1 SUPERANDO EL ROSA Y EL CELESTE: VIVENCIAS DE NIÑOS Y NIÑAS CON COMPORTAMIENTO DE GÉNERO VARIANTE Y SUS FAMILIAS. Joselyn Sáenz Ramírez

2 Mucha gente, especialmente la ignorante, desea castigarte por decir la verdad, por ser correcto, por ser tú. Nunca te disculpes por ser correcto, o por estar años por delante de tu tiempo. Si estás en lo cierto y lo sabes, que hable tu razón. Incluso si eres una minoría de uno solo, la verdad sigue siendo la verdad. Mahatma Gandhi

3 INTRODUCCIÓN -Tabú -Dificultades en educación sexual -Lento reconocimiento de DDHH -Religiosidad: Ideas tradicionales que refuerzan estereotipos. -Sociedad: Ignora, rechaza: invisibles -Conocer al niño a la niña: Ir más allá del celeste y el rosa.

4 Definiciones … Comportamiento género variante: “…niños que varían en sus conductas de género se caracterizan por comportamientos intensos y persistentes (apariencia, gestos y manierismos, intereses, compañeros de juego) que típicamente se asocian con el otro género” (Dr. Menvielle, 2003) Transgénero: “…aquella otra situación en la que, no coincidiendo tampoco el sexo biológico con el sentido, la persona no ha realizado y/o no piensa realizar una reasignación total de sexo” (Herrero y Argandoña, 2009) Transexualidad: “…como ese desajuste entre sexo biológico y sexo sentido que va unido al deseo de cambio, mediante hormonación o cirugía, de aquellos rasgos físicos propios del sexo que no se acepta (voz, genitales, vello, etc.” (Herrero y Argandoña, 2009)

5 Niño de 6 años Kínder Hijo de madre soltera Vive con sus abuelos maternos ¿Cómo es la niñez de un niño o niña trans o con comportamiento de género variante? El autor Salin-pascual (2008) le llama a esta etapa “los años infelices” Sentimientos frecuentes: Culpa, enojo, vergüenza, tristeza, venganza, soledad… Caiden

6 “…los niños trans desarrollan una gran habilidad para esconder sus preferencias… sin embargo, la necesidad de transformarse se encuentra siempre presente, en sus sueños o en sus fantasías” (Salin-pascual, 2008) Desde el 2013 es tipificado como “Disforia de género” : El significado de dicha palabra según De la Hermosa (2013) viene del griego dysphoros “…se compone del sufijo δυσ-, difícil, y φέρω, soportar. Primeros signos entre los 2 y 3 años de edad. Persistencia en la vida adulta: 25 % (Esteva, Gonzalo, Yahyaoui, Domínguez y Bergero, 2006)

7 La institucionalización, especialmente la primaria …es donde vienen los retos verdaderos para el chico transgénero, tiene que enfrentar a las culturas de las pandillas y de pertenecer a un grupo, de lastimar a las chicas, de ser agresivo, de jugar a las luchas y deportes violentos, el niño de hombre a mujer, tiene que vivir su vida al margen cerrándose toda posibilidad de expresión o comentarios sobre transexualismo, sin poder comentarlo con sus compañeros. (Salin- Pascual, 2008)

8 Ante la frase “Las niñas que juegan bola son”… NI “…Lindas…” N4 “…Hombres…” “Los niños que juegan con muñecas son” N1 “… (Risas y se sonroja) Lindos” N3 “…Muj… no… ¿Cómo? Mujeres…” N4 “…Mujeres…” Jayme (1999) “Así el niño es especialmente presionado para adaptarse a los cánones de la masculinidad y no entrar en el ámbito opuesto, lo femenino” Respuestas estereotipadas en cuanto a vestimenta y juego tanto en madres como en los niños y niñas. Jayme, El hecho de vestir diferente a niños y a niñas, elegir colores para ellos y ellas, asignarles tareas diferentes y comprarles juguetes diferentes y claramente tipificados en función del género, es la mejor forma de transmitir el contenido de la masculinidad y feminidad socialmente aceptados mediante estereotipos consensuados por la mayoría y cuyo criterio de verdad reside precisamente en dicho consenso. (1999) 4 desean ser adultos: modelo ideal de persona: Adultocentrismo: (UNICEF, 2013) Castañeda (2005) “las niñas son mucho más libres de desarrollar conductas de los dos géneros. Por lo menos hoy en día las niñas pueden jugar a las muñecas y jugar futbol”

9 ¿Qué es ser hombre? N1: “…El que salva a todas las princesas y derrota a los villanos…” ¿Qué es ser mujer? N1: “…Las mujeres son las que cantan…” Myers (2006) …los chicos se comparan entonces con su propio concepto de género (“yo soy varón, por lo tanto, masculino, fuerte y agresivo” o yo soy mujer, por lo tanto femenina, dulce y colaboradora”) y adaptan su comportamiento según su propia apreciación. (p.130)

10 ¿Qué es ser mujer?: Madres M1: “…eee di no sé, la verdad no sé cómo contestarlo…” M3: “…diay no sé, ser mujer es tener esposo, tener hijos…” M4: “…ser femenina, tener un hijo por lo menos, tener una relación con un hombre, que no la maltrate obviamente que la cuide que la proteja, y le de todo lo necesario, pero no significa uno puede valerse por uno mismo, tampoco depender uno del hombre. Yo considero que es eso…”

11 ¿Qué es ser hombre? M1: “…mmm di no sé…” M3: “…di igual tener hijos, y tener una esposa…” M4: “…di un hombre es por naturaleza, mmm son bruscos son conchos, ellos nada más se dedican a su trabajo a sus cosas, en cambio una mujer tiene que ser más detallista más delicada más todo…” Visión estereotipada, roles de género rígidos, patriarcado.

12 ¿A qué se atribuye? M1 “…Diay no sé, yo pienso que por estar solillo aquí con tantas mujeres en la casa, di porque mi papá trabaja y él no pasa aquí…” M2: “…di yo pienso que ellos, bueno no sé, ellos nacen así, aquí por ejemplo con N2 como habemos tantas mujeres y a él no le gustan las personas vulgares y la mayoría de hombres son vulgares, entonces él se identifica a jugar más con niñas, entonces precisamente pues la mayoría de niñas juegan con barbies” M3: “…diay no sé, ya ella, eso es de ella, ella es así y no voy a tampoco a prohibirle a que N3 no juegue bola. Ella nació así, la bola le gustó desde siempre….” M4: “…No tengo la mínima idea, no sé porque, porque yo trato de meterle todo lo que sea de mujeres…” Dr. Menvielle (2003): Causas desconocidas. Schifter (1989) : Patriarcado: “Se aprende masculinidad con base en lo que las mujeres creen que es ser hombre, o sea, como rechazo a lo femenino” Menvielle (2003): “Dichas estructuras psicológicas medulares (identidad, atracción sexual) probablemente son inmutables, o por lo menos no se transforman por presiones externas (recompensas, persuasión, o amenazas) ni internas (estigma internalizado)…” Menvielle (2003): Los padres pueden no reconocer que sus acciones diseñadas para “desalentar conductas de género variantes”, exigen del niño un cambio que, desde el punto de vista del niño, es imposible

13 Los actores que influyen en la vulnerabilidad de dicha población son variados, Menvielle destaca los siguientes: Los padres, hermanos, abuelos y otros que funcionan como fuentes primarias de validación en los primeros años de la vida. Cuando el niño entra en la escuela o la guardería: Cuidadores, docentes, personas asociadas

14 Los motivos que impulsan a los padres y madres, según el autor a no apoyar o entender a sus hijos, entre otros, podrían ser los siguientes: Disonancia cognoscitiva la que lleva a asumir de forma incorrecta que los comportamientos de género variantes están bajo control voluntario Presión social Creencias culturales y religiosas Temor a lo desconocido Ausencia de referencias normativas

15 Aclaraciones.. No es moda No se contagia No es alcahuetería Población vulnerable: Suicidios desde los 8 años de edad Instituciones públicas como soporte fundamental

16 Relativo a la familia de los niños y niñas con comportamiento de género variante Madres Instrucción en temas de sexualidad. Comparten el deseo de que sus hijos e hijas no sean homosexuales o lesbianas: Miedo y angustia. Requieren apoyo en el proceso de educación de sus hijos e hijas. Reconocimiento de derechos humanos Las madres de familia al igual que sus hijos e hijas desconocen sus derechos. Sólo reconocen el derecho al juego

17 Manual: “Superando el rosa y el celeste” 1. Cuestione las presunciones tradicionales 2. Cree un espacio donde el niño se sienta a salvo 3. Aliente actividades que gozan de aceptación social 4. Haga que su hijo o hija se sienta valorado 5. Busque recursos de apoyo 6. Hable con otras personas importantes en su vida 7. Prepare a su hijo o hija para enfrentar maltrato por parte de sus pares 8. Evite presionar a su hijo o hija para que cambie 6. Evite culpar a la víctima 7. Sepa cuando decirle a las personas encargadas del niño o la niña que debe buscar ayuda profesional 8. Examine sus propios sentimientos y aprenda a aceptar a su hijo o hija Basado en “Si a usted le preocupan los comportamientos de género de su hijo o hija” autoría de, De Jesús, Menvielle, y Tuerk (s.f.h)

18 Preguntas?