1 TALLER DE PREVENCIÓN CONTRA LAS ADICCIONES EN EDUCACIÓN BÁSICA“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” TALLER DE PREVENCIÓN CONTRA LAS ADICCIONES EN EDUCACIÓN BÁSICA CAPACITACIÓN A DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN PREVENCIÓN DE ADICCIONES ESCUELA SEGURA MARZO DE 2013

2 PROPÓSITO Capacitar a los subdirectores y Orientador – Tutor para reforzar la condición de agentes de formación, prevención ante el consumo del tabaco, alcohol y otras drogas en la población.

3 En equipo Lean la información proporcionada sobre el tabacoComenten acerca de lo que no conocían sobre el tabaco Resuelvan el organizador de la página 105 de su manual En plenaria comenten sobre las aportaciones de sus equipos

4 Qué le pasa a: … Los dientes El cabello El aliento La pielLos pulmones El estómago El corazón

5 | Llenen el cuadro de la página Compartan sus argumentosRealice ejercicios de respiración Redacten un mensaje contra el tabaquismo

6 Manual para fortalecer la prevención de adicciones desde la educación secundariaEste manual ofrece una serie de contenidos que cubren el panorama actual del fenómeno de las adicciones en México. La descripción de los propósitos y del modelo de prevención de adicciones desde la sustentando tanto en bases científicas como en el aprovechamiento del potencial formativo del Plan y los Programas de estudio de la Educación Básica.

7 ESTE MANUAL PRESENTA DOS APARTADOS FUNDAMENTALESFichero de sugerencias didácticas BASES PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE ADICCIONES Se encontraran datos sobre el panorama epidemiológico del uso de las drogas en México, las bases para las prevención de las adicciones, la descripción del : Enfoque riesgo protección El modelo de prevención de adicciones desde la educación Básica. Y la descripción de los ejes preventivos Vinculan los ejes preventivos con los contenidos curriculares de cada uno de los grados de nivel de secundaria.

8 Por qué prevenir adicciones desde la primaria?..La escuela: Tiene la encomienda de desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, por lo tanto es crucial el papel que juega la educación primaria en el logro de esos propósitos. Es igual que la familia, son los grupos sociales con mayor potencial para convertirse en ambientes protectores. Indudablemente la educación familiar sienta las bases para el desarrollo de habilidades y destrezas que permitan a niñas y niños relacionarse con otras personas fura de la casa . El tratar desde la escuela primaria los temas relativos a las adicciones es un reto que parte de la necesidad de enfrentar un problema social y de salud pública, desde todos los flancos posibles. Los docentes, como adultos significativos para los alumnos, tenemos la posibilidad de influir en la construcción de la identidad personal y de los ambientes en el que se desarrollan nuestros alumnos. Por lo tanto el papel del mentor es fundamental en la transformación y prevención de adicciones, pues es un facilitador del desarrollo integral de sus alumnos. Para lo cual el maestro debe mirar a todos sus alumnos como sujetos capaces de un proceso de transformación constante. Los alumnos desde la primaria pueden tener experiencias relacionadas con el consumo de alcohol, drogas y tabaco a través de observar personas de la comunidad y la familia. Desde estas perspectivas, el modelo preventivo en el que se basa este material, busca fortalecer el logro del perfil de egreso y los fines de la educación.

9 Madres y Padres de familiaContiene un anexo con orientaciones para saber cómo actuar en caso de que se llegara a sospechar del consumo de alguna sustancia adictiva. (pág 43) Este manual tiene la intención de que el docente encuentre la información y las orientaciones necesarias para continuar trabajando a favor del desarrollo integral y sano de las niñas y los niños y adolescentes que cursan educación básica . La Organización Mundial de la Salud (OMS) plantea que, la educación, junto con las normas legales y sociales son la base de la base de la prevención de consumo de drogas, por lo que el contexto social cobra gran relevancias y se convierte en uno de los escenarios idóneos para la implementación de acciones. Por lo anterior es necesario que los niños y jóvenes desarrollen habilidades que les permitan rechazar la oferta de drogas y optar por estilos de vida saludables. La prevención desde la escuela debe involucrar a la comunidad escolar , en su conjunto, es decir… alumnos Alternativas preventivas Profesores Impacto desde la escuela Madres y Padres de familia Participación permanente

10 La organización mundial de la salud (oms)Como entender el fenómeno adictivo: Una droga es toda sustancia que, al ser introducida en un organismo vivo, actúa sobre sus sistema nervioso central, el nivel de modificación o alteración de las funciones orgánicas por el influjo de una droga depende en gran medida de la frecuencia e intensidad (cantidad de su consumo) Consumo Experimental: ( se hace por probar) Ocasional: se conoce le efecto y se consume de vez en Habitual: el consumo es frecuente , se tiene la idea de poder controlar la cantidad y las veces que se usa la sustancias . Compulsivo: no se puede controlar el consumo , existe dependencia física y/o psicológica

11 Los programas de prevención:Algunos principios sobre la prevención de adicciones Resultan de especial interés porque se relacionan directamente con la escuela y además de referirse a los programas. Pueden aplicarse otras actividades tanto curriculares como extracurriculares que busquen la promoción de la salud. En Preescolar Se deben enfocar en factores de riesgo que tengan que ver con comportamiento agresivo, conductas sociales negativas y dificultades académicas. En Primaria Se deben dirigir a mejorar el aprendizaje académico y socio-emotivo para tratar factores de riesgo para el abuso de drogas como la agresión temprana, el fracaso académico, y la deserción de los estudios. Deben procurar el desarrollo de habilidades como el autocontrol, la comunicación y la resolución de problemas En Secundaria Deben aumentar la competencia académica y social a través del desarrollo de habilidades, el fortalecimiento de la autoestima y el auto concepto, la convivencia armónica y el refuerzo de actitudes anti-drogas

12 Los programas deben estar dirigidos a :VIDA Disminuir los factores de riesgo y s fortalecer los factores de protección. Incluir los contenidos de los programas en la prevención del consumo de adicciones A toda la comunidad educativa: alumnos, docentes, familiares y personal administrativo Incluir programas preventivos, selectivos e indicados para grupos de estudiantes en riesgo. Ser específicos para cada grupo de edad, de género y nivel educativo, además deben estar acompañados de forma continua Mientras más alto se el nivel de riesgo de la población objetivo, el esfuerzo preventivo debe ser más intenso Incluir campañas en medios de comunicación. No con fines de lucro, sino eficaces acompañados de la intervención escolar y familiar y autoridades escolares Deben ser monitoreados y evaluados a corto, mediano y largo plazo. La capacidad de organización de instituciones son clave para la implementación exitosa. Que cada escuela cuente con una política preventiva al no consumo de drogas (proyecto educativo PETE Y PAT). Desarrollar mecanismos para FORTALECER RECURSOS ASISTENCIALES Aumentar la calidad y cobertura de los programas asegurando continuidad y sostenibilidad en tiempo

13 MARCO JURÍDICO PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGASEste marco se basa en convenciones y tratados Internacionales, que se expresan en leyes generales y estatales, reglamentos y normas particulares. Las principales normas jurídicas en la materia, pueden resumirse como la base de las políticas públicas actuales orientadas a mejorar la atención del problema desde ambas vertientes. OFERTA DEMANDA ACCIONES QUE REFLEJEN EL ESFUERZO DE TODA LA SOCIEDAD PARA ATACAR EL PROBLEMA

14 MARCO JURÍDICO PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS1.DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD 2.PROHIBICIÓN DEL USO DEL TABACO Y DEL ALCOHOL Y OTRAS DROGAS 3.REGULAR LA PUBLICIDAD DE LA VENTA DEL TABACO Y B. ALCOHÓLICAS, MEDICAMENTOS 4.PROTECCIÓN ESPECIFICA A GRUPOS VULNERABLES 5.OBLIGATORIEDAD DE HACER CAMPAÑAS 6.SANCIONES Y MULTAS 7.OBLIGATORIEDAD DE INCLUIR LEYENDAS 9.CONTROL SANITARIO MARCO JURÍDICO PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS

15 FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓNINCREMENTAR LOS RECURSOS PROTECTORES REDUCCIÓN DE LOS FACTORES DE RIESGO

16 FACTORES DE RIESGO Hawkins, Catalano y Miller (1992) clasificaron los factores de riesgo y de protección asociados al uso de drogas en: Individuales, Micro sociales y Macro sociales Factores de riesgo Sociales macro sociales micro sociales Familiares Del grupo de pares Individuales

17 Los factores micro-socialesrelacionados con el entorno social más próximo al individuo, y que ejercen una influencia más directa sobre el sujeto y son más susceptibles de intervención. Se relacionan con las forma en que la personas interactúan con los demás Los factores del grupo de padres Son los relacionados con el contexto escolar de manera general y de modo específico, con el grupo de padres ( amigos, compañeros, parejas y vecinos que corresponden al mismo grupo de edad o generación) Factores individuales de riesgo Hay escaso control de impulsos, escasa tolerancia a la frustración y el manejo inapropiado del estrés Los factores familiares. Constituyen una fuerte influencia para que niños y jóvenes inicien el consumo

18 Factores de ProtecciónEl ambiente social de los alumnos se desarrolla básicamente en: La familia La escuela En la relación con amigos y amigas de su calle o colonia O de actividades extraescolares que realiza

19 centrar la labor de la educación preventiva en la (EDUCACIÓN BÁSICA),Ejes para la prevención de adicciones en la escuela: primaria y secundaria El Modelo de prevención de Adicciones desde la Educación Básica centrar la labor de la educación preventiva en la (EDUCACIÓN BÁSICA), enfocada en la de prevención universal.

20 Plan de estudios El plan de estudios y los programas por grado y asignaturas proveen una oportunidad única para desarrollar estrategias que favorezcan el desarrollo de competencias que permitan a los alumnos enfrentar y superar el riesgo del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

21 La idea es aprovechar tanto los contenidos curriculares, como las experiencias de aprendizaje que se generan en la cotidianidad de la escuela Para orientar este aprovechamiento se han definido 5 ejes preventivos que fortalecen conocimientos , habilidades , valores y actitudes vinculadas con los rasgos del perfil de egreso de la educación básica, por lo que se pueden asociar con el trabajo de cualquier grado de primaria de todas las asignaturas de secundaria. estos ejes preventivos son:

22 Ejes Preventivos resiliencia Habilidades para la vidaEstilos de vida saludables Ambientes protectores Proyecto de vida Ejes Preventivos

23 Habilidades para la vida: Estilos de vida saludables :Resiliencia: conjunto de atributos y habilidades internos para hacer frente adecuadamente a situaciones de riesgo y estresores. Habilidades para la vida: se conforma por destrezas psicosociales que buscan desarrollar y fortalecer habilidades en áreas específicas a fin de que niños, adolescentes y jóvenes las aplique en su vida cotidiana y situaciones de riesgo , en su relación consigo mismo , con los demás y su entorno sociocultural Estilos de vida saludables : La mayoría de los de los niños, adolescentes y jóvenes hasta los 19 años disfrutan de buena salud, no obstante muchos de ellos sufren graves accidentes por un sinfín de situaciones por ello es evidente la necesidad de promover hábitos saludables mediante: -una nutrición equilibrada -La activación física a través de l deporte -El ejercicio y la activación física , artística . Ambientes protectores: Se constituyen como lugares o contextos donde se garantizan las medidas necesarias de atención a o las necesidades del niño, adolescente y joven, de manera de garantizar la seguridad mediante estrategias planificadas que contribuyan a ala reducción de riesgos, familiares o sociales reforzando conductas protectoras en la comunidad escolar. Proyecto de vida Conlleva a pensar en el futuro deseado a través de una realidad, es definir un plan de acción describiendo los recursos con que cuenta, los que se deben obtener y como se puede acceder a ellos, así como identificar aquellas situaciones como la dependencia a una droga, que pueden poner en riesgo el logro de ese plan sus metas a corto, mediano y largo plazo

24 El proyecto de vida Responde a oportunidades para tomar decisionesmisión Objetivos y metas Situación personal. Fortalezas y debilidades (análisis interno) Oportunidades y amenazas (analisis externo) Definición de estrategias (¿por donde y cómo iniciar? )

25 Las reformas educativas actuales asumen la transversalidad (educación para la salud)como elemento sustancial para la organización y estructuración de los contenidos que conforman el currículo. Partiendo de esta premisa es que se considera a la prevención de adicciones como un componente transversal que refuerza los campos de formación relacionados con el desarrollo personal y para la convivencia, así como un exploración y comprensión del mundo natural y social.

26

27 Fichero de actividadesEl manual para fortalecer la prevención de adicciones cuenta con fichas de actividades: 10 Fichas por grado Por asignatura Enfocados a los 5 ejes temáticos

28 ¿QUÉ ASPECTOS DE LA PREVENCIÓN DEBE ATENDER LA GESTIÓN ESCOLAR?La prevención universal consiste en un conjunto de acciones dirigidas a todos los alumnos con o sin riesgo de consumir sustancias adictivas. En la gestión escolar se deben considerar los siguientes aspectos: EXPLORAR LAS CONDICIONES QUE SE DEBEN CONSIDERAR COMO FACTORES DE RIESGO CONFORMAR UNA PERSPECTIVA COMÚN EN RELACIÓN CON EL PROBLEMA DE LAS ADICCIONES Y LA IMPORTANCIA DE PREVENIR EL CONSUMO CON TODO EL PERSONAL QUE LABORA EN LA ESCUELA IDENTIFICAR LOS RECURSOS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA PARA PROPICIAR ESTILOS DE VIDA SALUDABLES. ESTABLECER MECANISMOS DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA. Y ESTABLECER ACUERDOS EN CUANTO AL CUIDADO DE LA SALID DEL LOS ALUMNOS . RESPALDAR APRENDIZAJES QUE LOS ALUMNOS OBTIENEN SOBRE EL CUIDADO DE LA SALUD, RESPECTO A SUS DERECHOS Y EL APRECIO AL BIENESTAR HUMANO.

29 Para lograr lo anterior el personal directivo y docentes requiere impulsar un conjunto de estrategias, tendentes a fortalecer los 5 ejes de preventivos que se contemplan para el modelos de prevención de adicciones, es donde adquiere impacto la gestión escolar.

30 GUÍAS Y MATERIALES

31 GRACIAS