1 Tercera presentación mesa No1: Democracia, participación y gobernabilidad

2 Integrantes de la Mesa Sub-comisión 1. Carácter y principios: Jorge Villamil, Jorge Rodríguez, Miguel Martínez, Rosendo López, Adriana Castillo, Eladio Rey, Yenny Garcia Poche, Tito Gutiérrez, Aleyda Murillo (9) Sub-comisión 2. Diagnostico crítico: Betty Sandoval, Camilo Barreto, Nazly Moncada, Ricardo Sánchez, Ricardo Gordo, Ricardo Castaño, Ismael Osorio, Bryan Andrés Galarza Moreno, Yesid M. Montaño, Jairo Ruiz, Rubén González, Jineth K. Monroy, Paola Martínez, David García, Luis González (15) Sub-comisión 3. Iniciativa de Propuesta: Juan Camilo Baracaldo, Brayan Galarza, Miguel Delgado, Amanda Gordillo, Oscar Serrato, Juan M Flórez, Norman Torres, Jonathan Cortes, Olga Forero (9).

3 Exposición de motivos Preámbulo Carácter principios Diagnóstico Propuesta

4 Exposición de motivos Buen vivir - QUE SOPORTA EL BUEN VIVIR? - buen vivir, contradicen dos principios? ¿Autodeterminación y extra-territorialización - Vivir Bien, palabra hueca que no sirve para nada. (Silvia). - ¿Por qué incluir el Buen Vivir? - Debemos pensar la reforma en el corto y mediano tiempo. El buen Vivir puede llevarnos a desgaste y aplicabilidad en esos plazos. Hay que pensarlo desde la “planeación estratégica”: ¿Cómo enlazarnos con otra instituciones de gobierno: secretarías de educación, de gobierno? - reconocer la importancia del diálogo de saberes - Buen Vivir está en debate. - No es una ideología, no es una doctrina, es una manera de ser en el mundo. - La historia de la ciencia moderna aceptó una sola forma de validar conocimiento. - El buen Vivir no es la nostalgia del indigenismo, ni la apuesta de algunos movimientos de izquierda.

5 Elementos de consenso Nuevas concepciones del espectro económico (por una economía social solidaria) frente a la concepción capitalismo – Nuevas forma de ver el mundo y el individuo frente al criterio de mercado neo-liberal Una relación nueva del hombre con la naturaleza Recuperación del ser humano como ser colectivo (social) Pretende hacer realidad condiciones de vida digna (condiciones materiales básicas y justicia social) Construcción y disfrute de las condiciones inmateriales a plenitud (cultura, arte, etc.)

6 Interpelaciones al concepto Radicalismos frente al desarrollo de la tecnología, la ciencia y la concepción del mundo de occidente Slogan indigenista Optar un modelo confesional y no universal

7 Opciones Redefinición del concepto Cambio por “vida digna” Uso del contenido y no del término

8 Redefinición del concepto Se entiende el Buen Vivir como un estado en el que se reconoce la diversidad y la diferencia; pretende la vida digna en lo espiritual y lo material y su valor fundamental es la vida. Es decir; la permanente consecución de la justicia desde una perspectiva multidimensional. Ello, Implica, establecer nuevas formas de relación entre los seres humanos y de éstos con la naturaleza. Es tarea del Buen Vivir confrontar la concepción capitalista del individuo, el mercado, la competencia, la propiedad privada fundada en entender la felicidad como la máxima tenencia material. Por el contrario se trata de maximizar las condiciones dignas de cada ser humano (subsistencia, protección, afecto, identidad, libertad, ocio, creación, entendimiento y participación, entre otras) para así, poder disfrutar plenamente de las formas inmateriales de la sociedad y potenciar todas las condiciones del sujeto social - al servicio de la sociedad-, los territorios, las diversas identidades colectivas y cada ser humano y la naturaleza como ser universal. Eso exige una democracia totalmente participativa, unas formas del ejercicio de gobierno participativo y horizontal. Desde el ámbito educativo y universitario implica comprender y vivir en el disfrute de las mejores condiciones materiales e inmateriales en ejercicio del derecho a la educación, una vida diga y una concepción eco-social del mundo, para proyectar este disfrute en su ejercicio social.

9 Usar acepción “vida digna” Condiciones materiales (derechos fundamentales: salud, educación, vivienda) Garantías constitucionales (libertades democráticas, ciudadanía, igualdad en la diferencia) Disfrute del bienestar social (la cultura, la ciencia, el arte, la estética) Sentencias T381/14, T-881 de 2002

10 Vida digna tres objetos concretos de protección: – la autonomía o posibilidad de diseñar un plan vital y de determinarse según sus características (vivir como se quiera) (articulo 16 CN); – la presencia de ciertas condiciones materiales concretas de existencia (vivir bien) y – la intangibilidad de los bienes no patrimoniales, integridad física e integridad moral (vivir sin humillaciones)

11 Uso del contenido y no del termino Rescatando lo que une: – Nuevas concepciones del espectro económico (por una economía social solidaria) frente a la concepción capitalismo – – Nuevas forma de ver el mundo y el individuo frente al criterio de mercado neo-liberal – Una relación nueva del hombre con la naturaleza – Recuperación del ser humano como ser colectivo (social) – Pretende hacer realidad condiciones de vida digna (condiciones materiales básicas y justicia social) – Disfrute de las condiciones inmateriales a plenitud

12 Exposición de motivos Preámbulo Carácter principios Diagnóstico Propuesta

13 Preámbulo, Carácter, principios Emancipación epistémica ¿Emancipación epistémica de quién? ¿Estaríamos creando una universidad utópica? no recoge: Cultural, revisar los clásicos; estructural, de la vida universitaria y de orden epistemológico ¿Emancipación social de quién? ¿Estaríamos formulando un proyecto de emancipación social?

14 Preámbulo, Carácter, principios Pluralidad de saberes ¿Caracterización del saber occidental como uno más entre saberes? ¿Qué conocimiento produciría el diálogo de saberes? ¿Por qué se descarta las interpretaciones disciplinares de mundo? ¿descartaríamos las disciplinas? Enfatizar las disciplinas, aunque también los saberes no disciplinares ¿Por qué no estamos hablando aquí de la búsqueda de conocimiento? para concluir que el conocimiento es el que nos lleva a emanciparnos. Daría vergüenza pertenecer a una universidad como la planteada. Lo permanente es la disciplina, la inter es temporal Incluir en el principio sobre transformación, lo ambiental

15 Redefinición “emancipación epistémica” La emancipación epistémica radica en la posibilidad de ejercer la producción de conocimientos, reconociendo lo propio de uno y de otro en la diversidad y la diferencia de las epistemes existentes sin dependencias ni subordinaciones entre ellas.

16 Texto en el documento Pluralidad y diversidad del saber. La Universidad Distrital Francisco José de Caldas construye conocimiento sobre la base de la pluralidad, la diversidad de saberes, ello implica acudir al diálogo de saberes, entre interpretaciones disciplinares, multi, inter, transdisciplinares y no disciplinares, para reconocer su complejidad y la participación de las comunidades en la producción de sus cosmovisiones. Esto supone nuevas-otras epistemologías, métodos y teorías o estatutos del conocimiento, incluidos el arte, la tecnología, la ciencia y el deporte, que la Universidad debe promover para avanzar en su emancipación epistémica. La emancipación epistémica radica en la posibilidad de ejercer la producción de conocimientos, reconociendo lo propio de uno y de otro en la diversidad y la diferencia de las epistemes existentes sin dependencias ni subordinaciones entre ellas

17 Listado principios Defensa de lo público Autonomía Igualdad en la diferencia Construcción de paz con justicia social y ambiental Pluralidad y diversidad del saber Asunción (expresión) de la voluntad política de la comunidad Transformación social y cultural

18 Exposición de motivos Preámbulo Carácter principios Diagnóstico Propuesta

19 Diagnóstico Contexto Diagnóstico -No hay un análisis de contexto geopolítico -Escuchamos más a las políticas FMI, OCDE, BM, por qué no escuchar movimientos sociales alternativos -Cuidado con los diagnósticos, no se puede hacer generalizaciones sin soporte. Hay que ser precisos respecto de los datos -El diagnóstico le falta mucho desarrollo. ¿Por qué la baja participación? Efectivamente hay situaciones que deben tenerse en cuenta -la historia de la Universidad ha tenido la democracia de las minorías, y de las minorías torpes, por eso es importante poner en discusión en debate estos temas, deben ser curricularizarlos, es decir involucrar esos debates en los ensamblajes curriculares

20 Diagnóstico Estatutos actuales frente a democracia, participación y gobernabilidad (revisión y supresión de texto) Diagnóstico consolidado con base en documentos del nivel base Vocación democrática expresada por la comunidad

21 Exposición de motivos Preámbulo Carácter principios Diagnóstico Propuesta

22 Estructura de gobierno Revocatoria Autonomía Asamblea universitaria -Deidización del rector (altas condiciones) -¿Cuál sería la estructura de gobierno? -¿Cómo se precisa la revocatoria?  ¿cuál es la estructura de gobierno propuesta desde la mesa?

23 Propuesta Planeación institucional Gobierno universitario – Dirección – Participación Elementos básicos de organización académica

24 Gobierno universitario Dirección CSU Funciones Composición CA Autoridad Académica Composición Rector Representante legal Ejecutor

25 Gobierno universitario –Participación- AU Asociaciones CEP Claustros CP

26 DEMOCRACIA, GOBIERNO Y GOBERNABILIDAD Criterio General: La participación efectiva de la comunidad universitario

27 CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO CONSEJO ACADÉMICO RECTOR VICE-RECTORES ASAMBLEA UNIVERSITARIA CONSEJO DE PARTICIPACIÓN CONSEJO ELECTORAL CLAUSTROS UNIVERSITARIOS (Facultad) Otras Unidades Otros Administrativo Colegiado Participación Comunidad DEMOCRACIA, GOBIERNO Y GOBERNABILIDAD

28 CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO CONSEJO ACADÉMICO RECTOR VICE-RECTORES ASAMBLEA UNIVERSITARIA Otras Unidades Otros Administrativo Colegiado Participación Comunidad DEMOCRACIA, GOBIERNO Y GOBERNABILIDAD Traza el PUI Traza Política Generales Reforma estatuto Se reúne cada 6 años con la participación del CSU

29 CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO CONSEJO ACADÉMICO RECTOR VICE-RECTORES CONSEJO DE PARTICIPACIÓN Otras Unidades Otros Administrativo Colegiado Participación Comunidad DEMOCRACIA, GOBIERNO Y GOBERNABILIDAD Agenciar cultura de participación Desarrolla los mecanismos de participación (consulta, plebiscito, referéndum) Desarrollar mecanismos de seguimiento, mecanismos de veedurías y defensorías universitarias (revocatoria) Conformación: representantes elegidos por los diferentes estamentos y delegación del C.S.U con voz y voto

30 CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO CONSEJO ACADÉMICO RECTOR VICE-RECTORES CLAUSTROS UNIVERSITARIOS (Facultad) Otras Unidades Otros Administrativo Colegiado Participación Comunidad DEMOCRACIA, GOBIERNO Y GOBERNABILIDAD A nivel de Facultad Se reúne cada año y lo convoca el CP

31 RECTOR VICE-RECTORES Otras Unidades Administrativo DEMOCRACIA, GOBIERNO Y GOBERNABILIDAD Convocatoria CPU define HV habilitadas votación (Elección) Posesión CSU

32 MESA TEMÁTICA No. 1 Aduanilla de Paiba – Octubre 20 de 2015 MUCHAS GRACIAS