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3 Superintendente Tom Boasberg
4 Compromiso del Distrito para la seguridad del estudiante En 2011, el estado aprobó una legislación dirigida a reducir la intimidación y el acoso escolar Norma del Distrito que protege a los estudiantes de la intimidación Cada año, la seguridad de los estudiantes se evalúa a través de la encuesta de satisfacción del estudiante
5 Director Ejecutivo de Servicios Estudiantiles de DPS
6 Steve Nederveld, gerente de programa, Servicios de Salud Mental
7 ¿Qué es la intimidación escolar? La Ley del Estado define la intimidación escolar como "cualquier expresión escrita, verbal, comunicación electrónica, gesto o acto repetitivo con la finalidad de intimidar, coaccionar o causar daño físico, mental o emocional a cualquier estudiante". La mayoría de expertos coincide en que la intimidación tiene las siguientes características: Un desequilibrio de poder Repetitivo The Partnership for families & children (la asociación para las familias y niños), seminario web 2012
8 ¿Qué es la intimidación escolar? La mayoría de expertos coincide en que la intimidación tiene las siguientes características: Intencional Niveles de afecto desiguales The Partnership for families & children (la asociación para las familias y niños), seminario web 2012
9 Tipos de intimidación Como padre de familia, debe estar al tanto de las diferentes formas de intimidación: Agresión física Agresión verbal Agresión relacional Acoso cibernético The Partnership for families & children (la asociación para las familias y niños), seminario web 2012
10 Tipos de intimidación Como padre de familia, debe estar al tanto de las diferentes formas de intimidación: Intimidación Acoso sexual Acción de iniciación Intimidación basada en la cultura The Partnership for families & children (la asociación para las familias y niños), seminario web 2012
11 Ellen Kelty, supervisora de los Servicios de Evaluación de Educación Especial
12 Cómo reconocer la intimidación frente al conflicto © The Olweus Bullying Prevention Group, 2004 Juegos bruscos Peleas y conflictos reales Intimidación escolar Normalmente amigos; se repiten con frecuencia (los mismos estudiantes) Normalmente no son amigos; típicamente no se repiten Típicamente no son amigos; suelen repetirse Equilibrio de poder Poder relativamente igual Poder desigual Sin intención de hacer daño Hacer daño con toda intención Hacer daño con toda intención El trato es amistoso, positivo, mutuo El trato es negativo, agresivo, tenso, hostil Trato negativo; agresivo y difiere para la víctima y el agresor
13 13 MH&A 1/2012 El intimidador, la víctima y el espectador Hay diferentes "personajes" involucrados en las situaciones de acoso. Como padre, debe tratar de entender qué papel juega su hijo. El intimidador: más del 20 % de los jóvenes informan sobre su participación en actos de intimidación. Intimidar es imponer deliberadamente y ejercer control sin respeto para la persona que está siendo acosada. La intimidación también tiene consecuencias negativas a largo plazo para los acosadores y, a menudo, puede conducir a actividades delictivas más graves en el futuro. The Partnership for families & children (la asociación para las familias y niños), seminario web 2012
14 14 MH&A 1/2012 El intimidador, la víctima y el espectador Hay diferentes "personajes" involucrados en las situaciones de acoso. Como padre, debe tratar de entender qué papel juega su hijo. La víctima de la intimidación: más del 25 % de los jóvenes informan haber sido intimidados en un momento dado. Ser intimidado es una experiencia terrible que puede llevar a la victima a la depresión y desolación. Estas experiencias pueden tener consecuencias graves. Tenga en cuenta que algunos jóvenes cambian sus papeles. En algunas situaciones pueden actuar como el intimidador y, en otras, como la víctima. Esto es conocido como "intimidador-víctima". The Partnership for families & children (la asociación para las familias y niños), seminario web 2012
15 15 MH&A 1/2012 El intimidador, la víctima y el espectador Hay diferentes "personajes" involucrados en las situaciones de acoso. Como padre, debe tratar de entender qué papel juega su hijo. El espectador: más del 85 % de los jóvenes en incidentes de intimidación son testigos o espectadores. Hay tres tipos de espectadores: los que fomentan activamente el incidente de intimidación (alientan, promueven, hacen comentarios positivos), los que observan pasivamente sin mostrar aceptación o rechazo, y los que muestran rechazo activa o pasivamente (intervienen, avisan a un adulto o se alejan). Puesto que la mayoría de los incidentes de intimidación ocurre “bajo el radar” de los adultos, la participación de los jóvenes como testigos es CLAVE para prevenir y frenar una conducta de intimidación. The Partnership for families & children (la asociación para las familias y niños), seminario web 2012
16 Intervención in situ
17 Facilitado por: el personal de DPS
18 1. ¿Qué tipo de comportamientos de intimidación se presentaron en el video? ¿Qué observó? 2. ¿Quién era el intimidador, la víctima y el espectador? 3. ¿Qué mensaje escuchó constantemente a lo largo del video relacionado con la intimidación? 4. Actividad: como padre, ¿qué puedo hacer en el hogar para prevenir la intimidación? (Hoja de trabajo) Luego escucharemos el reporte sobre el folleto “Lo que pueden hacer los padres para prevenir la intimidación” en el que preguntaremos a los padres de la audiencia sobre las ideas que escribieron en su hoja de trabajo y que quisieran compartir con todos los miembros del foro. Preguntas para las actividades en la mesa
19 Danyelle Wilson, madre Charles Babbs, director Escuela Florida Pitt Waller (K-8)
20 Escuela Primaria Archuleta
21 ¡Bienvenidos a la Escuela Primaria Archuleta!
22 Sistema Preventivo Olweus Programa de Prevención de Intimidación “Bullying” PBIS Comportamiento Positivo Intervenciones y Apoyos Archuleta pone a los Estudiantes Primero, proporcionando un ambiente seguro y positivo, además de un programa académico sólido.
23 PBIS y Olweus Expectativas de Toda la Escuela Expectativas de Toda la Escuela Reglas “PAWS” Actitud Positiva Logro Trabajo en Equipo Mostrar Respeto No intimidaremos a otros. Trataremos de ayudar a otros que están siendo intimidados. Trataremos de incluir a los estudiantes a quienes se les excluye. Si sabemos que alguien está siendo intimidado, le diremos a un adulto en casa y en la escuela.
24 Programa Olweus de Intimidación “Bullying” Programa de Intimidación Olweus– Responsabilidades del Personal Componentes para Componentes para Componentes Toda la Escuela el salón de clases Individuales Enseñar las Expectativas a Toda la Escuela Intervenciones al Instante Supervisar a los Estudiantes Reuniones Semanales con los Estudiantes Seguimiento de Intervenciones PBIS Incentivos por conducta positiva Intervenciones de Conducta Niveles I, II y III Reuniones individuales con Participación de los Padres los padres Tienda «Bulldog» *En todos los niveles, asegúrese de que está siguiendo la política de disciplina de Archuleta / DPS
25 Art í culo 2010- 2011 2011- 2012 2012- 2013 * ¿Cuántas veces has sido intimidado (”bullied”) en la escuela en los últimos meses? (porcentaje de estudiantes que respondieron Alrededor de una vez por semana O varias veces por semana) 12.7%7.2%8.6% Me llamaron nombres ofensivos, fui objeto de burla o me molestaron de una manera hiriente (Los estudiantes respondieron, alrededor de una vez por semana O varias veces por semana) 14.5%8.3%7.8% Me molestaron con nombres ofensivos o comentarios sobre mi raza y mi color (Los estudiantes respondieron, alrededor de una vez por semana O varias veces por semana) 8.0%4.9%6.8% Fui golpeado, pateado, empujado o encerrado. (Los estudiantes respondieron, alrededor de una vez por semana O varias veces por semana) 5.8%3.9%6.5% Información de la Encuesta de Olweus de Archuleta
26 Intimidada en la Escuela
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29 Me siento bendecida de trabajar con los estudiantes de DPS y quiero darles las gracias por la oportunidad de ser parte de la vida de sus hijos. ¡ Gracias!
30 Lista de recursos www.nasponline.org articles, resources for students, research based practice www.nasponline.org www.pyramidplus.org training modules – recommend training www.pyramidplus.org www.csefel.vanderbilt.edu training for staff & parents www.csefel.vanderbilt.edu www.challengingbehavior.org/ social stories, services in Spanish www.challengingbehavior.org/ www.behaviordoctor.org data collection tool & strategies www.behaviordoctor.org www.naeyc.org Meeting the Challenge by Barbara Kaiser & Raminsky
31 www.cec.sped.org//AM/Template.cfm?Section=Home Council for Exceptional Children – The voice and vision of special education www.cec.sped.org//AM/Template.cfm?Section=Home www.PBISworld.com www.Peace4kids.org www.centerforsocialcompetence.com www.centerforsocialcompetence.com www.safeschools.info Skill Streaming in Early Childhood. Goldstein, A.P & McGinnis, E. Research Press Company, Champaign, IL 1990
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33 ¡Anoten la fecha! Martes, 28 de enero Centro de eventos de PPA