1 Teorías Hipótesis Unidad de análisis Variables

2 Construcción de la teoríaPunto de partida: pregunta de investigación Reducir la pregunta de investigación a preguntas específicas Formular explicaciones plausibles de lo que se observa Aplicar… Lógica Información previa … para derivar las implicaciones empíricas (lo que esperamos que sea cierto si la explicación es válida)

3 Construcción de la teoríaTeoría: formulación de una explicación posible como respuesta a la pregunta de investigación → Hipótesis Ofrece un marco/estructura para interpretar los hechos observados y para ver las relaciones entre los hechos Podemos observar los mismos fenómenos con o sin una teoría previa, pero lo observado sólo contribuye a la comprensión si podemos conectarlos mediante una teoría → Mapa de ruta para la observación empírica

4 Lógica de la construcción de teoríasLas teorías útiles se crean a partir de un conocimiento detallado de los eventos que queremos explicar Experiencia personal Observación casual Pensamiento creativo Lectura sistemática de lo que otros han hallado sobre el tema

5 Proponer explicacionesUna vez planteada la pregunta de investigación… Proponer una explicación al fenómeno Identificar otros fenómenos que podrían dar cuenta del fenómeno estudiado Especificar cómo y por qué se relacionan estos fenómenos

6 Explicaciones Variable dependiente: fenómeno estudiadoVariable independiente: fenómeno que explica Variables alternativas: otros fenómenos que explicarían el fenómeno estudiado Secuencias causales complejas Variables antecedentes Variables intervinientes

7 Hipótesis Declaración explícita: ¿cómo creo que se relacionan los fenómenos de interés? Especulación informada Representa la explicación propuesta: propuesta de respuesta a la pregunta de investigación Indica cómo creo que una VI afecta, influye, altera una VD Posibilidad de que las relaciones propuestas estén erradas

8 Hipótesis Debe estar bien formuladaBase para tomar decisiones en el proceso de investigación Una hipótesis mal formulada: Indica confusión sobre las relaciones entre fenómenos Lleva a errores que limitan el valor de los hallazgos y las conclusiones

9 Seis características de una buena hipótesisEmpírica General Plausible Específica Consistente con los datos Susceptible de ser probada

10 1. Proposición empírica Especulación sobre relaciones que existen en el mundo real No una declaración de lo que (cree el investigador que) debería ser

11 Ej.: “La democracia es la mejor forma de gobierno”1. Proposición empírica Ej.: “La democracia es la mejor forma de gobierno” Declaración normativa, no empírica No puede ser sometida a prueba Muestra la preferencia del investigador, no la explicación de un fenómeno Ej.: “Es más probable que haya democracia en países con altos niveles de alfabetismo”

12 1. Proposición empírica Sin embargo, el conocimiento empírico NO es totalmente irrelevante para las cuestiones normativas De las conclusiones de una investigación empírica pueden emanar declaraciones normativas Ej.: Si se encuentra que la democracia eleva la calidad de vida de la gente (medida empíricamente), se puede declarar (normativamente) que la democracia es preferible

13 1. Proposición empírica Las posiciones normativas estimulan la formulación de problemas de investigación interesantes Ej.: Costos presupuestales de los derechos negativos Ej.: El impacto del conflicto sobre el medio ambiente Ej.: La representación política de las mujeres

14 2. Generalidad Explicación de un fenómeno general más que de la ocurrencia particular de un fenómeno Ej. H: “La causa de la Segunda Guerra Mundial fue la agitación por razones económicas en Alemania” Si se confirma esta hipótesis, ¿qué aprenderíamos?  La causa de una guerra Ej. H: “Los países que experimentan agitaciones por razones económicas son más propensos a involucrarse en guerras que los países que no experimentan este tipo de agitación”

15 2. Generalidad El conocimiento acerca de las causas de ocurrencias particulares de fenómenos puede ser útil para formular especulaciones más generales acerca de las relaciones entre conceptos Pero, con una hipótesis general tratamos de expandir el alcance del conocimiento más allá de los casos individuales

16 2. Generalidad ParticularEl Senador X votó a favor de un proyecto porque era el proyecto del presidente, y ambos son liberales General Los Senadores tienden a votar con más frecuencia a favor de proyectos apoyados por el presidente si pertenecen al mismo partido político de éste

17 2. Generalidad ParticularEstados Unidos tiene más asesinatos que otros países porque mucha gente posee armas General Los países con más armas per cápita experimentan más asesinatos per cápita que los países con menos armas

18 2. Generalidad ParticularMaría es conservadora porque su mamá también es conservadora General Las personas tienden a adoptar posiciones políticas similares a las de sus padres

19 3. Plausibilidad Aunque no puede haber certeza absoluta, debe haber una razón lógica para pensar que la hipótesis es cierta (que se confirma empíricamente) Ej. H: “Quienes toman cereal al desayuno tienden a ser más liberales que quienes desayunan con dos huevos” La hipótesis está correctamente formulada pero no es fácil imaginarse por qué sería cierta

20 3. Plausibilidad ¿Cómo estar seguros de que la hipótesis tiene buenas chances de ser confirmada? Inducción: a partir de instancias específicas en que se probó con éxito la hipótesis  de lo particular a lo general Ej. El investigador puede haber observado que un candidato ganador en una reñida consulta interna tuvo muchas dificultades para ganar la elección presidencial en Colombia  H: “Cuanto más difícil sea para un candidato ganarse la nominación de su partido, tanto peor le irá en la elección general”

21 3. Plausibilidad ¿Cómo estar seguros de que la hipótesis tiene buenas chances de ser confirmada? Deducción: a partir de teorías más generales  de lo general a lo particular Ej. Teoría general: “La frustración lleva a la agresión” Deducción: Las personas se sienten frustradas cuando sienten que están peor económica o políticamente de lo que deberían  H: “El conflicto civil se produce cuando la gente está frustrada” (grievance, general deprivation)

22 3. Plausibilidad A partir de modelos teóricos formales es posible deducir hipótesisNature Insulated court Exposed court Easy coalition-building Hard coalition-building C 1-p p c G r (-I , 0) (-L , - (α+β)) (0 , - α) (-I - L , 0) Figure 1: Game tree C: Court G: Government Payoffs: (C,G)

23 3. Plausibilidad H1. If the court’s preferences are aligned with the government’s over the issue under review (i.e. when the court is friendly), the court should be more likely to declare the bill constitutional. H2. If the court’s and the government’s preferences over the bill diverge (i.e. the court is hostile), then the more institutionally insulated is the court, the more likely it will strike down the bill. H3. When the institutional setting does not insulate a hostile court, the latter should be more likely to overturn the bill if the issue is less salient for the government. H4. When a hostile court is not insulated, it should be more likely to strike down the bill if the government enjoys lower levels of people’s support. H5. A hostile, exposed court should be more likely to overturn the bill if it is less concerned with its institutional status in the political system. H6. A hostile, institutionally exposed court should be more likely to strike down the bill if it is more difficult for the government to build a coalition to retaliate.

24 3. Plausibilidad Revisión de literatura para formular hipótesis plausibles Familiarizarse con teorías generales Familiarizarse con hipótesis específicas Pero no hay reglas de oro para garantizar la plausibilidad de una hipótesis La plausibilidad es contingente Hipótesis implausible: Los gérmenes causan enfermedades Hipótesis plausible: Es posible convertir polvo en oro

25 4. Especificidad Hipótesis direccionalesEspecificar la relación esperada entre dos o más fenómenos (variables) El ingreso medio familiar es más alto en medios urbanos que en áreas rurales Los estados que se caracterizan por una cultura política ‘moralista’ tendrán mayores niveles de participación electoral que los estados con una cultura política ‘individualista’ o ‘tradicionalista’ ¿Variable dependiente? ¿Variable independiente?

26 4. Especificidad Relación positivaA medida que crece el porcentaje de población alfabeta en un país, el proceso político se hace más democrático A medida que se hacen más viejas, las personas se vuelven más conservadoras

27 4. Especificidad Relación negativaLas personas mayores son menos tolerantes con la protesta social que las personas jóvenes Los países más ricos tienen menores tasas de delitos contra la propiedad que los países más pobres

28 4. Especificidad Definición cuidadosa de los conceptosA medida que aumenta la claridad con que se definen los conceptos es más fácil especificar la dirección de la relación contenida en la hipótesis

29 4. Especificidad AmbiguaLa decisión de voto de una persona en la elección presidencial depende de la información a la que está expuesta Específica Cuanto más expuesto esté una persona a información que favorece al candidato X, tanto más probable será que dicha persona vote por X

30 4. Especificidad AmbiguaLa ubicación geográfica de un país influye en el tipo de sistema político que desarrolla Específica Cuanto más larga sea la frontera que un país comparte con otros países, más probable será que el país tenga un proceso político no democrático

31 4. Especificidad AmbiguaEl tipo de electorado de un congresista influye sobre su comportamiento legislativo Específica Cuanto más concentrado tenga un congresista su respaldo electoral en el país, más probable será que presente proyectos de ley de índole local

32 5. Consistencia con los datos La hipótesis debe ser formulada de una forma que corresponda con la manera en que el investigador la va a someter a prueba H: “Mayores niveles de alfabetización están asociados con mayores niveles de democracia” Aunque está definida la dirección de la relación, no indica cómo se planea hacer la prueba de la hipótesis

33 5. Consistencia con los datos La hipótesis debe ser formulada de una forma que corresponda con la manera en que el investigador la va a someter a prueba H: “A medida que aumenta el porcentaje de población alfabetizada de un país, el proceso político se hace más democrático” Se sugiere que se va a usar un diseño longitudinal (serie de tiempo): medir la tasa de alfabetización y el nivel de democracia para uno o más países por varios años

34 5. Consistencia con los datos La hipótesis debe ser formulada de una forma que corresponda con la manera en que el investigador la va a someter a prueba H: “Los países con mayores niveles de alfabetización tienden a ser más democráticos que los países con tasas menores de alfabetización” Se sugiere un diseño transversal: medir la tasa de alfabetización y el nivel de democracia para varios países en un momento dado

35 6. Que pueda ser sometida a pruebaDebe ser posible y factible obtener datos que indicarán si la hipótesis es defendible Una hipótesis para la cual es imposible obtener evidencia que la confirme o la refute no puede ser sometida a prueba y por lo tanto es empíricamente inútil

36 6. Que pueda ser sometida a pruebaEj. “Cuanto más respalde un niño la autoridad policial, será menos probable que, cuando sea adulto, se involucre en actividades subversivas” Hipótesis general, plausible, específica, empírica… …pero, no puede ser probada porque no existen datos para verificar esta proposición

37 6. Que pueda ser sometida a pruebaLas hipótesis formuladas en forma tautológica tampoco pueden ser cometidas a prueba Tautología: proposición que vincula dos conceptos que significan esencialmente lo mismo

38 6. Que pueda ser sometida a pruebaEj. “Cuanto más confíe una persona en el sistema político, mayor legitimidad le otorgará a éste” Hipótesis general, plausible, específica, empírica… …pero, la legitimidad y la confianza institucional pueden ser dos maneras de denotar el mismo fenómeno … es posible medir legitimidad mediante medidas de confianza institucional No confundir explicación con operacionalización

39 6. Que pueda ser sometida a pruebaLas hipótesis deben ser falseables (cf. Popper) Pensar qué evidencia podría llevar a refutar la hipótesis ¿Cómo saber cuándo la hipótesis es cierta o falsa?

40 Seis características de una buena hipótesisEmpírica General Plausible Específica Consistente con los datos Susceptible de ser probada Además, una hipótesis es una proposición probabilística, no determinística

41 Jorge Luis Borges, La muerte y la brújula—Posible, pero no interesante —respondió Lönnrot—. Usted replicará que la realidad no tiene la menor obligación de ser interesante. Yo le replicaré que la realidad puede prescindir de esa obligación, pero no las hipótesis. Jorge Luis Borges, La muerte y la brújula

42 Unidad de análisis El tipo o nivel del actor o ente político al cual se aplica la hipótesis En ciencia política: interés por comprender el comportamiento de: Individuos Grupos Países Agencias gubernamentales Organizaciones

43 Unidad de análisis Unidad de análisis: tipo de actor cuyo comportamiento se menciona en la hipótesis Nivel al cual se observan las variables (derivadas de los conceptos) Ej.: Los congresistas del mismo partido del presidente tienden a respaldar con más frecuencia los proyectos presentados por el Ejecutivo que los congresistas de otros partidos

44 Hipótesis y unidad de análisis“En entornos institucionales más ‘aislantes’, los magistrados de las altas cortes actúan con mayor independencia”  Individuos (magistrados) “Los ciudadanos que han sido víctimas del conflicto armado le otorgan menos legitimidad al sistema político”  Individuos (ciudadanos)

45 Hipótesis y unidad de análisis“Las acciones de los actores armados ilegales tienden a aumentar la abstención electoral”  Municipios, departamentos, regiones “La experiencia previa en cargos de elección popular contribuye al éxito de los candidatos en las elecciones legislativas”  Individuos (candidatos al Congreso)

46 Unidad de análisis Análisis multinivel: usar datos recolectados para una unidad de análisis para hacer inferencias sobre otra unidad de análisis Se usa con frecuencia Pero puede haber problemas al existir una discrepancia entre la U.A. especificada en la hipótesis y las entidades cuyo comportamiento se busca explicar

47 Inferencias ecológicas: uso de datos agregados para estudiar el comportamiento de individuosRelación entre… Promedios de ICFES en colegios y porcentaje de niños que reciben subsidios alimentarios Pobreza nacional y tasas de mortalidad infantil Índice de polución e incidencia de enfermedades en ciudades Severidad del código penal y tasas de criminalidad en países Hipótesis subyacentes: Los niños que reciben subsiduos alimentarios tienen menores puntajes en el ICFES Los niños pobres son más propensos a morir por enfermedades infantiles Los problemas de salud de las personas se deben a su exposición a contaminantes en el aire Las penas más duras disuaden a las personas de cometer delitos

48 Falacia ecológica No siempre que se encuentre una relación entre indicadores de un grupo se puede inferir que existe una relación entre características individuales dentro del grupo Usar información que muestra una relación para grupos con el fin de inferir la misma relación para individuos, cuando en realidad esta relación no existe a nivel individual  Falacia ecológica (omitir ejemplo)

49 Falacia ecológica Ej. H: Los afroamericanos tienden a respaldar más a candidatas (mujeres) que los italoamericanos Unidad de análisis: individuos Datos: Resultados electorales Proporción de afroamericanos Proporción de italoamericanos Por barrio Hallazgo: las candidatas reciben más votos en barrios con mayor proporción de afroamericanos que en los barrios con mayor proporción de italoamericanos

50 Falacia ecológica Votos Porcentaje Grupo étnico Número Por hombrePor mujer Barrio 1 Afroamericanos 50 25 50% Italoamericanos 20 2 18 10% 90% Otros 30 6 24 20% 80% Total 100 33 67 33% 67% 40 16 60% 40% 10 3 7 30% 70% 47 53 47% 53% 90 49 41 54.4% 45.6% 70 22 48 31.4% 68.6% 9 31 22.5% 77.5% 200 80 120 40.0% 60.0%

51 Falacia ecológica Votos Porcentaje Grupo étnico Número Por hombrePor mujer Barrio 1 Afroamericanos 50 25 50% Italoamericanos 20 2 18 10% 90% Otros 30 6 24 20% 80% Total 100 33 67 33% 67% 40 16 60% 40% 10 3 7 30% 70% 47 53 47% 53% 90 49 41 54.4% 45.6% 70 22 48 31.4% 68.6% 9 31 22.5% 77.5% 200 80 120 40.0% 60.0%

52 Falacia ecológica Votos Porcentaje Grupo étnico Número Por hombrePor mujer Barrio 1 Afroamericanos 50 25 50% Italoamericanos 20 2 18 10% 90% Otros 30 6 24 20% 80% Total 100 33 67 33% 67% 40 16 60% 40% 10 3 7 30% 70% 47 53 47% 53% 90 49 41 54.4% 45.6% 70 22 48 31.4% 68.6% 9 31 22.5% 77.5% 200 80 120 40.0% 60.0%

53 Falacia ecológica Votos Porcentaje Grupo étnico Número Por hombrePor mujer Barrio 1 Afroamericanos 50 25 50% Italoamericanos 20 2 18 10% 90% Otros 30 6 24 20% 80% Total 100 33 67 33% 67% 40 16 60% 40% 10 3 7 30% 70% 47 53 47% 53% 90 49 41 54.4% 45.6% 70 22 48 31.4% 68.6% 9 31 22.5% 77.5% 200 80 120 40.0% 60.0%

54 Unidad de análisis Otro error común: mezclar unidades de análisisCuanta más educación tenga una persona, más democrático será su país Cuanto más pequeña sea una agencia del gobierno, más satisfechos estarán sus funcionarios A mayor nivel de desempleo menor percepción de legitimidad del gobierno

55 Conceptos Importantes para formular hipótesis específicas y evitar las tautologías Importantes para que el conocimiento derivado de la prueba de las hipótesis sea transmisible y empírico

56 Conceptos Ciencia política: Interés por explicar comportamientos o atributos de personas o grupos sociales Las palabras utilizadas para describir tales comportamientos o atributos  conceptos Los conceptos deben ser: Exactos Precisos Informativos

57 Conceptos Las disciplinas se distinguen por hacer un uso compartido de conceptos Ciencia política: Democracia Poder Representación Justicia Igualdad Etc.

58 Componentes de una teoríaTeoría compuesta de un conjunto de conceptos relacionados por proposiciones lógicamente derivadas de un conjunto de supuestos Concepto: palabra o símbolo que representa una idea (ej. democracia, conflicto, afiliación partidista, independencia judicial)

59 Componentes de una teoríaConceptos a decidir cuáles de los muchos rasgos son útiles para la investigación No hay conceptos verdaderos o falsos sino más o menos útiles… Deben referirse a fenómenos observables Deben ser precisos Deben tener alcance o relevancia teóricos

60 Relaciones Una teoría vincula conceptos entre sí, estableciendo relaciones Proposiciones derivadas (deducidas) de los supuestos Relaciones de… Covariación Causalidad

61 Relaciones de causalidadDebe existir covariación La causa debe predecir (en el tiempo) al efecto Se debe identificar un vínculo causal (proceso) La covariación no debe ser espuria

62 Conceptos Ciencia política: conceptos abstractosEl investigador debe explicar qué entiende por el concepto X Para desarrollar una estrategia de medición Para que los lectores puedan decidir si ese significado concuerda con lo que ellos entienden por el término  conocimiento transmisible

63 Conceptos Democracia Elecciones periódicas y libres, partidos en competencia, mínimo nivel de participación Garantías para libertad de expresión, de prensa, de culto Si los líderes adoptan medidas aceptadas por el pueblo Igualdad de oportunidades económicas

64 Conceptos La decisión de cómo medir un concepto determina su estrategia de medición Cada definición puede implicar indicadores distintos La calidad del conocimiento depende de la definición del concepto Diferentes conceptualizaciones llevan a diferentes resultados

65 Conceptos Conceptos más bien precisos y concretosCostos presupuestales (de la protección de derechos) Abstención electoral Votación en el Congreso / Concejo

66 Conceptos Conceptos más abstractos Cultura políticaRepresentación/participación de las mujeres Espacios de excepción Política exterior Responsabilidad social empresarial Daño ambiental Justicia transicional

67 Conceptos Ser explícitos en la definición de los conceptosTomar definiciones conceptuales de otros autores  revisión de literatura