1 Tercera unidad: La perspectiva psicosocial de los grupos y movimientos sociales Tema 7 Factores psicosociales de la violencia y la agresión Formas de violencia y agresión Cómo reducir la violencia y la agresión Violencia colectiva Profesor Ricardo Sucre Heredia Semestre marzo-julio 2013

2 Violencia y agresión La violencia es un fenómeno complejo. Reconocer esto es importante –Su abordaje es de forma integral y holística –Puede prevenirse –No puede eliminarse “quirúrgicamente” Está presente en la historia de la humanidad (“No matarás”…) y en lo cotidiano (“uso agresivo”, “la agresividad en los negocios”…) Muchas veces se estudian violencia y agresión como sinónimos, pero en psicología social son conceptos diferentes –Violencia como agresión extrema, o agresión como un tipo de violencia (no hay daño extremo)

3 Violencia y agresión  ¿Qué es violencia? “Es todo acto donde se aplique una dosis excesiva de fuerza, que saque a las personas de su estado o modo natural, o los obligue a obrar en contra de sus intereses” (Martín-Baró, 1983)  Acciones y arreglos estructurales que resultan en daños físicos y no físicos  Definición de la OMS (2002)  “El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”

4 Violencia y agresión Clasificación de la violencia según la OMS (2002) –Violencia infligida contra uno mismo Comportamientos suicidas (genéticos y ambientales) Autolesiones (predisposición al suicidio) –Violencia interpersonal o social Violencia intrafamiliar o de pareja Violencia comunitaria (delincuencial) –Violencia colectiva Son instrumentales: guerra civil, genocidio, terrorismo, crimen organizado, represión, violencia del Estado, guerras, guerrillas Tipos (Teson, 2013) –Oportunistic evil. Un interés –Principled evil. Principios del mal

5 Violencia y agresión Tres supuestos de la violencia –Presenta múltiples formas Activa-pasiva (omisiones, no respondo para ayudar a alguien) Directa (presencia)-indirecta (no presencia, “Agresión a las relaciones”) Verbal-física Formas activas y directas son peligrosas, por eso se usan formas pasivas e indirectas –Tiene un carácter histórico: se da en un contexto social –La “espiral de la violencia”: ella misma se dinamiza –Violencia estructural: características latentes de la sociedad que llevan a la desigualdad y a la injusticia La violencia es tanto una cualidad física (cambiar el estado natural de las personas), como un elemento social y relacional (la violencia como medio para el logro de fines políticos o sociales) –Es un comportamiento que tiene una valoración social, no está en la naturaleza, por lo que necesita la libertad humana Subculturas de la violencia: la “cultura del honor” Lo que motiva al violento: el poder para crear un mundo que vive la eficacia de la voluntad (Suárez Villegas, 2005)

6 Violencia y agresión Constitutivos de la violencia –La estructura formal del acto (lo que se hace) Violencia instrumental: un medio para lograr un fin, más allá de causar un daño. No es la venganza (más masculina). Alcanzar objetivos separados del acto violento. No hay emoción. En personas con TPA (Silver, 2008) –Ofensiva –Expectativas-refuerzo del comportamiento –Beneficios Violencia terminal o expresiva: la violencia como fin en sí misma para llenar un deseo interno: la ira (más femenina). Dañar a otros. La violencia “expresa algo”. Impulsiva. Hay emoción –Defensiva –Frustración-agresión. Atribución de hostilidad: provocación –Eventualmente patológica (Silver, 2008) Violencia hostil: sólo por causar daño a los demás, sin motivo –Ecuación personal (individual): la persona y el ambiente –Contexto posibilitador (social): institucionalización de las señales agresivas (la oportunidad) –Fondo ideológico: deshumanizar a las víctimas (“animalizarlos”, “deslegitimación”; formas extremas de prejuicios). Es quitar la identidad y la comunidad a una persona o grupo. No son humanos. Justificar

7 Violencia y agresión ¿Qué es agresión? “Es una forma de violencia que se caracteriza por la aplicación de fuerza o la expresión de palabras, orientadas intencionalmente a causar daño físico o psicológico a otra persona o grupo” (Martín-Baró, 1983) –¿Qué es la intención? Cualquier comportamiento que no es accidental y está bajo control del sujeto Daños físicos o psicológicos no intencionados, no se consideran agresivos –La intención de causar daño –Expectativa que el comportamiento tendrá un resultado –Incluye: comportamientos que tienen la intención, pero no se completan y las omisiones –Excluye: enojo, pensamientos sobre cometer un acto violento, accidentes, incompetencia, negligencia, suicidio; sadismo y masoquismo Violencia estructural y agresión institucional

8 Agresión, alcohol, y drogas El alcohol y las drogas desinhiben los controles de la agresión. No se estiman las consecuencias de las acciones El cerebro utiliza glucosa para tener energía. El auto control requiere de mucha glucosa. El alcohol reduce la glucosa, y por eso se “van los frenos” Afecta las ECF (“alto pensamiento”, en la PFC, Oaken, 1988) –Reducción de la percepción (déficit cognoscitivo) –Síndrome de la desinhibición –Hace saliente las condiciones que generan agresión (frustración) –Aumenta los sesgos: atribuciones disposicionales –Drogas (Goldstein, 2002) Reducción del lóbulo frontal OFC y CCA vinculadas a la adicción. Se suspenden los “frenos” y predominan los estímulos Círculo de la adicción: Hechos vinculados a las drogas- Activación memoria-Recompensa-Dopamina-Deseo (amígdala-OFC-tálamo-CCA)-Compulsión (OFC-tálamo- CCA)-Rechazo (dopamina, serotonina)

9 Causas de la violencia En general, la violencia ocurre cuando los mecanismos de control en la PFC no tienen un balance con los mecanismos impulsores (amígdala). Frenos e impulsores Estímulo-procesamiento-incorporación-acción. Si hay desbalance, en el procesamiento puede ocurrir la violencia. Impulsores que no son regulados por la PFC por una causa determinada (distorsiones cognitivas) C=ƒ (P+A). Perspectiva interaccionista (persona + ambiente) –Personalidad Psicopatologías: sociópatas. Estudio arrancó en los 80. Abusos familiares. Presas –Psicología de lo oscuro, de lo peor, Dark psychology »Sociopatía maligna Aburrimiento: “buscadores de sensaciones” Bajo auto-control individual Ego amenazado Pocas habilidades para manejar situaciones de tensión y estrés Experiencias: momentos claves en la vida Necesidades de pertenencia –Ambiente Crianza sociopatógenas (Amar, 2011): laxa disciplina, muchos castigos, estimular la agresividad Amigos Contexto cultural. “Códigos comunitarios” MCS: pronostican agresión en la vida adulta Eventos desagradables: ruido, olores, altas temperaturas Causas estructurales: pobreza y exclusión Presencia de armas Débiles mecanismos de control social La interpretación de las situaciones sociales Estrés social (aglomeraciones y rechazo social)

10 Cómo se explica Enfoque instintivista –La etología –El psicoanálisis Enfoque genético Enfoque sociobiológico Enfoque orgánico Enfoque ambientalista –La frustración-agresión –Aprendizaje social Enfoque cognoscitivo Enfoque de la familia Otros enfoques

11 Enfoque instintivista La violencia y la agresión expresan fuerzas instintivas para la preservación de la especie (selección y adaptación), y la afirmación de su identidad (territorialidad y dominio). Es “natural”, interna, y opcional –4-7 meses gestos agresivos –1-3 años agresión instrumental –25% de los comportamientos en centros de cuidado diario son violentos La agresión es positiva: es adaptativa por la poca sociabilidad del mundo primitivo. Los genes de los más fuertes pasaban de un individuo a otro –La etología: estudio de los animales en su medio ambiente natural –Ve a la agresión como una estrategia para adaptarse y desarrollarse, no es patológica. Se responde a una provocación o a un daño Agresión (K. Lorenz, On Aggression): instinto que lleva al hombre como al animal a combatir contra los miembros de su misma especie (no es lo usual, aunque hoy se cuestiona. Chimpancés: violentos) A. Storr (2004, La agresividad humana). Agresividad es diferente a destructividad, y se garantiza por los ritos que evitan la agresión y la afirmación territorial Modelo hidráulico: si la energía agresiva no se desplaza hacia otras cosas, termina en violencia

12 Enfoque instintivista Freud, al principio, no consideró a la agresión como un instinto relevante y en 1920 publicó, “Más allá del principio del placer” Freud habla de pulsión (impulso que hace tender el organismo hacia un fin, a través de un objeto). No se trata de afirmar identidad o adaptarse, sino de energía que se expresa interna y externamente La clave del modelo psicodinámico: la civilización se construye sobre la base de restricciones. El principio del placer y el principio de la realidad El organismo tiende al equilibrio (placer) mediante la reducción de tensiones (displacer). Eros. El instinto sexual como eje del modelo (la libido) Modelo dual (uno acumula, el otro sustrae): se genera la vida, que conduce a la muerte –Tensión entre los dos, que se canaliza para preservar la estabilidad intrapsíquica Reacción al mundo hostil. Si no, el individuo “explota” Modelo hidráulico

13 Enfoque instintivista La “compulsión a repetir” como comportamiento que abre la puerta a la reflexión sobre la agresión como “instinto de la muerte” (Thanatos). La tendencia a regresar a lo inorgánico (cero tensión) Cuando se deterioran las relaciones sociales aparece la pulsión de muerte: se rompen las prohibiciones Pulsión de muerte: se dirige hacia la autodestrucción y, secundariamente, hacia la agresión (pulsión agresiva) hacia los demás, física o simbólicamente –La catarsis La agresión como mecanismo para buscar “el nirvana”. Es un escape de las tensiones de la vida

14 Enfoque genético Las modificaciones en los genes producto de la interacción con el medio ambiente (Craig, 2009) Interacciones complejas Interacciones todavía no investigadas completamente en humanos (Reif, 2007) La epigenética (Castés, 2007): factores no genéticos que modifican a los genes y son heredables –Maltrato a niños y genes vinculados al transporte de la serotonina, predispone a la violencia. Violencia terminal puede heredarse entre un 44-72% (Silver, 2008) Nuestro temperamento está influenciado por la genética pero por la vía epigenética, no porque exista un “gen de la violencia”

15 Enfoque sociobiológico Uso de la lógica de la evolución para explicar el comportamiento social La evolución de la agresión como comportamiento adaptativo para la supervivencia de la especie –Mujeres: compromiso para que los hombres se dediquen a sus hijos –Hombres: fidelidad sexual para que lleven sus genes Comportamiento instrumental para aumentar el éxito reproductivo de un individuo Asesinatos en los jóvenes hombres (The Economist, diciembre 2008) –Quien es más fuerte para pelear por la pareja, favorece el comportamiento agresivo, y eso se transmite en los genes Agresión sexual: herencia en los hombres –Mujeres jóvenes –Especies sub-humanas: “comportamientos sexuales obligantes” Mujeres –Desprestigiar a otras mujeres porque a los hombres les gustan monogámicas

16 Enfoque orgánico ¿Existe un control de la agresión en el cerebro? –El cerebro “no funciona bien” Los delincuentes tienen un pobre desempeño en la PFC (Raine, 2007) En prejuicios (baja Calidez-Baja competencia), puede no activarse la PFC (Harris y Fiske, 2006) –Neurotransmisores Monoamino oxidasa (MAO) y 5HTT (Reif, 2007) Existen áreas del cerebro vinculadas a la agresión: la amígdala, la PFC, la ínsula (menor tamaño) El cerebro aprende: la neuroplasticidad –Reducción del espesor en la PFC: proclive a personalidad sociopática, por el compromiso integridad neuronal (Yang, 2005) –Maltratos. En mujeres: reducción del espesor de la corteza frontal (Nauert, 2013). Protección contra los abusos –Cuando hay terror “corto circuito” en la OFC, y opera el sistema límbico (Szalavitz, 2013). Sobrevivir, actuar rápido

17 Enfoque orgánico Una cierta taxonomía (Silver, 2008) –Causas biológicas (instrumentales). Psicopatologías –Cognitivas (entendimiento). Comportamientos desviados. Asesinos seriales, homicidios, violaciones –Ansiedad (evocar un trauma). PTSD –Sensibilidad emocional. Agresión terminal y personalidad Borderline La química sanguínea –Bajo nivel de excitación (presión en la sangre) engancharse en actividades agresivas para subirlo –En momentos de tensión, se produce una hormona llamada adrenalina, que prepara al cuerpo para la lucha o para huir. Puede producirse esta hormona de manera permanente (Castés, 2007). Adicción a las emociones: a los neurotransmisores vinculados a la violencia El cuerpo se transforma para la respuesta agresiva –La serotonina: neurotransmisor vinculado a la respuesta violenta, si tiene bajos niveles Actúa en la PFC –La testoresterona: hormona vinculada al status y a la dominación

18 Enfoque ambientalista Sugiere que la agresividad es producto de unas condiciones externas que despiertan motivos para dañar a los demás La frustración-agresión (Dollar, Miller, Mowrer, Sears y Moob, 1939). Formulación original –“La ocurrencia de un acto agresivo supone siempre la existencia de una frustración y, de la misma forma, la existencia de una frustración siempre lleva a algún tipo de acto agresivo” Frustración: los obstáculos o bloqueos para el logro de una meta deseada –Activa el deseo de actuar agresivamente en contra de la fuente de frustración, lo que lleva al comportamiento agresivo »El enojo. Es una emoción. Positivo si ayuda a cambiar una situación Drive: energía orientada a terminar un estado de privación

19 Enfoque ambientalista –Frustración. Tres condiciones La fuerza o expectativa que hay hacia la respuesta frustrada El grado de interferencia experimentado El número de frustraciones sufridas –El carácter social de la respuesta: se inhibe si el otro es más poderoso y puede castigar (incluso en chimpancés con la amígdala estimulada) –La frustración depende de la expectativa hacia un objetivo o meta que se niega, y no solo de una meta que no se logra –No siempre la frustración conduce a la agresión. Puede ser huir, darle la vuelta. La vía dependerá de cuál es la mejor para reducir la frustración –Reformulación posterior: “la frustración produce tendencias hacia diferentes tipos de respuestas, una de las cuales es la tendencia hacia alguna forma de agresión” Si la frustración no instiga la agresión es porque –La frustración no molesta –Hay alternativas no agresivas disponibles

20 Enfoque ambientalista Aprendizaje social: el principal mecanismo es el aprendizaje pasado. Se aprende a quién agredir, y en cuáles situaciones uno se comporta agresivamente, y en cuales expresa enojo –Ciclo de la violencia A medida que aumenta la edad, baja la agresión –Muy agresivos a los 8 años, 22% de posibilidades de serlo a los 48 años Etapas críticas: comienzo de la adolescencia y la adultez (15-30 años) –Alerta con agresividad en la familia y fantasías violentas (April, 2013) Se aprende –Qué personas o grupos son objetos apropiados para la agresión –Qué acciones justifican o requieren represalias agresivas –En qué situaciones y contextos es apropiada o inapropiada la agresividad –No es solo imitar sino se hacen inferencias que conducen a generalizaciones sobre el comportamiento No es solo golpear a alguien, por ejemplo, sino que puedo creer que es la respuesta adecuada cuando alguien me provoca

21 Enfoque cognoscitivo La agresividad surge de la compleja interacción entre frustración-agresión, la cognición, y el aprendizaje social –Estímulos aversivos: una “reacción primitiva”. Enfrentar o huir Cualquier cosa que nos haga sentir mal, instiga una respuesta agresiva que depende de la evaluación cognitiva del estímulo y de las “claves de agresión” “Redes de la agresión”: situación aversiva + afecto negativo = activa “redes” (pensamientos, acciones, afectos), que conducen a la agresión –La presencia de un arma activa pensamientos hostiles en las personas, y predispone a una respuesta agresiva

22 Enfoque cognoscitivo Fuerza de los hábitos agresivos Excitación, activación interna, o ira o dolor Disposición interna + Señales externas desencadenantes Objetos de aversión Objetos asociados con fuentes de dolor o ira Objetos previamente asociados con la agresión o víctimas de la agresión Agresión Fuente: Martín-Baró (1983)

23 Enfoque de la familia El tipo de relación con los padres –Sylvia Brody (1956). Cuatro estilos maternales Capacidad de respuesta, empatía, organización, y estilo amoroso 6 años: estructuración psicológica básica –Jhon Bowlby (1969). “Teoría del apego” Amenazas a la seguridad emocional del niño llevan a la inseguridad que se traduce en depresión, ansiedad, y maniobras psicológicas compensatorias –Imitar emocionalmente a los padres. Median –Heinz Kohut (1971). Narcisismo: subvaloración o sobrevaloración –La “tensión acumulada traumática” (Massie y Szajnberg, 2004) Al principio, hay resiliencia pero si el trauma es constante afecta la plasticidad, el funcionamiento neuronal, y la personalidad –GAF (0-100)/MPPI O-1 trauma versus 2 o más, baja el GAF 69 GAF abusados versus 83 GAF no abusados –En promedio, 40% con relaciones “no seguras” –Variables que afectan la crianza: falta de plata, constancia, y violencia en la comunidad –Nadie está exceptuado. Formas sanas (racionalizar) y no sanas (desplazar)

24 Otros enfoques Enfoque histórico: Erich Frömm sostiene que la violencia se aprende en la evolución histórica de cada grupo humano, que le puede dar un carácter destructivo ¿Cómo se organiza la sociedad para las tareas de producción y coordinación? Enfoque de guiones: las personas asumen un guión y lo representan en una situación. Se aprenden por experiencia directa u observación –Modelo de agresión general o unificado: se evalúa una situación social y se activan unos guiones determinados. Guiones, esquemas del mundo, creencias normativas, y predisposiciones emocionales (Huesmann y Kirwil, 2007) Enfoque del agotamiento del auto-control: ajustarse a los controles demanda cognición y energía. Cuando no es posible, hay agresión

25 ¿Cómo reducir la agresión? La violencia se puede prevenir y reducir, no es un comportamiento inalterable (Bushman y Huessman, 2010) El ser humano no es una “naranja mecánica” (Suárez Villegas, 2005) –Dimensión moral, la libertad Reducir la frustración: garantizar un acceso a satisfactores de calidad de vida, para reducir la frustración y la privación relativa –Tratamientos amplios Castigo y retaliación: funciona, pero no es una vía simple para reducir la agresión –Sólo la reduce en un campo, pero aparece en otro, por imitación o enojo –Genera contra-agresión: responder aunque aumente la agresión –Modela para el futuro: castigos severos, tienden a manifestarse en la vida adulta en hechos de violencia

26 ¿Cómo reducir la agresión? Castigo y retaliación –Para que funcione tiene que ser Inmediato Cierto Estricto Justificado Inevitable Inhibiciones aprendidas: que las personas aprendan a controlar su comportamiento agresivo, independientemente de la amenaza de ser castigados por comportarse agresivamente. Son las claves para inhibir comportamientos agresivos

27 ¿Cómo reducir la agresión? Inhibiciones aprendidas –Ansiedad en la agresión: la ansiedad que se siente antes de comportarse agresivamente. Mientras más alta, mayor control sobre los comportamientos agresivos Contar hasta 10, respirar profundamente, y actividades de distracción –Claves de dolor: ante la reacción de la víctima ¿El agresor tendrá empatía o profundizará su comportamiento? Baron (1974), “Aggresion as a Function of Victim’s Pain Cues, Level of Prior Anger Arousal, and Exposure to an Aggressive Model” Signos de dolor tienden a reducir agresión futura, excepto en los casos de enojo extremo, donde los dolores se perciben como un éxito en causar un daño a otro. La deshumanización de la víctima

28 ¿Cómo reducir la agresión? Desplazamiento de la agresión: expresar la agresión a un blanco que sustituye la fuente original de la agresión ¿Cuál será el blanco, y qué cantidad de agresión se expresará? –Blancos parecidos a la fuente original, normalmente más débiles y menos peligrosos –Agresión desplazada gatillada: pequeños actos fuera de las normas que disparan la respuesta agresiva. Por ejemplo, me regañan, me empuja algún grupo estigmatizado, y reacciono con agresividad –Desplazar la agresión aumenta los sentimientos de hostilidad hacia el blanco agredido (disonancia)

29 ¿Cómo reducir la agresión? Catarsis: expresar la agresión en “forma segura” e inofensiva (simulando escenas agresivas o fantasías), y ésta se reduce. Siempre tenemos una carga agresiva que hay que “botar” cada cierto tiempo, junto a que “calmar” al cuerpo tarda tiempo, una vez que se “calienta” –La catarsis puede ser efectiva en reducir la agresión cuando la persona enojada puede expresar directamente su molestia en contra de quien la causó. Konecni y Ebbesen (1976), “Disinhibition Versus the Cathartic Effect: Artifact and Substance” –La catarsis no reduce los motivos para agredir

30 ¿Cómo reducir la agresión? Otras técnicas –Exposición a modelos no agresivos –Habilidades sociales para vivir con todos Las disculpas –El afecto positivo como medio de reducción del enfado Comunicación: no es la molestia, sino la forma cómo se expresa –Redes sociales de familiares, amigos (suicidio o problemas) –No siempre es adecuado eliminar los sentimientos de molestia. A veces, la tensión no puede ni debe ser evitada Explicar lo que se siente, sin valorar o adjetivar Abrirse: escribir los sentimientos de molestia, y luego leerlos al cabo de una semana –Empatía: los ambientes de alienación. La “carrera moral”

31 Violencia colectiva Psicología del mal (Mandel, 2004) Tres grupos: víctimas, ejecutores, y espectadores Variables personales –Personas vulnerables: “crisis existenciales” –Ego amenazado (alta valoración mezclada con ideas de desprecio) –Oportunidades externas –Relajamiento auto-control –Variables cognitivas: esquemas, correlación ilusoria, heurísticas, intolerancia a la ambigüedad –Perceptuales: percepción de amenaza, mundo justo –Grupales: construcción endo/exogrupo, groupthink Variables instigadoras –Instituciones políticas: formas de gobierno híbridas –Condiciones de vida difícil: pobreza, desigualdad, escasez de oportunidades, escasez, inflación –Diferencias entre grupos, divisiones sociales

32 Violencia colectiva Condiciones de vida difícil –Construcción endo/exo-devaluación grupal-Dinámicas de humillación (acto, sentimiento, y proceso)-Quitar derechos al exo- Deroga al exo-Neutralizar moderados-Falso entendimiento de los problemas-“Ideologías del antagonismo”-”Empresarios de la humillación”-Proponen retaliación como “remedio”-Un enemigo- factor catalizador-”Deber moral”-Espiral de la violencia Liderazgos autoritarios y “culturas únicas” –Instigadores: no son intercambiables (Hitler no era intercambiable) Variables culturales –Historia de devaluación grupal: lucha entre grupos dominantes y subordinados, monopolización del poder –La necesidad de ser dirigidos: estilos cognitivos –Victimización de grupos y heridas no superadas Humillación (Lindner, 2007): quitar reconocimiento –Nacionalismo: motivado por cierta forma de humillación colectiva

33 Violencia colectiva Prevención –Canalizar diferencias culturales de grupos (superar “historias de devaluación”) –Promover relaciones positivas y profundas entre los grupos –Educación para la paz e inoculación –Promover el pluralismo: instituciones –Evaluar nuevos medios para reclutamiento de los “grupos del odio”: Internet –El mercadeo y el branding de los atributos –Variables individuales: humildad, conciencia, heroísmo, y responsabilidad (Zimbardo, 2007)