1 Tendencias de la Educación en el Siglo XXISólo el sabio mantiene el todo en la mente, jamás olvida el mundo, piensa y actúa con relación al cosmos. Groethuysen Tendencias de la Educación en el Siglo XXI Dímelo y lo olvidaré, enséñamelo y lo recordaré, implícame y lo entenderé, apártate y actuaré. Proverbio chino

2 Impacto de la Cosmovisión sobre la CulturaEstructuras Estilos de vida Instituciones Leyes Desarrollo Política Economía Principios Cosmo- visión Educación Ley Medio Ambiente Vida familiar El Arte Ramón R. Abarca Fernández

3 Ramón R. Abarca Fernández 2010Universidad ¿Hacia dónde se dirige la universidad? ¿Dónde debería estar? ¿Cómo llegamos ahí? ¿Qué requerimos para hacerlo bien y alcanzar la estrategia? ¿Cómo medimos nuestro avance? ¿Cómo lo alcanzamos? Ramón R. Abarca Fernández

4 Tendencias suicidas de la civilización actualLa ceguera frente a los límites La explicación provista por Bateson (la metáfora de la rana) La explosión demográfica (gente y más gente, G.Wilches) La “creación” de deseos ¿necesidades? La adicción aceleratoria: la violación de los tiempos naturales La incapacidad de reconocer lo principal de las eficiencias: la eficiencia reproductiva de la vida Ramón R. Abarca Fernández

5 Tendencias suicidas de la civilización actualEl consumismo compulsivo e instantáneo La desvalorización de lo antes valioso La producción social de valor negativo que degrada los patrones culturales mediante los cuales la gente, a lo largo de la historia, le ha dado sentido a sus vidas y ha encontrado la alegría y el goce de vivir La creación de bienes que se transforman en males La producción social de obsolescencia y desechabilidad, incluso de seres humanos La competencia que destruye la competencia Ramón R. Abarca Fernández

6 Cambios en los sistemas productivosAyer Hoy De las innovaciones científico-técnicas temporales y su introducción lenta al proceso productivo y laboral A las innovaciones científico-técnicas permanentes y su introducción inmediata al proceso productivo y laboral De la mecanización del sistema productivo A la informatización del mismo De la producción en masa de mercancías A la producción diversificada de mercancías y servicios De la riqueza de las naciones, medida en la producción de mercancías, cuyos insumos principales y factores de competitividad eran los recursos naturales y la mano de obra barata A la riqueza y competitividad de las naciones medidas en el nivel de conocimientos o tecnología que se incorpora a los productos y servicios Del predominio de obreros calificados y semicalificados Al predominio de técnicos, tecnólogos e ingenieros Ramón R. Abarca Fernández

7 Cambios en los sistemas productivosAyer Hoy De economías cerradas y proteccionistas y oferta de mercancías entre países A economías abiertas y competitivas, basadas en la globalización económica que permite a las empresas instalarse y producir bienes y servicios en no importa qué lugar y venderlos en cualquier otro lugar del planeta La localización de las empresas en la era del conocimiento depende de la existencia de recursos humanos calificados De la estricta división y especialización del trabajo asociada a la producción en masa sobre la base de tareas minuciosas, repetitivas y relativamente simples A la mayor versatilidad de las tareas y rotación permanente del personal; lo que demanda una especialización flexible y polivalencia funcional Del trabajo en fábricas, basado en la acción (antes que en la reflexión), y mediante la aplicación de destrezas manuales y mecánicas Al trabajo independiente o en empresas, basado en la investigación y producción de conocimientos científicos y tecnológicos, mediante la aplicación de habilidades intelectuales Ramón R. Abarca Fernández

8 Cambios en los EntornosEconómico: cambios importantes en la distribución geográfica del producto mundial bruto y la distribución sectorial de la economía, el insumo sectorial del empleo, la transformación del mercado de trabajo, entre otros. Tecnológico: gran desarrollo de la sustitución parcial de talento humano por inteligencia artificial, la informatización creciente del aparato productivo, el uso de las tecnologías de información y comunicaciones, cambios significativos en la tecnología educativa, acelerada renovación del conocimiento. Demográfico: cambios importantes en la dimensión poblacional, su distribución por edades, su distribución urbano-rural y los flujos migratorios. Social: se acentúa el pluralismo cultural, la internacionalización de modos de vida y el cuidado de identidades. La educación y la pedagogía habrán de repensarse –lo están siendo ya- en función de imperativos que ya no es posible seguir ignorando. Roger Gilbert Político: marcado por la globalización y fragmentación de la actividad política, nuevas formas de la democracia y la neointervención gubernamental en lo económico y social. Ramón R. Abarca Fernández

9 Entorno universitario del siglo XXICambios importantes en los factores : Cerca de cuatro mil millones de personas de las regiones en desarrollo se integrarán a la población urbana. El 20% de la población mundial estará ocupada en actividades primarias y secundarias. El 80% estará en el sector servicios. Los empleos tradicionales se transformarán en empleos de tiempo parcial. Habrá frecuentes cambios de empleos. Numerosos contingentes poblacionales se mantendrán fuera de los mercados laborales. La permanencia en el sistema educativo tenderá a extenderse. La telemática será una condición destacada. Universidad en casa. Sistemas expertos. Ramón R. Abarca Fernández

10 Ramón R. Abarca Fernández 2010Megatendencias El inicio del siglo XXI está claramente marcado por tres megatendencias: La primera, la globalización de las economías por la complejidad resultante del énfasis que las empresas multinacionales ponen en los nuevos mercados, originando reestructuración de la economía. La segunda es la masificación de la información, dado que la sociedad humana está duplicando su conocimiento cada cinco a seis años con niveles de organización, soporte y transmisión, lo que ha dado lugar a una nueva organización. La tercera es la conservación del ambiente, puesta de manifiesto por la falta de sostenibilidad de los modelos de desarrollo, que han pasado, de ser asuntos aislados de algunos sectores de ciertos países, a una corriente universal que está orientando los comportamientos políticos, sociales y económicos. Ramón R. Abarca Fernández

11 Megatendencias adicionales.Diversos autores señalan las siguientes: Predominio mundial de la economía liberal Redefinición del papel del Estado Énfasis en la educación Redefinición de la competencia Predominio del estudio de la genética y la biotecnología Mundo inestable, altamente competitivo Universalización del hombre Internacionalización de las organizaciones Carreras de aprendizaje permanente Interdependencia y volatilidad de los mercados internacionales Vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología Conservación del ambiente Ramón R. Abarca Fernández

12 Ramón R. Abarca Fernández 2010Tendencias siglo XXI Sociedad y Economía del conocimiento. Cultura y pensamiento global Ciencia, tecnología e Innovación para el desarrollo humano y social Talento humano soportado en el conocimiento y aprendizaje profundo Nuevo modelo de desarrollo sostenible y de preservación de los recursos naturales Un nuevo orden mundial, reordenamiento de Bloques económicos y rol de países. Nuevas tecnologías. Biotecnología, Nuevos Materiales, Nanotecnología de información y comunicación. Multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad Hacer CIENCIA para resolver problemas de la sociedad. Ramón R. Abarca Fernández

13 Ramón R. Abarca Fernández 2010Tendencias siglo XXI Intensividad en Altas Tecnologías Competitividad Abierta Industria Global Redes, Cadenas Productivas y Clusters Intensividad en Automatización Tecnologías Limpias Empleo Altamente Calificado INDUSTRIA Ramón R. Abarca Fernández

14 ORIENTACIONES O ESTRATEGIAS PILARES DE LA EDUCACIONINFORME UNESCO Educación en el S. XXI ORIENTACIONES O ESTRATEGIAS -Fortalecimiento de la educación básica; replanteamiento de la educación secundaria orientada a una equidad. Preparación para la investigación, la vida económica y social, dada por la universidad. -Privilegiar la relación maestro-alumno en ambiente de diálogo. -Revalorizar el Estatuto Docente; reconociendo su tarea con permanente preparación. -Reforma educativa en un nivel democrático (descentralización y autonomía de los establecimientos públicos y privados). -Desarrollo de nuevas tecnologías que ayudan al mejoramiento de la educación. -Crear indicadores que detecten problemas como gastos, personal docente, presupuesto.... PILARES DE LA EDUCACION HORIZONTES -Aprender a aprender: Adquirir conocimientos de la comprensión, para ser aprovechados a lo largo de la vida. -Aprender a hacer: Adquirir una competencia para hacer frente a situaciones sociales o laborales, presentadas en un contexto nacional; aprender a trabajar en equipo. -Aprender a vivir juntos: Respetar los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz, participando y cooperando con los demás en actividades y proyectos que traten conflictos humanos. -Aprender a ser: Desarrollo de la personalidad en condiciones de autonomía, juicio y responsabilidad, donde la educación no menosprecia ninguna habilidad individual: memoria, reconocimiento, sentido estético. -Entendimiento mutuo del mundo permitiendo acceso equitativo a la educación. -Una política de Educación que lleve a la socialización y el respeto de los derechos individuales. -Iniciación de la democracia por parte de la escuela. -Un sistema educativo en continuo enriquecimiento de conocimientos. Ramón R. Abarca Fernández

15 Declaración mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXIUNESCO, París, 1998 Proteger y consolidar: a. La Misión: Educar Formar Investigar Valores de la sociedad Desarrollo sostenible b. Marco ético + Vocación social: Erradicar: Rigor científico e intelectual Hambre Pobreza Deterioro ambiental Enfermedades Analfabetismo Ramón R. Abarca Fernández

16 Declaración mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXIMéritos y capacidades del aspirante Perspectiva de la Educación a lo largo de la vida Grupos desfavorecidos c. Equidad en acceso Responder a: d. Pertinencia Las necesidades sociales Cooperación con el mundo del trabajo e. Calidad f. Internacionalización La educación superior no debe permanecer al margen de las necesidades sociales, debe contribuir al desarrollo nacional, manifestando el compromiso social que debe adquirir el egresado universitario. Justo Sierra, 1910 Ramón R. Abarca Fernández

17 NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO Educación permanente a lo largo de la vida(J. Delors 1995)  Aprender a aprender: Aprender a enseñar Aprender a aprender  Aprender a hacer: Habilidades Praxis transformadora  Aprender a ser: Personalidad profesional ciudadana  Aprender a emprender: Independencia y creatividad  Aprender a convivir: Aceptación del otro Solidaridad Ramón R. Abarca Fernández

18 Un modelo educativo para el siglo XXI Aprender a aprenderDisposición para el trabajo en equipo Compromiso social Aprender a convivir Tolerancia a la diversidad Aprender a ser Etica Equidad Habilidad de relacionarse con las personas Un modelo educativo para el siglo XXI La utilización de la investigación para la solución de problemas Seguridad basada en la capacidad de resolver problemas Aprender a aprender Aprender a emprender Creatividad Capacidad para la búsqueda, selección y aplicación de la información Capacidad de tomar decisiones Ramón R. Abarca Fernández

19 La Educación en el Siglo XXISociedad del Conocimiento Pilares del Conocimiento Aprender a Aprender Aprender a Hacer Aprender a Convivir Aprender a Ser Ramón R. Abarca Fernández

20 La educación superior en América LatinaCaracterísticas generales Crecimiento, grandes números, demanda Marcos y criterios confusos Evaluación incipiente de la calidad Información y estadísticas deficientes Debates sobre autonomía, organización y gobierno La educación de licenciatura Fuertemente orientada a las profesiones Currículos especializados Centrada en “conocimientos” y disciplinas Descansa en el docente y el aula Muchas horas de clase Organizada en torno a escuelas / facultades Resistente al cambio Ramón R. Abarca Fernández

21 Contexto de la EducaciónEducación en la lista de servicios regulados por OMC Fuerte crecimiento de la demanda Liberalización del comercio Las innovaciones tecnológicas EDUCACIÓN SUPERIOR Expansión del comercio mundial Auge de educación virtual Nuevas alternativas de financiación en públicas Diferentes tipos de institucionalidad Ramón R. Abarca Fernández

22 … y sus consecuencias para el futuro de la Educación superior de ALLos factores mundiales … y sus consecuencias para el futuro de la Educación superior de AL DINÁMICA del CONOCIMIENTO • Intensidad y diversidad • Inteligencia colectiva • Complejidad Más especialización Nuevas formas Nuevos métodos Nuevos conceptos Flexibilidad Educación para el empleo Más personas educadas Reaprender Aprender a Aprender Educación continua Manejo sofisticado Aprender nuevas conexiones nuevos procesos Ramón R. Abarca Fernández

23 Megatendencias en educación superiorTránsito de la sociedad de la información a la sociedad y la economía del conocimiento Estados Políticas Públicas Educación Superior IES Políticas Estrategias Por primera vez, el hombre ha comprendido realmente que es un habitante del planeta, y tal vez piensa y actúa de una nueva manera, no sólo como individuo, familia o género, Estado o grupo de Estados, sino también como planetario. Vemadski Cambios Demográficos y migraciones Explosión del Conocimiento Globalización MOVILIDAD Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones Ramón R. Abarca Fernández

24 Tendencias educativasEn el ámbito de la universidad se expresan, con claridad, las tres tendencias educativas que están en lucha: Corriente tradicionalista Corriente modernizante Corriente emancipadora Ramón R. Abarca Fernández

25 Tendencias de la educación superiorAsimilación creciente de nuevas tecnologías Aparición constante de nuevas carreras Acreditación, calidad y excelencia Aparición de nuevas formas de competencia Cambios en la metodología pedagógica Optimización de recursos Cambios en la estructura demográfica de la población universitaria Universidad virtual Mayor vinculación al sector productivo Internacionalización Hacer cambios en las Universidades es como remover cementerios. Ortega y Gasset Ramón R. Abarca Fernández

26 Ramón R. Abarca Fernández 2010Tendencias de la educación superior Demandas por un rol protagónico y más activo de la universidad en la sociedad Validez mundial de los grados profesionales Mayor investigación en ciencia y tecnología Cambios en la estructura y modos de operación Diferenciación de fuentes de financiamiento Alianzas estratégicas Mayor interrelación universidad - empresa – Estado Crecimiento del postgrado, especialización y la educación continua Ramón R. Abarca Fernández

27 Tendencias en la Educación Superior(Claudio Rama, ANR, Tendencia de la Educación Superior en América Latina y el Caribe en el siglo XXI, Lima, 2008) Desautonomización de la educación superior: a) tendencia a las regulaciones gubernamentales b) tendencia a la flexibilización curricular c) tendencia a la evaluación externa b. Desgratuitarización de la educación superior: a) Tendencia a la mercantilización de las universidades b) Tenencia a la propietarización de la investigación c. Desnacionalización de la educación superior: a) Tendencia a la postgraduarización de la educación superior b) Tendencia a la internacionalización de la Educación superior d. Despresencialización de la educación superior: a) Tendencia a la creación de industrias educativas b) Tendencia a la virtualización de la educación superior Ramón R. Abarca Fernández

28 Ramón R. Abarca Fernández 2010Nuevas tendencias en educación Al referirnos a las nuevas tendencias de la educación, debemos hablar de los problemas y fortalezas que tiene el sistema universitario tales como: La universidad constructora de una sociedad de conocimiento y de profesionales. Métodos y estrategias de enseñanzas. La calidad educativa y sus informes financieros. Ramón R. Abarca Fernández

29 Orientación mercantilización? ? ?Incremento, diversificación y feminización de la matrícula estudiantil Crisis de la educación publica gratuita por restricciones financieras que imposibilitó cubrir la creciente demanda por educación. Presión de la sociedad por libertad y apertura de nuevas oportunidades educativas universitarias Diferenciación, regionalización y diversificación de las instituciones públicas y privadas. Expansión de las instituciones no universitarias y de las filiales en las regiones Establecimiento de restricciones al ingreso en las universidades públicas, y lento inicio de la inequidad en la educación superior Orientación mercantilización? ? ? Nacimiento y expansión de la educación superior privada y conformación de modelos duales con alta heterogeneidad en términos de calidad, acceso y financiamiento. Reducción del rol regulador del Estado y expansión del mercado como agente asignador. Expansión de las Macrouniversidades y diferenciación pública Ramón R. Abarca Fernández

30 Ramón R. Abarca Fernández 2010Diferencia entre variables tradicionales e innovadoras, desde el plano organizacional Universidad Tradicional Universidad Innovadora Gestión del Conoci miento Enseñanza-aprendizaje unidimensional; investigación básica y experimental; práctica docente vertical; organización departamental disciplinaria; institución nacional o local. Aprendizaje multidimensional; investigación sustentada en la interdisciplina y en el contexto de su aplicación; docente-investigador promotor de múltiples ambientes de aprendizaje y tutor; organización en conjuntos y redes Estructura Organiza cional Vertical/autoritaria y de poder centralizado; eficientista y burocrática Horizontal/descentralizada y con autonomía relativa; sustentada en redes flexibles con un alto nivel de pertinencia y responsabilidad social Ética y Valores Conservadora y competitiva entre las instituciones, los sectores y los individuos; Predominio epistemoló gico de las disciplinas; Favorable a la privatización y mercantilización Innovadora; cooperativa; solidaria; promotora de la experimentación; alto compromiso con la responsabilidad social y los valores relacionados con la transferencia de conocimientos de bien público Ramón R. Abarca Fernández

31 Ramón R. Abarca Fernández 2010Características de la nueva educación Popular, Comunitaria, Democratizadora, Participativa y Solidaria Intercultural, respetuosa de la pluriculturalidad y el plurilingüísmo. Universal, gratuita y obligatoria. Garantiza calidad, equidad e igualdad de oportunidades. Formadora integral de las personas, con clara identidad y auto-estima. Enraizada en la historia humana, con sentido crítico y constructivo. Científica, cultora de saberes populares y Tecnología Universal. Basada en Teorías Psicogenéticas, Psicopedagógicas y Andragógicas. Promotora y sistematizadora de experiencias alternativas de cambio. Integral, articuladora de procesos de información, formación y transformación Procesual, constructora de respuestas graduales, participativas e interactivas. De corresponsabilidad compartida en el seno de la comunidad educativa. Suprema función del Estado y de la Sociedad que deben garantizarla. Ramón R. Abarca Fernández

32 La universidad ante los desafíosEstructuras organizativas innovadoras Nuevas modalidades de conducción y de toma de decisiones Desarrollo universitario basado en planes y programas estratégicos Articulación con sectores públicos y privados Flexibilidad en lo organizativo y administrativo Evaluación como componente permanente Tránsito hacia una cultura responsable de la gestión universitaria Ramón R. Abarca Fernández

33 La universidad ante los desafíosReplanteo relación universidad – gobierno – sociedad. Mayor articulación con sectores públicos y privados j. Desarrollo universitario basado en planes y programas estratégicos k. Estructuras académicas y organizativas innovadoras y flexibles l. Nuevas modalidades de conducción y de toma de decisiones m. Tránsito hacia una cultura responsable de la gestión universitaria. Reingeniería de los procesos de gestión. n. Evaluación como proceso permanente y continuo Ramón R. Abarca Fernández

34 La gestión universitaria ante los desafíosGestión universitaria autónoma, pertinente, eficiente y responsable Requiere: Cambios en el Estado, la sociedad y las universidades Políticas públicas consensuadas Perspectivas de largo plazo Diseño y análisis de escenarios de futuro Ramón R. Abarca Fernández

35 La Universidad del siglo XXINecesita una sólida formación sociocultural y científica, fundamento imprescindible para la comprensión global de la época en que se vive . Para ello se hace exigente un perfeccionamiento en las estructuras y paradigmas curriculares. Ramón R. Abarca Fernández

36 Concepción de calidad totalTradicional Moderna Orienta exclusivamente la calidad al producto La calidad afecta toda la actividad de la entidad Considera al cliente externo Considera al cliente interno y externo Responsable: La unidad que la controla Responsabilidad: Todos La calidad la establece el fabricante La calidad la establece el cliente La calidad pretende la detección de fallas La calidad pretende la prevención de fallas Ramón R. Abarca Fernández

37 Modelo de Universidad Constituido mediante Áreas Académicas, apoyado en una estructura que permita integrar Programas Académicos afines y logre articular la docencia, la investigación, la extensión de los servicios, la difusión cultural y el aprendizaje. Marco estructural integrador Flexibilización de la estructura curricular Pertinencia social y académica Sistema de participación colegiada Innovación educativa Formación integral Planeación universitaria INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS ACADÉMICAS Comunidades de aprendizaje Sistema institucional de información Impulso a la titulación y la eficiencia terminal Internaciona- lización de programas académicos Estructura orga- nizativa y gestión administrativa de calidad Equipamiento de infraestructura Base normativa Ramón R. Abarca Fernández

38 InternacionalizaciónIntercambiar publicaciones Fomentar la calidad de los profesores Aumentar la interacción entre especialistas Comparar y enriquecer programas curriculares Convalidar y homologar títulos La internacionalización de la educación superior permite: Mejorar la gestión y la administración universitaria Formular criterios comunes para analizar y revisar estructuras curriculares Tener mayor visibilidad y competitividad Facilitar la movilidad de estudiantes y profesores Generar redes de investigación Examinar la calidad de la formación Ramón R. Abarca Fernández

39 Ramón R. Abarca Fernández 2010Recomendaciones Las principales recomendaciones que se podrían realizar sobre la Metodología de la Investigación Educativa, se clasificarían en el siguiente orden: 1. Con relación a las Instituciones de Educacion Técnico-Profesional: a. Diseñar y Contemplar, en sus planes estratégicos, las Investigaciones Educativas para mejora de sus procesos b. Capacitar a su personal Científico y Académico en las diferentes áreas del conocimiento con relación a la Metodología de la Investigación Educativa c. Generar Informes Estadísticos y revistas o publicaciones con los resultados obtenidos de Dicho Proceso y divulgarlo a nivel local e internacional. d. Colocar como asignatura obligatoria para todas las carreras la Asignatura Metodología de la Investigación Educativa. investigacion-eduactiva.pdf Ramón R. Abarca Fernández

40 Triángulo de rendición de cuentasPolíticos y diseñadores de políticas (que pueden estar tanto en el nivel nacional como subnacional), incluyendo los poderes Ejecutivo y Legislativo. Expectativas de comportamiento (estándares) Información sobre entrega de servicios Voz, voto, impuestos Implementadores (Ministerio, ANR, SINEACE) Información sobre logros Estándares, normas, metas recursos, promociones, pago, apoyo sobre cómo lograr metas y estándares Información sobre estándares de desempeño Gobernabilidad, veeduría, elección de proveedores, opinión sobre desempeño de maestros, influencia sobre su promoción Proveedores de servicios (facultades) Ciudadanos, padres Provisión de servicio (niños educados), información sobre el servicio entregado Ramón R. Abarca Fernández

41 [email protected] [email protected]Gracias Ramón R. Abarca Fernández Ramón R. Abarca Fernández