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2 TE RETO TE RETO

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4 Actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

5 Se conciben como el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evalúe; son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construcción del conocimiento.

6 Además de participar junto con el alumno en la recuperación de su propio proceso. De este modo las técnicas didácticas ocupan un lugar indispensable en el proceso de enseñanza aprendizaje,

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8 Conductismo Cognitivismo Humanismo Constructivismo Meta Cognición

9 CONDUCTISMO Defiende el empleo de procedimientos, experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos- respuesta.

10 TEORÍA COGNITIVA Asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia y lo concibe como una representación de la realidad. Pone el énfasis, por tanto, en el modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva.

11 HUMANISMO Se centra en la persona. Propone al ser humano como un ser integral, libre, creativo, consciente e intencional cuyo primordial objetivo es su autorrealización.

12 CONSTRUCTIVISMO Propone un papel activo del estudiante en el proceso de conocimiento para dar sentido a la información.

13 META-COGNICIÓN Entendemos por Meta cognición la capacidad que tenemos de auto regular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia, transferir todo ello a una nueva actuación.

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15 LA CRUZ CATEGORIAL Es una técnica que permite organizar información relevante alrededor de una tesis o idea principal expuesta en un texto.

16 LA ESPINA DE ISHIKAWA Es una técnica que permite: Hacer comparaciones sobre Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos, fortalezas y debilidades, etc.) El antes y el después, causas y consecuencias.

17 EL DIAGRAMA DEL POR QUÉ Es un organizador que permite analizar las causas de un acontecimiento, de un fenómeno o las razones por las que determinado concepto es importante.

18 LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR Técnica que nos permite realizar el análisis integral de un tema desde diferentes puntos de vista. El alumno simula que cambia la perspectiva en el análisis de una situación, texto, acontecimiento, cada vez que se coloca un sombrero de diferente color.

19 LOS GRÁFICOS Son representaciones de series de datos. Se utiliza para facilitar la visión de conjunto de un hecho representado.

20 EL PERIÓDICO Es una técnica que nos permite dar a conocer la información recogida en una investigación, haciendo uso del lenguaje escrito. Se puede hacer de manera individual, o en grupos, de preferencia no mayores de cinco personas.

21 GRAFICANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS Es una técnica que permite: A los estudiantes, recrearse con la información obtenida en una investigación y hacer una presentación creativa empleando dibujos y textos cortos

22 LA CONFERENCIA Es una técnica de exposición oral y gráfica, preparada y expuesta por un alumno(a). También se suele hacer de manera grupal, después de haber realizado una investigación.

23 LOS ORGANIGRAMAS El organigrama es una representación simplificada de un hecho o proceso mediante un dibujo que combina figuras geométricas con flechas y texto. Los hay de tipo lineal, piramidal, circular y sistemático.

24 GALERÍA DE APRENDIZAJES Es una técnica que permite a los alumnos reconocer todo aquello que el curso o el tema les ha proporcionado.

25 EL TOUR DE BASES Es una técnica mediante la cual los estudiantes recogen y organizan información para cumplir retos propuestos por el docente en distintas bases.

26 EL ANÁLISIS DE IMÁGENES Esta técnica permite desarrollar la capacidad analítica del alumno; permite al docente presentar imágenes referente al tema y plantear preguntas al respecto, tales como: describir las escenas, ¿qué opinión le merece?, ¿qué titulo le pondrías?, etc.

27 EL ESTUDIO DE CASOS Es una técnica que posibilita elaborar diferentes temas según el interés del docente o de los alumnos, debiendo analizar y plantear alternativas de solución respecto a una situación problemática.

28 CÍRCULOS DE HABILIDADES Y CONTRASTACIONES Esta técnica nos permite establecer similitudes y diferencias de los temas a desarrollar.

29 LA LINEA DE TIEMPO Esta técnica se trabaja generalmente en el área de Ciencias Sociales. Para ello se traza una línea eje sobre la cual se indican las fechas o periodos de la historia de estudio y en ambas márgenes o lados se ilustran los eventos o hechos históricos con imágenes y textos correspondientes.

30 EL MAPA ARAÑA Esta técnica se puede trabajar en todas las áreas. Permite resumir las ideas principales de un determinado tema. Habilidades, permite desarrollar: resumir, graficar, seleccionar.

31 LA UVE DE GOWIN Creada por Gowin, esta técnica sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento y sobre cómo éste se construye y se utiliza. Esta técnica es utilizada con mayor frecuencia en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente.

32 LOS ANAGRAMAS Esta técnica es muy sencilla y parte de una sola palabra la cual está estructurada en desorden. El alumno, teniendo una pregunta base, la ordenará y dará respuesta a la pregunta.

33 LOS CRUCIGRAMAS Técnica que tiene como objetivos: Desarrollar valores como la imaginación, la colaboración, la competencia sana, la alegría, el respeto por las reglas y por el orden en el uso de la palabra. Motivar la clase a través del descubrimiento, la síntesis y/o la evaluación.

34 PHILLIPS 6-6 Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo, la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes.

35 LECTURA COMENTADA Consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del maestro.

36 TECNICA EXPOSITIVA Es la presentación de un tema de forma oral.

37 MAGNETOGRAFO Es una pizarra cuyo tablero es una plancha de hierro, sobre a ella de adhieren pequeños imanes.

38 ROTAFOLIO Son materiales previamente elaborados que consisten en láminas que son presentadas en conjunto pero de forma sistemática.

39 FRANELOGRAFO Está constituido por un tablero formado de tejido de franela.

40 TITERES O MARIONETAS Este tipo de material sirve para hacer una presentación con la que el alumno podrá comprender mejor la lección.

41 APUNTES Son el extracto de las explicaciones de un profesor que toman los alumnos para sí, y que a veces se reproduce para uso de los demás.

42 RESUMEN Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto y te facilitará la compresión y el estudio del tema.

43 ESQUEMA El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto.

44 FICHA El uso de fichas te permitirá recolectar información, ya sean datos, conceptos o Fórmulas, en un pequeño espacio para que después puedas consultarla con facilidad, por lo que el texto que contiene debe ser breve y conciso.

45 ARGUMENTACIÓN Esta técnica te permitirá defender con una idea o tesis aportando unas razones o Argumentos que justifiquen tu postura.

46 ROLE PLAYING (JUEGO DE ROLES) El Role Playing es una técnica a través de la cual se simula una situación que se Presenta en la vida real.

47 CLASIFICAR Esta técnica permite colocar objetos, datos o informaciones de acuerdo con un plan o de modo conveniente.

48 DRAMATIZACIÓN Se trata de representar de forma teatral una situación concreta. El objetivo es exagerar con apariencias dramáticas un momento concreto.

49 DEBATE Es donde las intervenciones son reguladas por uno de los participantes, que actúa como moderador, encargándose de presentar los tópicos que se van ah tratar y asegurando que todos los integrantes participen y respeten el turno de habla de los demás.

50 PANEL Es una reunión común entre varias personas sobre un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel.

51 CUADROS COMPARATIVOS Son una herramienta o técnica de enseñanza- aprendizaje muy útil para visualizar en un golpe de vista las semejanzas y/o diferencias entre dos o más datos

52 NEMOTECNICAS Las técnicas nemotécnicas ayudan a memorizar mejor, con mayor rapidez y con mayor eficiencia.

53 MAPA CONCEPTUAL Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos.

54 DIAGRAMA DE ÁRBOL Un diagrama de árbol es una representación gráfica de un experimento que consta de pasos.

55 MAPA MENTAL Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave.

56 CUADRO SINÓPTICO Un cuadro sinóptico es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información.

57 PNI Esta es una dinámica interesante para aplicar en grupos de estudiantes, previamente se tendrá que disponer de una temática para ser analizada posteriormente el grupo debe extraer aspectos Positivos, Negativos e Interesantes de la lectura o contexto en reflexión

58 MAPA COGNITIVO DE NUBES Es un esquema representado por imágenes de nubes, en las cuales se organiza la información partiendo de un tema central del que se derivan subtemas que se anotan a su alrededor.

59 DIAGRAMA RADIAL Es un esquema que representa la relación entre varias palabras que son claves en el texto

60 MAPA COGNITIVO DE SECUENCIA Esquema o diagrama que simula una cadena continúa de temas con secuencia cronológica.

61 PIRÁMIDE INVERTIDA La pirámide invertida es una estructura para poder escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia

62 EL DIAGRAMA DE LA FLOR DE LOTO El Diagrama de la Flor de Loto es una herramienta cognitiva-analítica que proporciona un medio visual para registrar la relación entre un concepto central y los subconceptos asociados.

63 FODA Es una técnica de diagnóstico organizacional colectiva, que se empezó a conceptuar, partiendo del campo de fuerzas de Kurt Lewin. En lo sucesivo, a través del enfoque de la Gestalt, se aplicó tanto a ASPECTOS INTERNOS (Fortalezas-Debilidades) y Externos (Oportunidades, Amenazas).

64 Momento de análisis

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66 Ahora que ya ha recibido toda la informaci ó n conteste lo siguiente: AUTOEVALUACIÓN

67 1.como podemos contribuir con nuestro trabajo docente al desarrollo de nuestro país? 2.Comente: Somos formadores al mismo tiempo que también podemos ser destructores? 3.Conocía usted algunas de las técnicas que le se presentaron con anterioridad? 4.En su opinión las técnicas de aprendizaje nuevas son la solución a los problemas de aprendizaje mas comunes en el medio educativo? 5.Explique: Le servirá toda la información recibida en su trabajo docente?

68 DOCENTE ERES FORMADOR DEL FUTURO