1 TALLER PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR El Nuevo Modelo Educativo, Hoy y Mañana. Cultura Universitaria Siglo XXI Lenguajes informativos virtuales Resultados educativos Utilidad y aplicabilidad de los aprendizajes

2 - Evaluación docente - Ampliación, diversificación, innovación de roles del docente - Docente internacional - Apertura curricular I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L

3 - Solidaridad - Respeto - Valores Morales - Familia - Educación y responsabilidad Adolescencia, elección y valores

4 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Valores de la vida cotidiana No valoran el estudio TV 58% Música 83% Deporte 63% Leer 43%

5 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L De 180 países el 107 de lectura Diccionario, libro vaquero. No sabe que es una biblioteca 60% 27 millones no leen el periódico Valores de los jóvenes mexicanos.

6 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Entre 20 y 24 años, 70.7% ya no estudian 66.2% de los jóvenes entre 15 y 19 ya han tenido relaciones sexuales. 1 de cada 3 hogares en la Cd. de México sufre de violencia intrafamiliar. Valores de los jóvenes mexicanos.

7 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L - Estereotipo - Sacrificio y esfuerzo - Súper concientes - Familia, seguridad, paz, tranquilidad, relación - Diálogo a profundidad - Espacios de pertenencia y afirmación Reflejo de los valores hacia los jóvenes Reflejo de los valores hacia los jóvenes

8 Cultura del Abstract, de la imagen I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L  10,764715 usuarios de Internet, 26.5% con fines educativos.  Buscador de la síntesis  Lo que evita  Fragmento, Dinamismo, Abstract

9 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Sexualidad en el joven adolescente  Consolidar la intimidad y comprometer al varón  Riesgo de deserción escolar, baja escolaridad, desempleo, ingreso económicamente reducido  Tasa de fecundidad especifica 67.3 nacimientos por cada mil mujeres entre 15 y 19 años

10 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Cambio conceptual  Alumno: eje activo y constructor del aprendizaje  Elabora e incorpora para comprender la información científica

11 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Cambio conceptual  Implica una reestructuración o transformación de la estructura cognitiva  Conocimientos empíricos se confrontan con los conocimientos científicos

12 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Dificultades en la adquisición del conocimiento científico  Empleo del lenguaje científico  Implica niveles altos de abstracción  Mala alimentación del alumno  Problemas emocionales  Deficiencias didácticas del profesor

13 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Características de los preconceptos de los alumnos  Son personales  Tienen cierto grado de validez  Razonamiento basado solo en la observación  Presentan una secuencia lineal

14 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Características de los preconceptos de los alumnos  Carecen de términos precisos  Manifiestan aspectos limitados del fenómeno  Se construyen a partir de la vida cotidiana

15 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Condiciones para el cambio conceptual en los alumnos  Insatisfacción  Comprensión mínima de la nueva concepción  Pausibilidad de la nueva concepción  Productividad de la concepción nueva

16 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Estrategias del docente  Identificar y clarificar los preconceptos del alumno  Cuestionarlos buscando contraejemplos  Introducir teorías nuevas utilizando analogías

17 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Estrategias del docente  Proporcionar oportunidades para aplicar la nueva información  Identificar los términos fenomenológicos teóricos y sus relaciones  Orientar actividades didácticas a aplicaciones intencionales  Favorecer la elaboración de redes y jerarquías en función de los criterios de las teorías científicas

18 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Docente en la educación superior mexicana  Es una persona mayor  Requiere actitud de apertura  Desarrollar potencialidades alternativas  Planificar nuevas experiencias de enseñanza  Ser reflexivo y crítico

19 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Docente en la educación superior mexicana  Es una persona mayor  Requiere actitud de apertura  Desarrollar potencialidades alternativas  Planificar nuevas experiencias de enseñanza  Ser reflexivo y crítico

20 Percepción del docente mayor del estudiante  Callado en el salón y sin mayor ambición  Aferrado a la cultura del menor esfuerzo  Con baja autoestima  Poca claridad de su identidad  Alumno malo, oportunista y mediocre I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L

21 Características del estudiante en el medio mexicano - Visión desinformada, simplista y paralizada del mundo económico, político, social en el que vive - Inconciente de su condición de estudiante en un país neocolonial - Repetidor de modas - Sometido a presiones hacia el consumo transnacional - Sin clara identidad y con alta desvalorización

22 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Características del estudiante en el medio mexicano - No lee - No discute - No se expresa - No se entrega - Desconfía, murmura, evade, juega

23 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Conductas del estudiante - Se aferra a lo infantil, débil - Dependiente - Se refugia en el silencio público o en el comentario en voz baja

24 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Conductas del estudiante - Las mujeres luchan por ser libres o sometidas - En lo sexual hay una adultez mas postergada Los hombres luchan por ser respetuosos y humildes o dominantes

25 I N S T I T U T O P O L I T E C N I C O N A C I O N A L Papel del docente mayor frente al alumno joven - Promover mayor apertura al pensamiento - Promover mayores exigencias de fundamentación al alumno - Estructurar su trabajo junto con el estudiante - Establecer diálogos reflexivos ejercitados en grupo