1 TECNICA DIDACTICA

2 EL Aprendizaje Basado en Problemas es un: Método de enseñanza-aprendizaje aplicado, especialmente, en el ámbito universitario – aunque no de manera exclusiva- y que se fundamenta en una perspectiva socio- constructivista del aprendizaje (Álvarez, etal, 2004)

3 El ABP SE BASA PRINCIPALMENTE EN EL : CONSTRUCTIVISMO El involucrarse con un problema real es dentro del contexto o medio ambiente El conflicto cognitivo al enfrentarse cada vez a diferentes problemas El conocimiento se desarrolla en un ambiente social

4 SE DEFINE COMO Una estrategia de enseñanza-aprendizaje, donde la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes se desarrolla en forma grupal, encaminado a la solución de un problema de la vida real. En coordinación con el profesor facilitador donde se analiza un problema

5 Aprendizaje convencional Tradicionalmente primero se expone la INFORMACIÓN posteriormente se busca la APLICACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

6 Aprendizaje Basado en Problemas Primero se presenta el: PROBLEMA Se IDENTIFICAN LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE SE BUSCA LA INFORMACIÓN NECESARIA Se realiza en u contexto de: COLABORACIÓN, COMPARTIENDO EXPERIENCIAS, DESARROLLAR HABILIDADES, OBSERVAR Y REFLEXIONAR SOBRE ACTITUDES Y VALORES

7 ABP SU PRINCIPAL OBJETIVO: Cambiar la educación basada en temas expositivos por parte del maestro Por problemas basados en la vida real buscando confluencia en aéreas del conocimiento para dar solución al problema

8 TRADICIONALABP AlumnoPasivoActivo ProfesorEs experto o formalCoordinador, facilitador ContenidosSegún los objetivosBasado en problemas AprendizajeExpositivo, memorísticos, aburridos, no conectados con la practica, individual Desarrolla Conocimientos profundos y variados, habilidades, actitudes y valores Conexión teoría-practica, colaborativo, grupal EvaluaciónRespuesta concreta, sumatoria, Prof. único evaluador Evita respuestas concretas, evalúa el propio alumno, a sus compañeros, al Prof. y a los contenidos PRINCIPALES DIFERENCIAS

9 Características del ABP Grupal Desarrollo de una actitud positiva Aprendizaje activo Solución de problemas que cumplan los objetivos del aprendizaje Aprendizaje centrado en el alumno Se involucran varias disciplinas del conocimiento El maestro es un facilitador del aprendizaje Estimula el autoaprendizaje y permite la práctica

10 Objetivos: Adquisición de conocimientos, habilidades valores y actitudes Desarrollo integral del alumno Adquisición de conocimientos profundos y flexibles, evaluación crítica, desarrollar habilidades de relaciones interpersonales

11 Objetivos Se trabaja de manera colaborativa Se practican y desarrollan habilidades, se observa y reflexiona sobre actitudes y valores, los alumnos toman una responsabilidad y acciones por lo tanto es formativa

12 VENTAJAS Alumnos con mas motivación Desarrolla aprendizaje significativo Desarrollo de habilidades del pensamiento critico y comprensivo Las habilidades que desarrolla perduran Incrementa la autodirección y el trabajo en equipo Desarrolla una actitud automotivada

13 DISEÑO Y EL USO DE PROBLEMAS EN EL ABP El eje es el planteamiento del problema El problema debe de enlazarse con los objetivos de estudio Relacionarse con situaciones de la vida diaria Se orienta a hacer juicios basados en hechos reales

14 El ABP Desarrolla los siguientes tipos de aprendizaje: Conocimientos propios del curso Desarrolla conocimientos actitudes y valores Trabajo colaborativo Habilidades cognitivas (pensamiento crítico, análisis, síntesis y evaluación) Aprendizaje de conceptos y contenidos Habilidad para identificar, analizar y solucionar problemas

15 Capacidad para detectar los propios avances de aprendizaje Estudiar y comunicar de manera efectiva Tomar decisiones Seguridad y autonomía de las acciones Cuestiona la escala propia de valores Desarrolla una cultura de trabajo

16 EVALUACIÓN EN ABP Desarrolla la capacidad para evaluarse a si mismos Evaluación de los compañeros Evaluación del desempeño del tutor Evaluación del proceso de trabajo del grupo y de los resultados Proveer información al alumno de fortalezas y debilidades Emitir retroalimentación y evaluar aéreas de mejora

17 PSICOTECNIA Utilización de la estrategia de APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS en la Materia de Microbiología para alumnos de Licenciatura en Nutrición

18 Microbiologia Unidad: Principales parasitos que se adquieren por contaminación de los alimentos Subunidad: Entomoeba Histolytica

19 Objetivos de aprendizaje Microbiología Objetivo General de la materia: Que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades que le permitan identificar las características morfológicas y fisiológicas de los microorganismos, las formas de trasmisión, y los trastornos orgánicos que producen.

20 Objetivos de la subunidad PROTOZOOS : Entamoeba histolyica Objetivos específicos: Analizar los factores físicos y ambientales que permiten el desarrollo y control de E. Histolytica, Valorar los trastornos en la alimentación que produce la E. Histolytica. Evaluar una dieta para pacientes que presenten un cuadro clínico de E. Histolyitica.

21 Contenido temático de apoyo Ptotozoos intestinales Entamoeba Histolytica: Fisiología y estructura Factores de riesgo Patogénesis (origen y desarrollo de la enfermedad) Epidemiologia Síndrome clínico Diagnostico de laboratorio Modo de trasmisión Tratamiento, prevención y control

22 Se proporcionara el problema a un grupo de seis estudiantes quienes conocerán los objetivos de aprendizaje y consultaran los contenidos temáticos y de acuerdo a esto resolverán el problema e investigaran las alternativas de solución. La evaluación consiste en una serie de reactivos que se preguntan a cerca del problema, se pregunta si es falso o verdadera la respuesta escogida y se deberá de argumentar cada respuesta.

23 Evaluación ABP de la materia de Microbiología, subtema Protozoos: Entamoeba Histolytica PROBLEMA Paciente femenina de 4 años, con los siguientes antecedentes: Producto de la tercera gesta a termino, obtenida por parto eutócico, con peso al nacer de 2,500gms y estatura de 49 cms, con llanto espontaneo, su madre obrera y padre trabajador de la construcción La vivienda esta constituida por dos cuartos con agua y luz, piso de tierra, convive con sus dos hermanos mayores y su abuelita materna, desde hace 1 año 8 meses es llevada por 9 horas diarias a guardería del DIF, de lunes a sábado.

24 Evaluación ABP de la materia de Microbiología, subtema Protozoos: Entamoeba Histolytica PROBLEMA Paciente femenina de 4 años, con los siguientes antecedentes: Producto de la tercera gesta a termino, obtenida por parto eutócico, con peso al nacer de 2,500gms y estatura de 49 cms, con llanto espontaneo, su madre obrera y padre trabajador de la construcción La vivienda esta constituida por dos cuartos con agua y luz, piso de tierra, convive con sus dos hermanos mayores y su abuelita materna, desde hace 1 año 8 meses es llevada por 9 horas diarias a guardería del DIF, de lunes a sábado.

25 Se realizo examen de: Coproparasitoscopico: Con presencia de quistes de entamoeba histolytica Biometría Hematica: Hb de 10 gms Examen general de orina normal Resto de exámenes normales

26 Evaluación ABP de la materia de Microbiología, subtema Protozoos: Entamoeba Histolytica PROBLEMA Paciente femenina de 4 años, con los siguientes antecedentes: Producto de la tercera gesta a termino, obtenida por parto eutócico, con peso al nacer de 2,500gms y estatura de 49 cms, con llanto espontaneo, su madre obrera y padre trabajador de la construcción La vivienda esta constituida por dos cuartos con agua y luz, piso de tierra, convive con sus dos hermanos mayores y su abuelita materna, desde hace 1 año 8 meses es llevada por 9 horas diarias a guardería del DIF, de lunes a sábado.

27 Es traída a urgencias del hospital donde tu laboras como Lic. en Nutrición por presentar desde hace dos días evacuaciones diarreicas semilíquidas abundantes con moco y estrías sanguinolentas, además de tenesmo rectal, rechazo al alimento, nauseas y febrícula de 37.7 grados e irritabilidad. Exploración física. Peso de 14 Kg, Talla de 70 cms, temp. 36.7, con regular habito de higiene, Llanto sin lagrimas, Boca con mucosa de regular estado de hidratación, Cardiorepespiaratorio Sin compromiso Abdomen globoso con perístasis aumentada, miembros aparentemente normales

28 Continua Se realizo examen de: Coproparasitoscopico: Con presencia de quistes de entamoeba histolytica Biometría Hematica: Hb de 10 gms Examen general de orina normal Resto de exámenes normales

29 Cuestionamiento Señala si es falso o verdadero en cada aseveración y el porque escogiste esa respuesta, todas se deben de contestar completas..- Según tu análisis que organismo origino ese cuadro clínico clínico que presenta la paciente: 1. Rotavirus: Falso Verdadero Porque:____________________________ 2.- Ascaris lumbricoides: Falso Verdadero Porque:____________________________ 3.-Entamoeba Histolytica Falso Verdadero Porque: _____________________________

30 Son Factores de riesgo para desarrollar esta patología: 4.- La edad de la paciente: Falso Verdadero Porque_____________________________ 5.- La asistencia a guardería: Falso Verdadero Porque_______________________________ 6.- Su estado de nutrición: Falso Verdadero Porque_______________________________

31 15.-Le prescribirías dieta abundante en CHO: Falso Verdadero Porque___________________ 16.- Dieta abundante en vitamina A: Falso Verdadero Porque____________________ 17.-Educación a los padres sobre medidas higiénicas y alimentarias Falso Verdadero Porque____________________________ ___