1 Szkoła Podstawowa nr 139, imSzkoła Podstawowa nr 139, im. Ludwiki Wawrzyńskiej jako Szkoła Promująca Zdrowie – wyniki autoewaluacji 2013

2 Nasza szkoła w projekcie: „Szkoła promująca zdrowie”Rok 2004: powołanie Szkolnego Zespołu Promocji Zdrowia oraz stworzenie Szkolnego Programu Promocji Zdrowia (inspiracją był problem hałasu); wybór znaku – szkolnego logo Szkoły Promującej Zdrowie (w wyniku szkolnego konkursu);

3 Rok 2005: rozpowszechnianie koncepcji Szkoły Promującej Zdrowie w całym środowisku szkolnym

4 Rok 2007: zostaliśmy laureatami kampanii „Wiem, co jem” organizowanej przez Pełnomocnika m. st. Warszawy ds. rodziny, Biuro Edukacji i Biuro Polityki Zdrowotnej Urzędu m. st. Warszawy

5 Rok 2008: wpisanie szkoły do Mazowieckiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie; otrzymanie Certyfikatu Szkoły Promującej Zdrowie; Organizacja „Śniadania prasowego” – popularyzacja działań szkoły w zakresie zdrowego odżywiania;

6 Organizacja „Pierwszego Warszawskiego Dnia Dobrego Jedzenia” dla szkół Dzielnicy Wola;Organizacja wizyty studyjnej dla gości z Europy Wschodniej i Azji we współpracy z Biurem Edukacji i Mazowieckim Kuratorium Oświaty – prelekcja dotycząca historii tworzenia przez nas Szkoły Promującej Zdrowie; Rok 2009 multimedialna prezentacja szkoły pt. „Współpraca z zewnętrznymi instytucjami i organizacjami w działaniach dla zdrowia” na I Konferencji Szkół Promujących Zdrowie;

7 Rok 2011 multimedialna prezentacja szkoły na I Forum Zdrowia zorganizowanym przez Urząd Wojewódzki; Udział w Pikniku „Zdrowe Mazowsze”; Rok 2012 Udział w projekcie „Szkoła z pomysłem” – na zdrowy styl życia Wyróżnienie prezydenta m.st. Warszawy „Szkoła z pomysłem” - na uczenie

8 STANDARD PIERWSZY Szkoła Promująca Zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie.

9 Wymiar Średnia liczba Punktów I. Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej (arkusz I) 4,3 II. Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej (arkusz II) 4,5 Średnia liczba punktów łącznie 4,4

10 Sukcesy  Istnieje duże zainteresowanie społeczności szkolnej dotyczące wszelkich informacji na temat promocji zdrowia.

11 Obszary wymagające poprawy Zwiększyć rolę przedstawiciela uczniów oraz rodziców w działaniach SzPZ w zakresie upowszechniania koncepcji SzPZ i promocji zdrowia w środowisku szkoły

12 STANDARD DRUGI Szkoła Promująca Zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający: uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym rodziców) i społeczności lokalnej oraz sprzyjający skuteczności i długofalowości działań

13 Wymiar Średnia liczba punktów 4,5III. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia (arkusz III) 4,5 IV. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia (arkusz IV) 4,7 V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły (arkusz V) 5,0 VI. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia (arkusz VI) 4,8 VII. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VII) VIII. Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VIII) 4,3 IX. Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz IX) Średnia liczba punktów łącznie 4,6

14

15 Sukcesy  Organizacja pracy Szkolnego Zespołu Promocji Zdrowia oraz zarządzanie projektami, które sprzyjają skuteczności i długofalowości działań Uczestnictwo i współdziałanie społeczności lokalnej w realizacji idei Szkoły Promującej Zdrowie Osadzenie zagadnień związanych ze zdrowiem w polityce szkoły Regularne diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej

16 Obszary wymagające poprawy Aktywizacja społeczności szkolnej i lokalnej w realizacji koncepcji Szkoły Promującej Zdrowie

17 STANDARD TRZECI Szkoła Promująca Zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności

18 Średnia liczba punktówWymiar Średnia liczba punktów I. Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji prozdrowotnej 5,0 II. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej 3,3 III. Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby 4,2 IV. Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji prozdrowotnej Średnia liczba punktów łącznie:

19

20 Współpraca ze środowiskiem w zakresie edukacji zdrowotnejSukcesy  Warunki i organizacja życia szkoły oraz polityka sprzyjają realizacji edukacji prozdrowotnej Współpraca ze środowiskiem w zakresie edukacji zdrowotnej Wykorzystywanie wyników ewaluacji dla podnoszenia jakości edukacji prozdrowotnej

21 Obszary wymagające poprawy Należy włączyć uczniów w proces realizacji edukacji zdrowotnej z naciskiem na zwiększenie udziału ucznia w: planowaniu treści edukacji zdrowotnej, wyborze zadań do realizacji w czasie zajęć, realizacji konkretnych działań oraz wymianie wiedzy i poglądów Utrwalanie i wzmacnianie prawidłowych nawyków prozdrowotnych poprzez wspólną pracę i zabawę ( w odniesieniu do całej społeczności szkolnej - kontynuacja Pikniku Rodzinnego, organizacja Rajdu po Zdrowie) Podnoszenie jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej musi oprzeć się na uczniu jako uczestniku aktywnym i świadomym podejmowanych działań w procesie realizacji edukacji zdrowotnej. Włączanie zatem uczniów w proces realizacji edukacji zdrowotnej, z naciskiem na zwiększenie udziału ucznia w: planowaniu treści edukacji zdrowotnej, wyborze zadań do realizacji w czasie zajęć, realizacji konkretnych działań oraz wymianie wiedzy i poglądów.

22 Obszary wymagające poprawy Systematyczne upowszechnianie wyników ewaluacji, płynących z niej wniosków i sposobów rozwiązywania zaistniałych problemów

23 STANDARD CZWARTY Szkoła Promująca Zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, a także sprzyja zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników oraz uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej

24 Podskale* i badane osobyL.p. Podskale* i badane osoby (N – wpisać liczbę badanych osób; cyfry w nawiasach przy nazwie podskali odpowiadają numerom zdań w kwestionariuszach) Średnia liczba punktów Uczniowie (N= 39) I. Satysfakcja ze szkoły (1-6) 4,0 II. Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy (7-11) 3,4 III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (12-16) 4,3 IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach (17-20) 3,1 V. Motywowanie do osiągania sukcesów ( 21-24) 4.0 VI. Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena (25-28) 3,8 VII. Relacje między uczniami (29 – 32) 3,7 VIII Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole ( 33-36) 3,3 IX. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (37-40)

25

26 Nauczyciele (N= 30) I Satysfakcja z pracy w szkole (1-4) 4,6 II. Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji (5-12) 4,1 III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (13-17) 4,5 IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach (18-21) 3,9 V. Relacje nauczyciele - nauczyciele (22-27) 4,2 VI. Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły (28-32) VII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy (33-36) 3,7 VIII. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (37-40) 2,7

27

28 Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami (N= 12)Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji (1-6) 4,4 II. Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły (7-9) 4,1 III. Relacje między pracownikami, którzy nie są nauczycielami (10-12) 4,2 IV. Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są nauczycielami (13-15) 3,6 V. Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy (16-18) 3,5 VI. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów (19-21) 3,1

29

30 Rodzice (N= 30 ) I. Satysfakcja ze szkoły dziecka (1-5) 4,5 II. Stwarzanie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu klasy/szkoły (6-11) 4,4 III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli (12-17) IV. Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły (18-21) 3,7 V. Wsparcie dla rodziców (22-25) 4,1 VI. Przeciążenie dziecka pracą szkolną i stres w szkole (26-29) 2,1

31

32 Sukcesy  Satysfakcja z nauki i pracy w szkole, która sprzyja edukacji zdrowotnej i współdziałaniu wyrażona przez rodziców i nauczycieli Uczniowie i rodzice dostrzegają udzielane dzieciom wsparcie i motywowanie do osiągania zadowolenia i sukcesu Atmosfera zrozumienia i życzliwości sprzyja współpracy nauczycieli i pracowników szkoły, którzy tworzą zgraną grupę, zdolną do podejmowania wspólnych wyzwań i przedsięwzięć

33 Obszary wymagające poprawy Tworzenie klimatu sprzyjającego harmonijnemu współdziałaniu uczniów między sobą oraz w relacjach z nauczycielami Aktywizowanie uczniów i ich rodziców w działalność szkoły. Praca nad przyjazną, pozbawioną agresji atmosferą w społeczności uczniowskiej Zwrócenie uwagi na właściwy stosunek uczniów w relacjach do wszystkich pracowników szkoły Podnoszenie jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej musi oprzeć się na uczniu jako uczestniku aktywnym i świadomym podejmowanych działań w procesie realizacji edukacji zdrowotnej. Włączanie zatem uczniów w proces realizacji edukacji zdrowotnej, z naciskiem na zwiększenie udziału ucznia w: planowaniu treści edukacji zdrowotnej, wyborze zadań do realizacji w czasie zajęć, realizacji konkretnych działań oraz wymianie wiedzy i poglądów.

34 STANDARD PIĄTY Szkoła Promująca Zdrowie tworzy środowisko sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników

35 I. Budynek i teren szkoły 4,2 Wymiar Średnia liczba Punktów I. Budynek i teren szkoły 4,2 II. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń 4,8 III. Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem 4,9 IV. Meble dla uczniów i nauczycieli 4,6 V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych VI. Warunki i organizacja zajęć ruchowych VII. Organizacja posiłków i dostępność napojów dla uczniów VIII. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy Średnia liczba punktów łącznie 4,7

36 STANDARD V 4,2 4,8 4,9 4,6 4,7 I II III IV V VI VII VIII Średnia WYMIAR WARTOŚĆ

37 Sukcesy  Szkoła posiada dobre zaplecze sanitarno – socjalne oraz bardzo dobrą organizację przerw i lekcji sprzyjającą właściwemu klimatowi pracy Szkoła dba o mikroklimat i stwarza właściwe warunki do nauki i pracy Wszyscy uczniowie, nauczyciele i pracownicy zostali przeszkoleni w udzielaniu pierwszej pomocy Szkoła zapewnia odpowiednie warunki dla rozwoju fizycznego uczniów W szkole są na właściwym poziomie organizowane posiłki dla uczniów – II śniadanie, obiad, napoje, sklepik szkolny

38 Obszary wymagające poprawy Zlikwidować bariery architektoniczne utrudniające funkcjonowanie uczniom niepełnosprawnym ruchowo Zwrócić uwagę nauczycieli pracujących w klasach IV – VI na potrzebę organizowania przerw śródlekcyjnych

39 Planowane przez Szkolny Zespół Promocji Zdrowia działania i akcje:Wrzesień – przedstawienie wyników autoewaluacji przeprowadzonej w maju i czerwcu 2013r: ► Prezentacja multimedialna ► Zebrania z rodzicami ► Strona internetowa ► Gazetka „Szkolniak” Wrzesień – Czerwiec – Realizacja wniosków z autoewaluacji: Upowszechnianie koncepcji SZPZ w całym środowisku szkoły poprzez urozmaicone, zintensyfikowane formy: warsztaty, prelekcje, publikacje oraz stronę internetową. Wykorzystywanie do tego celu szkolnego logo SZPZ Zwiększenie roli uczniów i rodziców w zakresie upowszechniania koncepcji SZPZ w środowisku szkoły, a także w planowaniu działań i ich realizacji (także zintensyfikowanie ich udziału w pracach szkolnego zespołu promocji zdrowia). Powołanie społecznej funkcji „rodzica kontaktowego”

40 - Stworzenie forum dyskusyjnego dla uczniów w gazetce „Szkolniak”Prezentacja koordynatora SZZPZ oraz przedstawiciela rodziców i uczniów działających w zespole, w środowisku szkoły (przypomnienie i wypromowanie) Rozwijanie współpracy ze środowiskiem lokalnym w zakresie działań prozdrowotnych. Kontynuacja inicjatywy dzielnicowego konkursu „Zdrowy Styl Życia” Praca nad przyjazną, pozbawioną agresji atmosferą w społeczności uczniowskiej i szkolnej poprzez warsztaty i realizacje projektów klasowych Zlikwidowanie istniejących barier architektonicznych utrudniających funkcjonowanie uczniom niepełnosprawnym ruchowo Realizowanie przerw śródlekcyjnych w klasach Realizowanie zaplanowanych akcji: „Sprzątanie świata” (IX), Rajd po zdrowie” (IX/X), „Cichy październik ” (X), Dzielnicowy konkurs „Zdrowy Styl Życia” (III 2014), „Piknik Rodzinny” (V/VI 2014) i in. Prowadzenie systematycznej ewaluacji prowadzonych działań i upowszechnianie ich wyników

41 - Stworzenie forum dyskusyjnego dla uczniów w gazetce „Szkolniak”Prezentacja koordynatora SZZPZ oraz przedstawiciela rodziców i uczniów działających w zespole, w środowisku szkoły (przypomnienie i wypromowanie) Rozwijanie współpracy ze środowiskiem lokalnym w zakresie działań prozdrowotnych. Kontynuacja inicjatywy dzielnicowego konkursu „Zdrowy Styl Życia” Praca nad przyjazną, pozbawioną agresji atmosferą w społeczności uczniowskiej i szkolnej poprzez warsztaty i realizacje projektów klasowych Zlikwidowanie istniejących barier architektonicznych utrudniających funkcjonowanie uczniom niepełnosprawnym ruchowo Realizowanie przerw śródlekcyjnych w klasach Realizowanie zaplanowanych akcji: „Sprzątanie świata” (IX), Rajd po zdrowie” (IX/X), „Cichy październik ” (X), Dzielnicowy konkurs „Zdrowy Styl Życia” (III 2014), „Piknik Rodzinny” (V/VI 2014) i in. Prowadzenie systematycznej ewaluacji prowadzonych działań i upowszechnianie ich wyników

42 Uczestniczyliśmy w akcjach m.in.:Ciii...chy październik

43 Galeria sukcesów

44