1 TERCERA SESIÓN Temas Categorías taxonómicas.Taller de elaboración de reactivos TERCERA SESIÓN Temas Categorías taxonómicas. Especificaciones de reactivos: definición, características y componentes. Reactivos de opción múltiple: características, elementos y recomendaciones para su construcción.
2 Categorías taxonómicasTaller de elaboración de reactivos Categorías taxonómicas
3 Propósitos El participante:Taller de elaboración de reactivos Propósitos El participante: * Conocerá las características de las categorías taxonómicas. * Identificará los componentes de las especificaciones de reactivos. * Identificará las características y elementos de un reactivo de opción múltiple.
4 Propósito Reconocer los procesos intelectuales desarrolladosTaller de elaboración de reactivos Propósito Reconocer los procesos intelectuales desarrollados durante las actividades de aprendizaje permite: Diseñar los instrumentos y estrategias de enseñanza adecuadas a los objetivos de aprendizaje. Además de técnicas de evaluación apropiadas para determinar el grado de dominio de los contenidos.
5 Taller de elaboración de reactivosCOMPLEJIDAD Tareas cognitivas o procesos intelectuales que realiza el sustentante al responder a un cuestionamiento.
6 Taller de elaboración de reactivosCaracterísticas Herramienta de clasificación que ayuda a identificar los procesos que ocurren al momento de contestar un reactivo. Permite identificar el grado de dominio del contenido plasmado en un reactivo. Favorece la representatividad de las categorías definidas, evitando centrarnos en una solamente.
7 Taller de elaboración de reactivosClasificación Se definen de acuerdo con las características y el objetivo del examen. No se sujetan a una taxonomía preestablecida.
8 Categorías Básico Intermedio AvanzadoTaller de elaboración de reactivos Categorías Básico Implica recordar y reproducir información relevante almacenada en la memoria. Intermedio Implica construir significados a partir de la interpretación de información previamente aprendida. Avanzado Implica aplicar jerárquicamente reglas, principios o procedimientos previamente aprendidos en una situación particular, generalmente para resolver un problema.
9 Como tareas o procesos intelectualesTaller de elaboración de reactivos Como tareas o procesos intelectuales Básico Reproducir, reconocer, recordar. Intermedio Interpretar, ejemplificar, diferenciar, comparar, clasificar, jerarquizar. Avanzado Resolver, demostrar, inferir.
10 Como estructura jerárquicaTaller de elaboración de reactivos Como estructura jerárquica Se asume que el aprendizaje de las categorías superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de las categorías inferiores. Básico Intermedio Avanzado Recordar Recordar Recordar Comparar Comparar Resolver
11 Taller de elaboración de reactivos¿A qué categoría taxonómica corresponden los siguientes reactivos? Básico De acuerdo con los Programas de estudio: Secundaria. Matemáticas. 2006, identifique el propósito que corresponde al eje temático "Forma, espacio y medida". Profundizar en el estudio de los tres usos de las literales, conceptualmente distintos B) Resolver problemas que requieren del análisis y la organización de datos C) Solucionar problemas que dependen de la representación y la interpretación de datos D) Favorecer de modo especial el desarrollo de la competencia de la argumentación
12 Taller de elaboración de reactivosSon razones que provocan la pérdida de biodiversidad en los bosques, excepto: la caza inmoderada B) el uso de plaguicidas C) el efecto invernadero D) la venta de especies prohibidas Intermedio
13 Taller de elaboración de reactivosAvanzado Seleccione la línea de reorientación que consigna el siguiente caso. Durante una sesión, el educador físico presenta un circuito de acción motriz en donde se pretenden trabajar actividades como: gatear, correr, lanzar, patear y saltar; al finalizar, los estudiantes deben de identificar los aprendizajes adquiridos. Promoción y cuidado de la salud B) Edificación de la competencia motriz C) Corporeidad como base de aprendizaje D) Orientación dinámica de la iniciación deportiva
14 Taller de elaboración de reactivos¿Qué estado de nuestro país fue conquistado entre 1540 y 1545 por uno de los capitanes de Hernán Cortés, quien al viajar a España obtuvo de la Corona Española una capitulación para tal efecto? Colima Yucatán Chiapas D) Michoacán Básico
15 Taller de elaboración de reactivosLa suma de las edades de María Elena y sus hijos, Jorge y Caro, es igual a 151 años. Un tercio de la suma de las edades de María Elena y Caro equivale a la edad de Jorge aumentada en 1. Si a la diferencia entre las edades de Caro y Jorge se le aumenta la edad de María Elena, el resultado es 77. ¿Qué edad tiene Jorge, el hijo menor? 31 B) 37 C) 46 D) 48 Avanzado
16 Avanzado Taller de elaboración de reactivosA un docente de tercer grado de secundaria le han reportado una inquietud generalizada referente al próximo grado de estudio de sus alumnos. Dado que viven en una zona industrial, los alumnos pretenden realizar estudios técnicos que les permitan ingresar al campo laboral rápidamente en lugar de hacer estudios universitarios. El docente requiere generar una estrategia que le permita a sus alumnos llegar a un juicio personal que coadyuve a su toma de decisiones y desarrollo personal. Su estrategia consiste en... investigar acerca de las carreras universitarias que sean compatibles con el contexto citado B) realizar con los alumnos un proyecto de vida fundamentado y argumentado C) convocar a una junta con padres para informar de la inquietud surgida en el salón con la finalidad de que se discuta en familia D) revisar la oferta de trabajo que existe en ese momento para que los alumnos sepan si en verdad todos tienen cabida en el campo laboral citado
17 Taller de elaboración de reactivosRelacione los tipos de proyectos con los ejemplos que les corresponden. Tipo de proyecto Ejemplo 1. Ciudadano 2. Tecnológico 3. Científico a) Elaboración de un modelo de la estructura del ADN b) Investigación sobre las especies endémicas de su región c) Implementación de una campaña sobre la prevención de los accidentes en la escuela d) Construir una silla para un compañero con capacidades diferentes A) 1a, 2c, 3b B) 1b, 2a, 3d C) 1c, 2d, 3b D) 1d, 2b, 3c Intermedio
18 Complejidad vs DificultadTaller de elaboración de reactivos Complejidad vs Dificultad La complejidad no se relaciona de ninguna manera con la dificultad. La dificultad se entiende como el porcentaje de personas que responden correctamente un reactivo.
19 Taller de elaboración de reactivosComplejidad Dificultad
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21 ¿La FIFA es el órgano rector de qué deporte?$100 ¿La FIFA es el órgano rector de qué deporte? Opción correcta C: Fútbol. A: B: Baloncesto Rugby 1 C: D: Fútbol Natación
22 ¿Qué animal mítico no tiene alguna parte de cuerpo humano?$1,000 ¿Qué animal mítico no tiene alguna parte de cuerpo humano? Opción correcta D: Grifo. Los grifos eran una combinación de león y águila. A: B: Esfinge Centauro 2 C: D: Minotauro Grifo
23 $10,000 ¿Cómo se llama el compositor mexicano autor de la famosa canción Mujeres divinas? Opción correcta A: Martín Urieta. De su vasto repertorio, las canciones que más satisfacciones le han dado son Qué de raro tiene, tema con el que se dio a conocer en el Festival de la Canción Ranchera, en 1983, en la ciudad de Puebla y Mujeres Divinas, un homenaje a la mujer y la canción con la que más lo identifica su público. A: B: Martín Urieta Agustín Lara 3 C: D: Álvaro Carrillo José Alfredo J.
24 1 Millón Traducido al español, ¿qué decía el primer mensaje SMS de la historia enviado en 1992? Respuesta correcta B: Feliz navidad. SMS messaging being used for the first time was on 3 December 1992, when Neil Papworth, a 22-year-old test engineer for Sema Group (now Airwide Solutions), used a personal computer to send the text message "Merry Christmas" via the Vodafone network to the phone of Richard Jarvis. A: B: Eureka Feliz navidad 4 C: Hola D: Muchas felicidades
25 Especificaciones de reactivosTaller de elaboración de reactivos Especificaciones de reactivos
26 de un conocimiento, habilidad o competencia Taller de elaboración de reactivos Una especificación es una descripción estructurada de un conocimiento, habilidad o competencia en términos medibles de una pregunta de opción múltiple (reactivo). Porque se construye a partir de dos componentes; una acción y una condición. Porque se elabora a partir de un contenido relacionado con un tema de la estructura del examen. Porque la especificación será el insumo para que un especialista elabore un reactivo.
27 Son el puente conceptual entre la estructura y los reactivos.Taller de elaboración de reactivos Son el puente conceptual entre la estructura y los reactivos. Especificaciones Estructura del examen Reactivos
28 Dominio de contenidos curricularesÁREA SUBÁREAS TEMAS REACTIVOS POR ÁREA REACTIVOS POR SUBÁREA REACTIVOS POR TEMA B I A Dominio de contenidos curriculares Propósitos y contenidos de la enseñanza de la biología Propósitos de la formación científica 11 5 3 1 Contenidos programáticos 2 Relaciones: ciencia-tecnología, educación ambiental y para la salud Antecedentes históricos de la biología 6 Impacto en el ambiente y la salud 4
29 Elaboración de especificaciones Validación de especificacionesFases para la construcción de especificaciones Elaboración de especificaciones Construcción de las especificaciones por parte del Comité Académico de Elaboración de especificaciones de acuerdo con los lineamientos establecidos por el Ceneval. Validación de especificaciones El Comité Académico de Validación de especificaciones revisa de manera colegiada las especificaciones con la intención de validar su contenido y pertinencia
30 Taller de elaboración de reactivosLa estructura de una especificación busca responder a dos preguntas clave: ¿Qué medir? Acción ¿Cómo medir? Condición Para lo cual deben elaborarse los siguientes componentes de la especificación:
31 ? ? Área 1. Competencias docentes Subárea 2. Dominio disciplinar TemaTaller de elaboración de reactivos Área 1. Competencias docentes Subárea 2. Dominio disciplinar Tema 3. Medida, figuras y cuerpos Contenido Calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen Acción ? Condición ?
32 Identificar el volumen ¿Qué medir? CondiciónTaller de elaboración de reactivos Contenido Calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen Acción Identificar el volumen ¿Qué medir? Condición Acción Conducta observable
33 Identificar el volumen CondiciónTaller de elaboración de reactivos Contenido Calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen Acción Identificar el volumen Condición A partir de las medidas de un cono o un cilindro ¿Cómo medir? Condición Contexto de la acción
34 A partir de las medidas de un cono o un cilindroTaller de elaboración de reactivos Contenido Calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen Acción Identificar volumen Especificación A partir de las medidas de un cono o un cilindro, identificar su volumen Condición A partir de las medidas de un cono o un cilindro ¿Categoría taxonómica?
35 Encuentra la condición y la acciónTaller de elaboración de reactivos Ejercicio Encuentra la condición y la acción
36 Reactivos de opción múltipleTaller de elaboración de reactivos Reactivos de opción múltiple
37 ¿Qué es un reactivo de opción múltiple?Es un planteamiento que demanda una tarea específica. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un conocimiento, habilidad o competencia. La naturaleza y calidad de los reactivos de una prueba son fundamentales para el desarrollo de un instrumento confiable que arroje calificaciones que puedan ser interpretadas y utilizadas de manera válida.
38 BASE Opciones de respuesta ArgumentacionesEspacio geográfico con fronteras físicas y políticas en donde se ejercen los poderes de los órganos políticos. BASE Territorio Estado Soberanía Gobierno Opciones de respuesta Argumentaciones Respuesta correcta: B Incorrecta. El territorio se refiere a la superficie que pertenece a una nación, región, provincia, etcétera. Correcta. El Estado es una entidad física, política y administrativa que ejerce su soberanía en un territorio delimitado. Ejerce su autoridad a través de sus instituciones sobre una población concreta. Incorrecta. La soberanía es la autoridad suprema del poder público. Incorrecta. El gobierno es el órgano constituido para ejercer el poder de un Estado.
39 Un reactivo de opción múltiple…Mide los conocimientos, habilidades y competencias que definen el objeto de medición aprobado en la estructura del examen Se alinea a una especificación y, por lo tanto, a un tema de la estructura del examen
40 Como normativa… Debe cumplir con los lineamientos institucionales generales y específicos del tipo de reactivo al que corresponda Se debe construir y almacenar en el BRAE para continuar su trayectoria de revisión conforme a las normas institucionales
41 Es preciso tener en cuenta que…Además de atender a la metodología del Ceneval… la elaboración de un reactivo implica poseer habilidades de comunicación escrita. Es preciso tener en cuenta que… las maneras de expresar una idea son, en un mismo idioma, ilimitadas. En la expresión escrita, una sola idea puede elaborarse de diversas formas. Encontrar la expresión precisa es un desafío constante.
42 Recomendaciones Ajustar lo escrito a metas específicas. En este caso a la especificación. Reactivo sin validez. No evalúa lo que se pretende evaluar. Escritura fragmentada. No hay continuidad de ideas en cada oración. Interrelacionar las ideas en oraciones coherentes. Integrar nuevas ideas mediante la creatividad. Reactivos iguales. Reactivos confusos con más de una opción correcta o distractores poco plausibles. Analizar y evaluar continuamente lo que se escribe.
43 Ejercicio Elabora un reactivo