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2 Técnica didáctica basada en el diseño de problemas reales y un método para encontrar la solución a los mismos. Busca desarrollar en los estudiantes habilidades de comunicación, trabajo en equipo colaborativo, investigación, selección de información, auto estudio y aprendizaje.

3 Clarificar términos Definir Problema Realizar una lluvia de ideas/ Analizar el problema Clasificar las aportaciones del análisis Definir las metas de aprendizaje Realizar un estudio independiente Reportar hallazgos/ obtener conclusiones Situación o problema Situación o problema Dinámica de grupo Evaluación del proceso Dinámica de grupo Evaluación del proceso

4 Objetivo es evitar, confusiones sobre el significado de conceptos clave que se incluyen en el planteamiento del problema Permitiendo a los miembros del grupo establecer una terminología común.

5 Definir uno o más problemas concretos que se desprendan de la situación problemática planteada, estos problemas representan el punto de partida para un análisis de la situación.

6 Objetivo es realizar una lluvia de ideas sobre diversas formas de posibles explicaciones para aproximarse a los problemas planteados, creándose alternativas de solución, hipótesis y perspectivas para el análisis de los problemas. Los conocimientos previos es fundamental

7 Objetivo es clasificar las ideas, agrupándolas en una forma congruente a los problemas planteados y reflexionar sobre cómo las ideas permiten explicar y/o resolver los problemas planteados.

8 Objetivo es que las ideas anteriores se transformen en metas concretas de aprendizaje y da la autodirección que quiere seguir el estudiante. Refleja el énfasis que cada grupo quiere poner en su proceso de aprendizaje.

9 Encontrar materiales de aprendizaje relevantes para las metas planteadas. Analizar el material, siendo críticos (determinar la credibilidad) y creativos (evaluar las posibles aplicaciones de los materiales). Se realiza el proceso de autorregulación

10 Los alumnos reportan sus hallazgos y juntos tratan de llegar a alguna conclusión. La conclusión es variable, depende de las metas de aprendizaje: puede ser desde la simple respuesta a una pregunta concreta, hasta el desarrollo de todo un proyecto.

11 Utilizar estrategias de razonamiento para combinar y sintetizar la información. Identificar necesidades de aprendizaje relacionadas al conocimiento, habilidades y actitudes. Identificar los conceptos para poder aplicarlos a otras situaciones o problemas. Formular planes para el manejo del problema —incluyendo la evaluación de la intervención.

12 Permite expresar mejor ideas y pensamientos. Alumnos más motivados interactúan Aprendizaje más significativo Desarrollo de pensamiento crítico y reflexivo Desarrollo de habilidades de comunicación, búsqueda y selección de información. Integración del conocimiento de distintas disciplinas Las habilidades que se logran son más perdurables Incrementa la autodirección

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