1 Taller Latinoamericano GNDRRED GLOBAL - ACCIONES LOCALES Para mayor impacto de la Reducción de Riesgo de Desastres en la Primera Línea Lima, 27 y 28 de Septiembre del 2016 Entre Universidades y Comunidades. Las OSC como nexo para el fortalecimiento de procesos de resiliencia comunitaria. Buenas practicas del involucramiento de las Universidades en procesos de resiliencia comunitaria. Claudia Gatti Coordinadora Operativa para América Latina y Caribe de CISP
2 Las universidades son un actor territorial que tiene todas las potencialidades para desarrollar un papel importante en las construcción de resiliencia comunitaria. FORTALEZAS Actor estable en el territorio Integrado por personas de las mismas comunidad (estudiantes-investigadores) Desarrolla múltiples funciones Investigación Formación Extensión /Vinculación
3 DEBILIDADES de las Universidades analizadasProducción de conocimiento sobre el riesgo limitado al estudio de las amenazas y no sobre la gobernanza del mismo. Escasa devolución del conocimiento producido con las comunidades más vulnerables. Intervenciones en territorio puntuales y bajo una única mirada disciplinaria. Discontinuidad de la presencia territorial. Ausencia de ofertas formativas dirigida a referentes comunitarios para el fortalecimiento de la misma. Ausencia de ofertas formativas en gestión del riesgo.
4 ESTRATEGIA DE INVOLUCRAMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES EN EL FORTALECIMIENTO DE PROCESOS DE RESILIENCIA COMUNITARIA 1 - Involucrar a la Universidad en la implementación de actividades en terreno. 2 - Solicitar la elaboración de una herramientas que aporte al proceso de resiliencia comunitaria. 3 - Promover una reflexión y sistematización del proceso. 4 - Activar una oferta formativa con el aporte técnico de CISP dirigida a equipos municipales y a referentes comunitarios sobre la temática.
5 Involucrar a la Universidad en la implementación de actividades en terrenoARGENTINA Inundación 2013 Zona urbana ECHO y DIPECHO Secretarla de Extensión Programa de Voluntariado ECUADOR Terremoto 2016 Zona Rural Programa ACNUR Facultad de Psicología Programa de Practicas Contexto de emergencia o post-emergencia Tener un proyecto activo en terreno Identificar el actor más disponible según el tipo de proyecto Se sensibilizan los estudiantes al trabajo dirigido hacia las comunidades màs vulnerables Se Identificar la herramienta más flexible según el tipo de proyecto CONFORMACION GRUPOS DE TRABAJO MIXTOS CISP - UNIVERDIDAD
6 Proyecto de Ayuda Humanitaria - ECHO“Atención humanitaria a la población afectada por las inundaciones en La Plata y San Martín, Argentina”. 6 Meses/ Junio-Octubre 2013 Proyecto de Preparación ante Desastres -DIPECHO “Prevención y mitigación del riesgo de inundaciones en San Martín”. 11 Meses/ Febrero- Diciembre 2014 Asistencia Técnica en Gestión del Riesgo al Municipio
7 Relaciones institucionales consolidadas entre CISP (ONG implementadora) y MSM (Socio Local) y los demás actores locales (UNSAM). Acuerdo Marco CISP-UNSAM para trabajar en desarrollo local. Acuerdo Especifico para trabajar en el marco del proyecto DIPECHO. Identificación de una persona de enlace entre la UNSAM y el Proyectos. La persona ha sido formada por el CISP y ha integrado el equipo de trabajo de CISP y Municipio. Identificación de líneas de trabajo conjunto. Formación de todos los actores involucrados.
8 LÍNEAS DE TRABAJO FORMACION- Módulo de GRD en la Diplomatura en “Herramientas para la Gestión de Políticas de Participación Ciudadana” dictada por la UNSAM en el marco del programa ALFA III. INVESTIGACION - En el marco del programa Investiga Local se ofreció a los estudiantes realizar sus investigaciones en el marco o en relación al proyecto DIPECHO. EXTENSION Activación de un Voluntariado Universitario para colaborar con las actividades de formación, acompañamiento a docentes de escuelas primarias. Activación de un Voluntariado Universitario para colaborar con las actividades implementadas en los centros juveniles. Acompañamiento a la implementación de un proyecto de voluntariado universitario co-financiado por el Ministerio de Educación de la Nación, para mejoramiento de viviendas afectadas por inundaciones.
9 Herramientas para la resiliencia comunitariaDiseño de un set de herramientas didácticas para desarrollar en las aulas de las escuelas primarias Apoyo en la formulación de proyectos de sensibilización por parte de los centros juveniles.
10 Sistematización, reflexión y difusiónPresentación de la ponencia “La construcción de herramientas de Gestión Integral del Riesgo de Desastre a nivel local como producto del diálogo entre cooperación internacional, políticas públicas locales y aportes académicos.” en el Seminario Internacional “Ciencias sociales y riesgo de desastres en américa latina: un encuentro inconcluso” Buenos Aires, de septiembre de 2015 Seminario «Experiencias Municipales de Gestión de Riesgos SocioAmbientales» UNSAM – San Martín, 10 de marzo 2016
11 Activar una oferta formativa con el aporte técnico de CISPAbril 2016. Coordinación Académica UNSAM-CISP. Financiación: Municipio de San Martín. 2 cohortes de aprox. 40 Estudiantes entre referentes comunitarios, equipos municipales que trabajan en terreno, funcionarios provinciales y nacionales.
12 ECUADOR -TERREMOTO 7,8 grados escala Ritcher 16 de Abril de 2016
13 Firma de un Acuerdo Marco con la ULEAM para trabajar en desarrollo local y en gestión del riesgo: identificación de líneas de trabajo con la Facultad de Psicología y de Arquitectura. Firma de Acuerdos específicos con la Facultad de Psicología para la implementación de un proyecto de cooperación de fortalecimiento comunitario en comunidades rurales afectadas por el terremoto. Curso de formación para 25 estudiantes en temas como: Los desastres y su naturaleza social, fortalecimiento comunitario, afrontamiento colectivo, crecimiento postraumático. Conformación de equipos mixtos CISP y Estudiantes ULEAM: Conformado por 25 estudiantes, 2 profesores y 4 técnicos del CISP.
14 Planificación operativa de las actividadesLos estudiantes asistieron a terreno 5 veces cada grupo – cada 2 o 3 semanas. Las visitas al campo se estructuraron de la siguiente manera: Reunión pre trabajo (30 min aproximadamente) Trabajo de atención psicológica individual o familiar domiciliaria (2 horas aproximadamente) Evaluación y discusión post intervención: (30 min aproximadamente) Por otra parte, en la universidad en diferentes materias de corte clínico cada estudiante presentaba sus casos y hacía los análisis correspondientes de acuerdo a los objetivos de cada materia. Es decir se daba un proceso de integración práctica- teórica en las diferentes asignaturas de atención clínica. Planificación operativa de las actividades Las actividades se planificaron para ir a terreno cada 15 días o cada 3 semanas a partir de la culminación del taller de formación, es decir a partir del 16 de julio. En este sentido los estudiantes asistieron a terreno 5 veces cada grupo, en compañía del equipo técnico CISP y de uno de los dos profesores encargados de supervisar el proyecto, los cuales se turnaban cada dos semanas Las visitas al campo se estructuraban de la siguiente manera: Reunión pre trabajo (30 min aproximadamente): El profesor (a), y la coordinadora técnica del proyecto en su rol de psicólogos daban una introducción al trabajo, teórica y metodológica, según la zona de trabajo, necesidades detectadas en las actividades grupales, identificando así puntos para enfocarse en las evaluaciones e intervenciones. Así mismo los estudiantes planteaban sus dudas, inquietudes e iniciativas, recibiendo la retroalimentación de compañeros y profesores. Trabajo de atención psicológica individual o familiar domiciliaria (2 horas aproximadamente) Evaluación y discusión post intervención: (30 min aproximadamente) Discusión de casos, experiencias, dificultades, recomendaciones para mejorar el desempeño a cada estudiante, según su ejecución y el caso presentado. Sugerencias para anotar en el diario de campo de los estudiantes. Por otra parte, en la universidad en diferentes materias de corte clínico cada estudiante presentaba sus casos y hacía los análisis correspondientes de acuerdo a los objetivos de cada materia. Es decir se daba un proceso de integración práctica- teoríca en las diferentes asignaturas de atención clínica.
15 Dos Componentes: Formación y de Fortalecimiento comunitario1. Componente de Capacitación-Formación: Estudiantes, técnicos CPCCS, equipo técnico. Creación de la brigada de apoyo psicosocial y fortalecimiento comunitario de Manabí. 2. Componente de Fortalecimiento: técnico psicosocial, lúdico, atención psicológica. Protagonismo juvenil y Educación en Emergencias
16 Herramientas para la resiliencia comunitariaApropiación y aplicación de una herramienta lúdica narrativa para la atención a niños y niñas en el tema del miedo: el cuento “Trinca y Juan el día que al tierra tembló”. La brigada aplicó en cada comunidad, atendiendo niños y enseñando a sus padres recomendaciones específicas para el manejo de la información, el afecto y la organización familiar. Los 25 estudiantes se apropiaron de la metodología de futbol comunitario para el protagonismo juvenil y la convivencia en el proyecto. Participando en al menos dos sesiones de futbol comunitario en la comunidad río chico.
17 Sistematización, reflexión y difusiónParticipación en las Jornadas Académicas Internacionales de Promoción de Salud y Bienestar en las Instituciones de Educación Superior del Ecuador, Organizada por la ULEAM, y la Red Ecuatoriana de Universidades Promotoras de Salud y Bienestar (REUPSB): Experiencia de trabajo, conclusiones y proyección desde la universidad para continuar con el fortalecimiento comunitario. Organización de Jornadas de Evaluación y Reflexión en la Universidad sobre el proceso de trabajo, qué se hizo, cómo se hizo, a través de un repaso de las metodologías grupales de psicología comunitaria, aprendizajes respecto al enfoque, la metodología, las comunidades y sus necesidades y el rol del psicólogo en el proceso de recuperación; y proyección futura.
18 Activar una oferta formativa con el aporte técnico de CISPFacultad de Psicología - con la cooperación técnica del CISP – incorporar en la maya curricular una asignatura o grupo de asignaturas referentes a manejo de emergencias y acción contra desastres desde la psicología clínica, la psicología comunitaria y las ciencias sociales
19 Claudia Gatti Coordinatrice Operativa America Latina e Caraibi Via Germanico, Roma Tel