1 TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN LA ACTIVIDAD DOCENTEun enfoque constructivista Bienvenida L.I. Mauricio García Avalos

2 “No es maestro el que transmite información si no el que es capaz de captar la atención de su pupilo haciéndole comprender aquello que enseña” “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo” Einstein “Donde el alma no trabaja junto con las manos, ahí, no hay arte” Leonardo Da Vinci “El que sólo tiene un martillo como herramienta, va a pensar que muchas cosas son clavos” Mark Twain

3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEun enfoque constructivista En esta sección se explica el uso y el por qué de las estrategias de aprendizaje. Además, de cómo construirlas por medio de software de computadora.

4 ESTRATEGÍAS DE APRENDIZAJE.Se identifica como una operación: particular, práctica o intelectual, de la actividad del profesor o de los alumnos, que complementa la forma de asimilación de los conocimientos que presupone determinado método.

5 LLUVIA DE IDEAS. Esta técnica grupal permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado. Características: Se parte de una pregunta central. La participación puede ser oral o escrita. Debe existir un mediador (moderador). Se puede realizar conjuntamente con otras técnicas gráficas.

6 Ejemplo lluvia de ideas:¿Qué cuerpos consideras que son elásticos? Moderador Liga Pelota Goma Resorte

7 PREGUNTAS GUÍA. Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global un tema a través de una serie de preguntas literales que dan una respuesta específica. Características: Se elige un tema. Se formulan preguntas literales (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, quién, etc.). Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura. La utilización de un esquema es opcional.

8 Estructura preguntas guía:Tema central OBJETIVO ¿Para qué? CONCEPTO ¿Qué? PERSONAJE ¿Quién? PROCESO ¿Cómo? TIEMPO ¿Cuándo? LUGAR ¿Dónde? CANTIDAD ¿Cuánto? CAUSA ¿Por qué?

9 Ejemplo preguntas guía:En Inglaterra Se conoce por el libro que publicó en 1687 “Philosophiae Naturalis Principia Matemática” Fuerza gravitacional radio terrestre km Isaac Newton ( ) En 1679 año de la formulación de la ley Estableció relaciones mediante la fuerza gravitacional en la Tierra y con relación a la Luna Leyes de la Dinámica ¿Dónde? Por medio de… ¿Qué? ¿Cómo? ¿Quién? ¿Cuándo?

10 { CUADRO SINÓPTICO. Es un diagrama que permite organizar, esquematizar y clasificar de manera lógica los conceptos y sus relaciones. Características: Se organiza de lo general a lo particular de izquierda a derecha en un orden jerárquico. Se utilizan llaves ({ })para clasificar la información.

11 Ejemplo cuadro sinóptico:De izquierda a derecha Física Clásica Moderna Mecánica Termodinámica Óptica Electromagnetismo Acústica Estadística Hidrodinámica Mecánica cuántica Partículas elementales Relatividad general Gravitación Física nuclear Atómica Molecular

12 DIAGRAMAS. Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo. Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar esta información no sólo en papel sino también en la mente, pues le permite identificar las ideas principales y subordinadas según un orden lógico. Existen dos tipos de diagramas: Radial. Árbol.

13 1. DIAGRAMA RADIAL. Parte de un concepto o título, que se coloca en la parte central: lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él. Éstas pueden rodearse, a su vez, de otros componentes particulares. Su orden NO es jerárquico. Estos conceptos se unen al título a través de líneas.

14 Ejemplo radial: Factores Del Ambiente Bióticos Reductores AutótrofosHeterótrofos Reductores Autótrofos Agua Abióticos Sustrato Viento Presión atmosférica Energía

15 2. DIAGRAMA DE ÁRBOL. Está estructurado de manera jerárquica.Hay un concepto inicial, la raíz del árbol, que corresponde al título del tema. El concepto inicial está relacionado con otros conceptos subordinados, y cada concepto está unido a un solo y único predecesor. Hay un ordenamiento de izquierda a derecha de todos los descendientes de un mismo concepto.

16 Ejemplo árbol: Factorización Binomios Factor común Diferencia decuadrados TPC cubos x2+bx=c ax2+bx=c Agrupamiento

17 PNI (Positivo-Negativo-Interesante).Es una estrategia que permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa. Características: Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y negativos. Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos. Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para poder tomar decisiones fundamentadas.

18 Ejemplo PNI: Tema: Vulcanismo POSITIVO NEGATIVO INTERESANTEProporciona fertilidad en los suelos. Las cenizas volcánicas son ricas en minerales. Se genera solidaridad entre los pobladores del lugar. Otras naciones y regiones del país manifiestan su ayuda. Se aplican los planes DNIII por parte del ejército mexicano. Pérdidas humanas. Pérdidas de cosechas. Destrucción de vías de comunicación. Producen sismos que no podemos predecir. Graves desastres. Cambios climáticos. Principal manifestación en la cordillera neovolcánica. Se generan manifestaciones secundarias. Solfataras. Géiseres. Fuentes termales. ¿Por qué las zonas cercanas a los volcanes están muy pobladas?

19 PREGUNTAS LITERALES. Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en un libro, un tema o una lectura. Características: Hacen referencia a las ideas y detalles expresados en el texto. Las preguntas conllevan respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto. Empiezan generalmente con los pronombres interrogativos: qué, cómo, cuándo y por qué. No necesariamente tienen que ser preguntas concretas, pueden ser declaraciones que requieren una respuesta. Pueden iniciarse con las acciones a realizar: explica, muestra, define, etc.

20 Ejemplo preguntas literales:Álgebra El concepto de lo que es el álgebra se ha modificado por lo menos en dos ocasiones … : ¿Cuántas veces se modificó el concepto del álgebra? ¿Cuándo sucedieron éstas modificaciones? ¿De quién procede el término álgebra?

21 PREGUNTAS EXPLORATORIAS.Se refieren a los significados, implicaciones y a los propios intereses despertados. Implican análisis, razonamiento crítico y creativo, descubrimiento de los propios pensamientos o inquietudes. Pueden iniciarse de la siguiente manera: ¿Qué significa …? ¿Cómo se relaciona con …? ¿Qué sucede si yo cambio …? ¿Qué más se requiere aprender sobre …? ¿Qué argumentos te convencen más …?

22 Ejemplo preguntas exploratorias:Álgebra El concepto de lo que es el álgebra se ha modificado por lo menos en dos ocasiones … : ¿Qué significa la palabra álgebra? ¿Cómo se relaciona con la aritmética? ¿Qué más se quiere aprender sobre las ecuaciones lineales?

23 MAPA SEMÁNTICO. Es una estructuración categórica de información representada gráficamente. Características: Identificación de la idea principal. Categorías secundarias. Detalles complementarios (características, temas, subtemas).

24 Ejemplo mapa semántico:HIDRÓSFERA RÍOS VIEJO AGUAS SUBTERRANEAS MADUROS JÓVEN LAGOS CRÁTER BARRA TECTÓNICO VÍA DE COMUNICACIÓN ACTITUDES EXTRACCIÓN DE PETRÓLEO PESCA, TURISMO, ETC. POR ACTIVIDADES ANTRÓPICAS CONTAMINACIÓN BASURA POR DERRAMAR PETRÓLEO OLAS AGUAS OCEÁNICAS MAREAS CORRIENTES MARINAS ALTAS BAJAS COLOR EMPETRSA P.H. PROPIEDADES FÍSICAS PROPIEDADES QUÍMICAS

25 CUADRO COMPARATIVO. Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos. Características: Identificar los elementos que se desean comparar. Marcar los parámetros a comparar. Identificar y escribir las características de cada objeto o evento. Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados.

26 Ejemplo cuadro comparativo:AUSTRALIA MÉXICO INGLATERRA PRINCIPALES CIUDADES Sydney Canberra Distrito Federal Guadalajara Monterrey Londres Manchester RÍOS IMPORTANTES Darlyn Murray Lerma Grijalva Támesis ELEVACIONES DESTACADAS Cordillera del Oeste Pico de Orizaba Popocatépetl Los Peninos CLIMAS Secos Templados Templado con lluvias AGRICULTURA Y GANADERÍA Bovino Vacuno Maíz y Frijol Cereales MINERÍA E INDUSTRIA Hierro Carbón Siderúrgica Plata ¿Qué diferencias hay?______________________________________ ¿Qué semejanzas encontraste?______________________________ ¿A qué conclusión llegaste?_________________________________

27 MATRIZ DE CLASIFICACIÓN.Es la estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo de información específica. Características: Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un listado. Organizarlos en grupos iniciales. Determinar los elementos y las categorías que se van a clasificar. Identificar las características que hacen a cada categoría distinta de otra. Verificar si las características de los elementos cubren las necesidades de las categorías. Dar una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.

28 Ejemplo matriz de clasificación:VUELA NO VUELA CONCLUSIÓN 1.- Kiwis x 2.- Patos 3.- Gansos 4.- Colibríes 5.- Palomas 6.- Pavos 7.- Correcaminos 8.- Búhos 9.- Avestruces 10.- Ñandúes 11.- Pingüinos 12.-Quetzales 13.- Loros 15.- Gallinas.

29 LÍNEA DE TIEMPO. Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica. Características: Construir una recta bidireccional dividida en segmentos. Según la lectura seleccionar las fechas o periodos. En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.

30 Ejemplo línea de tiempo:EDAD ANTIGUA MEDIA ÉPOCA MODERNA CONTEMPORÁNEA ACTUAL Siglo V a.C. Siglo XV Siglo XVIII d.C. Siglo XX

31 MNEMOTÉCNICA. Estrategia que se utiliza para recordar contenidos e información mediante el establecimiento de relaciones. Características: Determinar los elementos a recordar. Asignar un significado personal.

32 Ejemplo mnemotécnica:Elementos básicos para el desarrollo de la vida. C H O N C Carbono H Hidrógeno O Oxígeno N Nitrógeno

33 MATRIZ DE INDUCCIÓN. Es la estrategia que sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos de información. Características: Identificar los elementos y parámetros a comparar. Tomar nota de ellos y escribirlos. Analizar la información que ha recolectado y buscar patrones. Extraer conclusiones basándose en el patrón observado. Buscar más evidencia que confirme o no las conclusiones.

34 Ejemplo matriz de inducción:COSTUMBRES NORTEAMERICANAS COSTUMBRES INGLESAS COSTUMBRES FRANCESAS CONCLUSIÓN ( INFERENCIA ) Hábitos de vestido Usan ropa muy colorida y de moda, cambian mucho. Usan mucho grises y cafés, generalmente ropa suelta y conservadora. Usan ropa ajustada, faldas cortas y blusas Hábitos de alimentación Comen mucho fuera de casa, compran comida para llevar. Comen mucha carne y almidón, casi no comen fuera de casa Tienen finos restaurantes, salsas deliciosas, pueden hacer una comida con vino y queso Hábitos de bebida Beben mucho alcohol. Dentro y fuera de casa. El alcoholismo es un problema del que no se habla mucho Toman principalmente en los pubs, principalmente cerveza servida a temperatura ambiente. No e habla mucho del alcoholismo Beben vino desde jóvenes en casi todas las comidas, hay mucho alcoholismo pero como no se habla de ello. Hábitos de cortejo Los hombres no son románticos, las mujeres son agresivas. Muy reservados, citas fórmales, los hombres son considerados muy románticos y las mujeres tímidas. Se considera a los hombres románticos y las mujeres sensuales. Les gusta el romance. Conclusión (inferencia)

35 MAPAS COGNITIVOS. Son estrategias que hacen posible la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significados y sus relaciones, enmarcando éstos en un esquema o diagrama. Características: Sirven para la organización de cualquier contenido escolar. Auxiliar al profesor y al estudiante a enfocar al aprendizaje sobre actividades específicas. Ayudan al educando a construir significados más precisos. Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar una gran serie de conocimientos.

36 Ejemplo tipo sol: Empresas Transnacionales Dominan la economía Controlan tecnología Aumenta la producción Crean salida de divisas Crean escasez ficticia Desplazan a la empresa nacional Controla la publicidad Controlan precios de producción En la parte central se anota el título del tema a tratar. En las líneas o rayos que circundan al sol se añaden ideas obtenidas sobre el tema. Semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas que se tienen respecto a un tema o concepto.

37 Ejemplo tipo telaraña:Empresas Transnacionales Cámaras Director de programa Cabina de control Ingenieros Se observa función Director y camarógrafo Anexo al estudio Calidad técnica de imágenes Ajuste de regulaciones Producción sonora Orticón de imagen Ojo de cámara Grúa pesada Poseer creatividad y toma de decisiones Indica tomas, movimientos y escenas Pone disciplina en el estudio El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña. Alrededor del círculo los subtemas sobre las líneas que salen de él. Entorno a las líneas se anotan las características sobre las líneas curvas que asemejan telarañas. Semejante a la tela de una araña donde se clasifica la información en temas y subtemas. Sirve para organizar los contenidos señalando sus características:

38 Ejemplo tipo nubes: TÉCNICA GLOBAL Teoría de la deriva continentalTeoría de las corrientes convectivas En la nube central se coloca el tema. Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen subtemas, características o información que se desea aportar. Esquema representado por nubes, en las cuales se organiza la información partiendo de un tema central del que se derivan subtemas que se anotan a su alrededor: TÉCNICA GLOBAL Teoría de la expansión de los fondos oceánicos Teoría de la contracción de la corteza

39 Ejemplo tipo aspectos comunes:Similar al diagrama de conjuntos (A,B), donde se desea encontrar los aspectos o elementos comunes entre dos temas o conjuntos: En el conjunto “A” (primer círculo) se anota el primer tema y sus características. En el conjunto “B” se anota el segundo tema y sus características. En la intersección que hay entre ambos círculos se colocan los elementos comunes o semejantes que existen entre dichos temas. Los elementos que quedan fuera de la intersección se pueden denominar diferencias. MITO LEYENDA Da una explicación a los orígenes de las cosas. Sin fundamentos científicos. Incluye divinidades y las relaciona con lo real. Más allá de la racional. Sin autor. Tradición oral. Parte de la cultura de un pueblo. Dominio popular. Fantasía. Trasciende literatura oral. Basada en hechos reales. Fundamento histórico. Maneja hechos reales por imaginarios. Personajes vivos/muertos. Razón poética. Dominio popular Nacionalista ASPECTOS COMUNES DIFERENCIAS DIFERENCIAS

40 Ejemplo tipo ciclos: EVAPORACIÓN INFILTRACIÓN PRECIPITACIÓN CONDENSACIÓN ESCURRIMIENTO EVAPOTRANS PIRACIÓN En el círculo superior se anota el inicio del ciclo. En los subsiguientes se registran las etapas que completan un ciclo. Diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por secuencias a través de círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica:

41 Ejemplo tipo secuencias:Método de solución de un sistema de ecuaciones Sustitución Simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica: Despejar una variable de una ecuación En el primer círculo se anota el título del tema. En los siguientes círculos se colocan los pasos o etapas que se requieren para llegar a la solución. Sumar términos semejantes en la ecuación lineal La ecuación resultante se sustituye en la otra Despejar variable Sustituir valor en Una variable de las ecuaciones originales Recorrido

42 Ejemplo tipo agua mala:INFLANCIÓN CAUSAS EXTERNAS IMPORTANCIA AFLUENCIA EXCESIVA DE CAPITALES EXTERNOS EXCESO DE IMPORTACIONES 1. Productores nacionales prefieren producir para vender en el extranjero aumentado el desequilibrio entre producción total y demanda global. 2. Las divisas por exportaciones no se aplican productivamente generando inflación, por ejemplo, exportamos petróleo, lo que origina la entrada masiva de divisas que no se aplican productivamente. 1. La inflación es un desequilibrio entre la oferta monetaria y la producción. 2. Cuando penetran capitales extranjeros se produce inflación. 3. Todo capital extranjero: inversión, préstamo que se destine a actividades productivas, genera inflación porque aumenta el circulante. 1. Necesidad de comprar productos extranjeros. 2. Precio de artículos elevado y mayor que el precio interno original, se origina la inflación Simula la estructura de una medusa bebé. Sirve para organizar los contenidos o temas. En la parte superior (primer recuadro) se anota el título del tema. En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema. En los hilos o líneas de la medusa se colocan las características o elementos de cada subtema.

43 Ejemplo tipo panal: Diagrama conformado por cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho subsecuentes que simulan un panal. Sirve para organizar o clasificar cualquier tipo de información: En la parte central del panel (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o título del tema. En los nudos de cada celda (recuadros laterales), se escriben los subtemas. De los subtemas salen líneas delgadas que van formando las celdillas del panal, en las cuales se anotan las características o los elementos que se deseen incluir. Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal por medio de líneas que conforman su vez otras celdas, donde se sugiere añadir ejemplos o nombres de autores del tema. En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o iconos que ejemplifiquen o representen los contenidos del tema.

44 Vínculo con el radioescucha Identificación de emisoraEjemplo tipo panal: ANUNCIOS COMERCIALES Redacción clara Flashes Argumentativos Programa patrocinado “Fuma Winston” Cambios de programa “Jabón Rosal” Spots Contenido de objetivo Repetitivo Eslóganes Frases breves Cierre de anuncios “Plan hogar” “La cerveza es corona” Simple y conciso Vínculo con el radioescucha Charla formal Identificación de emisora Menciones cortas

45 Ejemplo tipo comparaciones:Se comparan dos temas o subtemas indicando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos. Se regeneran Se agotan Agua Combustibles fósiles Suelo Petróleo Renovables No renovables RECURSOS NATURALES Vegetación Combustibles nucleares Flora Fauna Yacimientos minerales En el recuadro central se anota el nombre del tema principal. En la parte central izquierda se coloca el primer tema o subtema. En la parte central derecha se escribe el segundo subtema o tema a comparar. En la parte superior e inferior se anotan las características principales de los temas o subtemas a comparar.

46 ENSAYO. Es una forma particular de comunicación de ideas, realizada por un autor que nos da a conocer sus pensamientos y lo hace con una gran libertad. Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico o literario. Características: Estructura libre. Forma sintáctica. Relativamente breve. Variedad temática. Estilo cuidadoso y elegante. Tono variado. Ameno en la exposición. PERSONAL El escritor habla de sí mismo y de sus opiniones sobre hechos y cosas con estilo ligero, natural, casi conversacional. FORMAL Es más ambicioso, más extenso y de control formal y riguroso; se aproxima al trabajo científico, pero siempre debe contener el punto de vista del autor.

47 RESUMEN. Es la identificación de las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor). Es un procedimiento derivado de la compresión de lectura. Características: Leer de manera general el tema o texto. Seleccionar las ideas más importantes. Buscar el significado de las palabras o términos desconocidos. Eliminar la información poco relevante. Redactar el informe final conectando las ideas principales.

48 SÍNTESIS. Es la identificación de las ideas principales de un texto con la interpretación personal de éste. Características: Leer de manera general el tema o texto. Selecciona ideas principales. Eliminar la información poco relevante. Redactar el informe final con base a la interpretación personal (parafraseada, estructurada y enriquecida).

49 QQQ QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO.Permite descubrir las relaciones de las partes de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento crítico, creativo e hipotético: Características: Qué veo.- Es lo que se observa, conoce o reconoce del tema. Qué no veo.- Es aquello que explícitamente no está en el tema, pero que puede estar contenido. Qué infiero.- Es aquello que deduzco de un tema.

50 HALLOWEEN: “LA NOCHE DE BRUJAS”Ejemplo tipo QQQ: HALLOWEEN: “LA NOCHE DE BRUJAS” Esta costumbre va más lejos de una simple fiesta de disfraces, de fabricar calaveras con una caja de zapatos y una vela adentro … QUÉ VEO QUÉ NO VEO QUÉ INFIERO Proviene o tiene su origen en los celtas. Los sacerdotes que celebran los ritos se llaman druidas. Los druidas veneraban a Satanás y el 31 de Octubre celebraban el festival del Samhait (señor de los muertos). Las víctimas que ofrecían en los sacrificios eran humanos, animales y cosechas. La relación de esta celebración con nuestras tradiciones. Vínculos con las religiones actuales. La difusión del significado de halloween en la sociedad. Por qué en los ritos humanos se ofrecían vírgenes y niños. Actualmente esta celebración se basa en el consumismo. Las almas de los muertos no regresan a la vida. La celebración a perdurado debido a la difusión de los medios de comunicación. Este rito europeo no tiene nada que ver con las tradiciones mexicanas.

51 RA-P-RP RESPUESTA ANTERIOR-PREGUNTA- RESPUESTA POSTERIOR.Permite construir significados en tres momentos basados en una pregunta, una respuesta anterior anticipada y una respuesta posterior: Características: Se inicia con preguntas medulares del tema. Posteriormente se responden las preguntas con base en los conocimientos previos (lo conocido del tema). Acto seguido se procede a leer un texto u observar un objeto de estudio. Se procede a contestar las preguntas con base en el texto u objeto observado.

52 RESPUESTA POSTERIOR AL ESTUDIO (RP)Ejemplo tipo RA-P-RP: RESPUESTA ANTERIOR AL ESTUDIO (RA) PREGUNTAS (P) RESPUESTA POSTERIOR AL ESTUDIO (RP) “Las respuestas son variables porque dependen de los conocimientos previos de cada alumno” ¿Qué es un romántico? ¿Quién fue el músico romántico más destacado? ¿Cuáles son las características de los escritores románticos? ¿Cuál es la época de mayor auge del romanticismo? Una persona soñadora. Beethoven. Predominio del sentimiento. Siglo XIX en América y en Europa a finales del siglo XVIII.

53 SQA QUÉ SÉ, QUÉ QUIERO SABER, QUÉ APRENDÍ.Permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema a partir de los siguientes puntos: Características: Lo qué sé.- Son los organizadores previos, es la información que el alumno conoce. Lo que quiero saber.- Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema. Lo que aprendí.- Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

54 Ejemplo tipo SQA: Sobre los volcanes LO QUE SÉ LO QUE QUIERO SABERLO QUE APRENDÍ Aberturas de la corteza terrestre. Tienen 4 partes. Sus cenizas son fértiles. ¿Cuál es la máxima temperatura interior y exterior? ¿Hay volcanes en el fondo del mar? ¿De qué parte está constituido? Interior 600º C. Exterior 2500º C. Sí y son activos. Chimenea, cráter, edificio, foco magnético.

55 HISTORIETA. Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previamente escrito, en la que existe un personaje central alrededor del cual gira el argumento; éste último se explica mediante diálogos breves, movimiento y expresión de los sujetos dibujados. Características: Requiere de varios encuadres. Tiene secuencia lógica. Describe diversas situaciones. Tiene estructura de un cuento o novela. Combina elementos verbales con imágenes. Su dibujo es artístico. Casi siempre es seria, se caracteriza por no manejar comicidad.

56 Ejemplo tipo historieta:

57 COMIC. Es un relato de imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa y descriptiva, y su fin es divertir. Características: Exposición breve utilizando pocos encuadres. No requiere de una secuencia cronológica. Se puede expresar en una sola viñeta. Dibujo humorístico y caricaturesco. Los diálogos se indican por medio de globos.

58 Ejemplo tipo comic:

59 ANALOGÍAS. Estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o situaciones cuyas características guardan semejanza: Características: Se eligen lo elementos que se desea relacionar. Se buscan elementos o situaciones de la vida diaria con los cuales se puede efectuar la relación para facilitar su comprensión.

60 Ejemplo tipo analogía:Capas de la tierra es a huevo Como núcleo es a yema Y manto es a clara Como corteza es a cascarón

61 HIPERTEXTO. Permite profundizar en las definiciones, buscando hasta el final todo lo que nos haga dudar: Características: Se subrayan las palabras más importantes del texto. Por medio de puntos de flecha se indica el recuadro en dónde se escribe cada una de las definiciones. Las definiciones deben ser concretas y precisas.

62 Ejemplo tipo hipertexto:Ecuación: Es una igualdad donde intervienen expresiones algebraicas. Expresión que indica equivalencia entre las magnitudes que intervienen. Conjunto de términos algebraicos unidos a través de las operaciones matemáticas: suma, resta. Un término algebraico está formado por números y variables, unidos por signos de multiplicación o división.

63 ECUACIÓN DE COLORES. Permite explicar procedimientos y pretende que el alumno realice inducciones acerca del proceso que se lleva a cabo: Características: Resaltar con cualquier color cada paso que se desea ejecutar. Marcar con colores diferentes cuando se aplique alguna de las propiedades de la igualdad.

64 Ejemplo tipo ecuación de color:2x – 3 + 5x = 2 2x + 5x – 3 + = 2 7x – 3 = 2 7x = 2 + 3 7x = 5 (1/7) 7x = (1/7) 5 X = 5/7 Identificar términos semejantes. Agrupar términos semejantes. Aplicar la propiedad clausurativa. Aplicar la propiedad del inverso aditivo. Aplicar la propiedad del inverso multiplicativo.

65 MAPAS MENTALES Poderosa técnica de representación gráfica y simbólica, que a través de combinar la imaginación y creatividad, permite estructurar información, tanto la que se recibe como la que se genera, para su registro, organización, asociación y expresión de una sintetizada y ordenada, que facilita los procesos de entendimiento, comprensión, memoria y análisis de la información a nivel mental.

66 HEMISFERIOS DEL CEREBRO.IZQUIERDO DERECHO

67 DESVENTAJAS DE TOMAR NOTAS.Oraciones completas Listas Un solo color Secuencia y números Estructura de notas lineales en las que sólo se utiliza el hemisferio izquierdo.

68 VENTAJAS DE LA CARTOGRAFÍA MENTAL SOBRE EL SISTEMA LINEAL DE PREPARAR/TOMAR NOTAS.Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras que interesan (entre 50% y 95%). Se ahorra tiempo al no leer más que palabras que vienen al caso (+90% total). Se ahorra tiempo (+90% total) al revisar las notas del mapa mental. Se ahorra tiempo al no tener que buscar las palabras clave entre una serie innecesaria (+90% total). Aumenta la concentración en los problemas reales. Las palabras clave esenciales se hacen más fáciles de discernir. Las palabras clave esenciales se yuxtaponen en el tiempo y en el espacio, con lo que mejoran la creatividad y el recuerdo. Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las palabras clave. Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas mentales, visualmente estimulantes, multicoloreados y multidimensionales. Al utilizar constantemente todas sus habilidades corticales, el cerebro está cada vez más alertado y receptivo, y confía más en sus capacidades.

69 EJEMPLO DEL PODER DEL CEREBRO.Leer de manera rápida y de corrido. El istntutio tócnelgcoio de miltanitán es una esuclea de euódcacin suipreor crtaifiecda en sus preoscos.

70 ¿QUÉ SE NECESITA PARA CREAR UN MAPA MENTAL?Hoja de papel en blanco. Lápices de colores/plumines. Tu cerebro. Tu imaginación. = + + +

71 7 PASOS PARA DIBUJAR UN MAPA MENTALEmpezar a dibujar en el centro de la hoja (horizontal). Imagen central que simbolice la idea principal. Muchos colores. Palabras claves (ramas). Trazar líneas curvas en vez de rectas. Palabras clave por línea. Utilizar muchas imágenes. Cada rama de diferente color.

72 Técnica desarrollada por el instructorPRIMERO LEER Y RELEER. Hacer una primera lectura comprensiva. Buscar ideas generadoras. Subrayar las palabras clave. Determinar las ramas. Releer. Revisar categorías, claves y adornos que debe llevar. Mapear.

73 SEGUNDO HACER UN BORRADOR.Técnica desarrollada por el instructor SEGUNDO HACER UN BORRADOR.

74 TERCERO HACER UN ORIGINAL.Técnica desarrollada por el instructor TERCERO HACER UN ORIGINAL.

75 CUARTO DIGITALIZAR EL MAPA.Técnica desarrollada por el instructor CUARTO DIGITALIZAR EL MAPA.

76 QUINTO AÑADIR IMÁGENES EN POWER POINT / OTRO SOFTWARE.Técnica desarrollada por el instructor QUINTO AÑADIR IMÁGENES EN POWER POINT / OTRO SOFTWARE.

77 SEXTO CONVERTIR A IMAGEN INDEPENDIENTE (.JPG).Técnica desarrollada por el instructor SEXTO CONVERTIR A IMAGEN INDEPENDIENTE (.JPG).

78 ¿CÓMO SE LEE UN MAPA MENTAL?Se identifica la imagen central. Se inicia leyendo la rama 1 (las ramas se enumeran) y sus subramas de arriba hacia abajo en orden de las manecillas del reloj, y así sucesivamente.

79 ¿CÓMO SE EVALUA UN MAPA MENTAL?Los criterios para evaluar un mapa mental son los siguientes: Representatividad.- El alumno seleccionó las teorías/conceptos básicos del contenido temático. Análisis e interpretación.- El alumno extrajo de manera jerárquica las ideas ordenadoras básicas de la información. Creatividad.- El alumno al elaborar el mapa mental, utiliza el aspecto anterior como puente para el pensamiento creativo. Ideas propias.- El alumno establece conexiones entre teorías y conceptos y sus propias ideas. Cartografía.- El alumno utiliza estrategias de la cartografía tales como símbolos, flechas, color, etc.

80 INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN MAPA MENTALAbrir instrumento

81 CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE

82 MATERIAL DIGITAL O ELECTRÓNICOEn esta sección se explica el uso de ciertos programas que ayudan a construir material didáctico digital o electrónico, así como software de utilería. Estos programas no son lo únicos, pero son un bueno comienzo para iniciar la elaboración de este tipo de material.

83 PORTABLE DOCUMENT FORMAT (FORMATO PDF)El PDF de Adobe fue inventado por Adobe Systems y perfeccionado durante 15 años, gracias a lo que le permite obtener y visualizar información desde cualquier aplicación y en cualquier sistema informático, así como compartirla con cualquier persona en cualquier sitio. El Adobe Reader es un programa gratis y su función es la de VISUALIZAR archivos PDFs. El programa completo (Adobe Acrobat) para poder utilizarlo, hay que pagar una licencia. Y éste a su vez sirve para CREAR documentos PDFs. Ver video El PDFCreator es un programa gratis para CREAR documentos PDFs. Ver video

84 COMPRIMIR ARCHIVOS (ZIP).Si tenemos un documento que vamos a almacenar en un dispositivo de almacenamiento (disquete, CD, USB, etc.), y éste no “entra” por su tamaño, se tendría que comprimir para lograrlo. WinRar WinZip 7-Zip Ver video

85 GRABAR VOZ (PODCASTING).Para crear un podcast utilizaremos un programa que es software libre “AUDACITY”. Para esto tenemos que tener conectado a nuestra computadora un micrófono (podría ser la clásica diadema de audífonos con micrófono). NOTA: Para obtener mejores resultados tendríamos que utilizar un micrófono de calidad. Ver video

86 SOFTWARE PARA MAPAS MENTALES.El programa MindManager es uno de los muchos que nos ayudan a construir mapas y esquemas mentales. Es uno de los más completos por sus herramientas y plugins que ofrece. A continuación se muestra algunos ejemplos de mapas mentales que se han construido en este maravilloso programa. Ver video

87 EJEMPLOS

88 LIBROS DIGITALES CON DREAMWEAVER.Dreamweaver es un programa que su función principal es el de diseñar “sitios y páginas Web”. Sin embargo, tiene ciertas funciones básicas que nos ayudan a diseñar y construir libros digitales y material interactivo. Ver video