1 Televisión digital desde el sector educativo costarricense Hecho por: Gabriela Brenes Valentina Marín Daniela Montero Yeison Paniagua Gloriana Rojas

2 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN Nuevas posibilidades con la TDT Diversos sectores implicados Cambios estructural de estrategia y contenidos pedagógicos Área multidisciplinaria Relevancia social

3 OBJETIVOS Efectos posibles de la TDT en el sistema educativo y su capacidad de responder a necesidades. Conocimiento de actores implicados e implicadas y calidad de la información que poseen Posibles aplicaciones y rubros que pueden mejorarse por medio de ellas Ampliación de la cobertura educativa.

4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Expectativas de uso y regulación del mismo. Nociones de TDT desde el sector educativo, viabilidad adaptativa de la herramienta. Efectos de la TDT, en sí misma y por comparación, sobre el sistema educativo costarricense.

5 METODOLOGÍA Revisión de documentos Entrevistas

6 ANTECEDENTES TDT TDT es una realidad Más canales en el espectro electromagnético Oportunidad para el negocio televiso y la sociedad

7 SBTVD-TB Basado en el ISDB- T Más moderna → 2003 Más democratizante y más global GratuitaSeñal superior Económicamente de mayor explotación Mejor señal factible a través de antenas convencionales

8 TDT y Educación Integra a la TV como componente permanente de la estructura metodológica de la educación. Mayor acceso a la información en relación con las computadoras. Promete que el público podrá interactuar, adoptar un rol más activo. Más contenidos e interactividad que responden a las necesidades de una variedad de estilos de aprendizaje.

9 T-Learning “Es el aprendizaje interactivo y personalizado a través de la pantalla del televisor.” Impone limitaciones que la computadora no tiene. Los alumnos tienen una actitud más activa. Se centra más en el hacer las cosas, que en cómo se hacen.

10 RESULTADOS TDT + Educación

11 Difusión de la información Potencial oculto: Brecha digital Colectividad del aprendizaje Interactividad Beneficios de los avances tecnológicos Lógica del uso del televisor Exclusión TDT vs Computadora Ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías

12 Sectores Docente y Estudiantil Capacitación Public Radio Posibilidades reales Responsabilidad Docente Promoción Aportes Elaboración Responsabilidad Estudiantil

13 Comité interdisciplinario Regulación Lo actual En la TDT Contenido Regulación y Contenido

14 Conocimiento sobre el tema Poca cobertura Información descriptiva, no analítica Dosificada Tendencia nacional Alemania: compradores, conflictos entre grupos, problemas financieros, pautas

15 Cobertura Falta de espacios de recreación Idiomas, música, deportes, artes plásticas, literatura Problemas de accesibilidad Representar Intelectual y socialmente inclusivos Reformas legales y conceptuales previas

16 CONCLUSIONES Limitaciones, problemas encontrados, recomendaciones, grado de cumplimiento con los objetivos

17 No hay discusión No hay cobertura mediática No se adoptado en la agenda cotidiana No se han abierto espacios de discusión Ignorancia sobre las posibilidades y los efectos de la TDT

18 Revisión Bibliográfica Información escasa Entrevistas Parte Fundamental de la investigación Poco conocimiento del tema  negación de entrevistas Se dieron opciones: personal, electrónica, telefónica LimitacionesCarolina Carazo Ministerio de Educación Pública

19 Problemática Limitación en los resultados obtenidos  No hay tanta variedad como se planeo Entrevistados  pidieron mantener oculta la identidad Investigación pierda credibilidad ¿Libertad de Expresión?

20 Problemática Falta de pronunciación por parte del gobierno  Fondo hipotético Si hay un cumplimiento de los objetivos planeados  surgen interrogantes sin respuesta ¿Va el gobierno a destinar frecuencias a sectores regionales? ¿Van a quedar en manos privadas? ¿Se destinará cierta cantidad a contenido educativo?

21 Problemática Apertura de las telecomunicaciones  No se sabe el camino por el que el país va a dirigirse Redistribución del espectro = meramente comercia  los contenidos y las posibilidades educativas quedarían limitadas.

22 Problemática La promesa de una mayor cobertura educativa  afectada “Lugares problemáticos”  no se ha podido llegar con la educación tradicional. Alfabetización Mediática  De la ciudadanía en general “Nadie está preparado para tener un papel proactivo cuando vemos televisión”. (Alarcón, 2010) ***Sin capacitación no hay aprovechamiento del potencial de la TDT. ***

23 Recomendaciones Instituciones hablar del tema: charlas, conferencias, trabajos Capacitación Mediática Agenda Mediática: Canal 15 La redistribución del espectro no se de desde un criterio comercial

24 BIBLIOGRAFÍA Aarreniemi-Jokipelto, P. T-Learning Model for Learning via Digital TV. Recuperado el 4 de Abril del 2010 de: http://www.it.lut.fi/eaeeie05/proceedings/p21.pdfhttp://www.it.lut.fi/eaeeie05/proceedings/p21.pdf Bevort, Evelyne (2008). L’éducation à la télévision en France en Comunicar, pp. 513-515. Extraído el viernes 30 de abril de 2010 desde http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=1&hid=109&sid=f093470f-21a2-4bd6- 921572a417e0555c@sessionmgr113&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=a9h&AN= 36314984 http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=1&hid=109&sid=f093470f-21a2-4bd6- 921572a417e0555c@sessionmgr113&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=a9h&AN= 36314984 Fernández, J. (2008). TV educativa y profesorado: ¿una relación imposible? Comunicar, 16, p593- 598. Recuperado el 2 de abril de 2010, en: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=36314996&lang=es&site=e host-livehttps://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=36314996&lang=es&site=e host-live García, R (2008). La transición hacia la Televisión Digital en cuatro mercados comparados: Estrategias y negocios para el impulso de la TDT. (Spanish). Revista de Comunicación, pp. 81-107. Herreros, M. (2009). Implantación de la TV digital terrestre. (Spanish) Revista Mexicana de Comunicación, 21(116), 10-11. Extraído desde la base de datos Academic Search Complete. Ozolina et al., (2007). Designing Attractive T-Learning Applications For Interactive Digital TV en ICTE in Regional Development: 2007 Annual, pp. 87-95. Sociotechnical Systems Engineering Institute of Vidzeme University of Applied Sciences. Extraído el viernes 30 de abril de 2010 de: http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=1&hid=109&sid=38a869fc-56ed-4388- 86628f0953045d3e@sessionmgr114&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=1&hid=109&sid=38a869fc-56ed-4388- 86628f0953045d3e@sessionmgr114&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl Universia. (2010). T-Learning: ¿Una Televisión Educativa? Recuperado 29 de abril del 2010, de http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=75900 http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=75900 Entrevistas.

25 ¡MUCHAS GRACIAS!