictos. De forma colaborativa usando una wiki los estudiantes construirán un escrito (cuento o fábula), donde explique la importancia de resolver los conflictos para mantener una sana convivencia y buenas relaciones interpersonales. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

26 Conclusiones OBJETIVOSCONCLUSIONES Mejorar las relaciones interpersonales entre niños, niñas y docentes usando recursos digitales. Para determinar el grado de influencia del curso virutal en las relaciones de los estudiantes es necesario contar con un mayor tiempo de implementación. La posibilidad de desarrollar estrategias didácticas como el trabajo colaborativo, pueden permitir desarrollar en el estudiantes habilidades sociales de respeto y tolerancia frente a las opiniones de las demás personas en un ambiente virtual, del cual seguramente podrán trasladar a situaciones cotidianas. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

27 Conclusiones OBJETIVOSCONCLUSIONES Generar estrategias pedagógicas que le permitan al estudiante relacionar lo aprendido en el ambiente virtual de aprendizaje con situaciones cotidianas. El aula virtual Res-olimpiadas de los conflictos, al contar con diversas herramientas audiovisuales e interactivas, logra atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes motivando y generando autonomía en el estudiante en su proceso de aprendizaje. La estrategia didáctica del trabajo colaborativo a través del foro, potencializa habilidades sociales como la comunicación asertiva, la escucha atenta y la empatía, que pueden ser aprendidas en un ambiente virtual de aprendizaje y aplicadas en situaciones cotidianas. El uso de herramientas tecnológicas desarrolla de forma adicional habilidades propias de la sociedad en red, que los estudiantes en otras situaciones no pueden practicar. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

28 Recomendaciones 1.Se considera pertinente aplicar el aula virtual en su totalidad los cuatro escenarios, para poder determinar la influencia que tiene en los estudiantes para abordar los conflictos en sus situaciones cotidianas mejorando sus relaciones interpersonales. 2.Es necesario considerar que para mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes no se soluciona de forma inmediata, por el contrario es un proceso que se logra con la constancia y el ejemplo en el abordaje de las situaciones conflictivas que se puedan presentar entre compañeros, estudiantes - docente ó estudiante – familia. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

29 Recomendaciones 3.Para la implementación de una propuesta pedagógica mediada por herramientas tecnológicas, es necesario tener una infraestructura adecuada, pues muchas veces el potencial de los recursos se ve limitado. 4.El uso de herramientas como el foro brindan una oportunidad de innovar como mejorar las habilidades comunicativas al mismo tiempo que captura el ínteres de los estudiantes, por lo que es necesario insistirles en el buen uso al realizar intervenciones respetuosas y pertinentes. Plantemiento del problema. Formulación del problema. Objetivos Antecedentes Marco teórico Marco tecnológico Marco legal Diseño metodológico Instrumentos Análisis de resultados diagnóstico Análisis de resultados seguimiento Análisis de resultados evaluación Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa

30 Gracias

31 Preguntas … 1.¿Cómo se encontró la necesidad o problemática trabajada? 2.¿Cómo aporta este trabajo a la calidad de la educación? 3.¿Qué aportes les hicieron los antecedentes internacionales al proyecto? 4.¿Cómo influye el contexto en el cual están sus estudiantes frente a la problemática que esta trabajando en su proyecto? 5.De cada categoría del marco teórico explique brevemente que teorías o postulados fueron vitales para el desarrollo del proyecto, ¿cómo los aplicaron cómo fue evidente su aporte? 6.¿Cómo es evidente en su proyecto la metodología elegida? 7.¿Cuáles fueron los motivos metodológicos para seleccionar los instrumentos de recolección de la información que muestran en cada etapa (Diagnóstico, seguimiento y evaluación)? 8.Brevemente relate que hallazgos hicieron en cada etapa del proyecto de acuerdo a la aplicación de instrumentos. 9.¿Cuál es la novedad de su proyecto? 10.¿Qué aprendió cada uno de ustedes de esta experiencia? Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje que aporte a la resolución de conflictos en los estudiantes del grado 408 jornada tarde del CEDID San Pablo Bosa