1 TRABAJO FIN DE MÁSTER EL TRABAJO DE FOL A TRAVÉS DE UNA PROGRAMACIÓN CRISTINA DE LA FUENTE MARCOS

2 INTRODUCCIÓN Trata de explicar en qué consiste la asignatura de Formación y Orientación Laboral (FOL) a través de una programación.

3 ESTRUCTURA PRESENTACIÓN DEFINICIÓN DE CENTRO CENTROS DE PRÁCTICAS OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CONTENIDOS CURRICULARES METODOLOGIA EVALUACION MATERIALES TEMPORALIZACIÓN CONCLUSIONES/FTES BIBLIOG,WEBGRAFIA

4 CAP. 1: PRESENTACION Reflexión sobre mi concepción de la educación Concepto amplio: conocimientos adquiridos y adq valores para vivir en sociedad. FP-donde se impartirá mod.FOL: Conjunto de acciones formativas fin cualificar a los alumnos ejercer una profesión. Fin FOL: Dotar al alumno de estrategias para incorporarse en el mundo laboral, de ahí la importancia del mismo.

5 CAP.2: DEFINICIÓN DE CENTRO IES LA PESQUERA: NUEVO, NIVEL SOCIO- ECONOMICO FAMILIAS MEDIO-BAJO. INTEGRACIÓN SOCIO-CULTURAL ES ALGO FUNDAMENTAL EN EL CENTRO, CLASE: 1R. CF GM TECNICO EN SMICRO I REDES, RITMO DE APRENDIZAJE HOMOGENEO, NIVEL BUENO, ALTA MOTIVACIÓN ALUMNO NESE: CON DISTROFIA DE DUCHENNE, ENFERMEDAD DEGENERATIVA OBLIGA IR EN SILLA RUEDAS, NECESITANDO AYUDA FISICA PERMANENTE.

6 CAP.3: CENTROS DE PRÁCTICAS RD 1147/2011, ESTABLECE LA ORDENACION GENERAL DE LA FP: TODOS LOS CICLOS FORMATIVOS TENDRAN UN MODULO DE FCT. COMPLEMENTO A LOS CONOCTOS ADQUIRIDOS, UNA FORMA DE LLEVARLOS A LA PRACTICA, IMPORTTE SI EL FIN FP CAPACITAR EJERC.PROF. EL OBJETIVO DEL MODULO FOL EN RELAC.PRACTICAS: APLICAR HÁBITOS ÉTICOS Y LABORALES, DESARROLLANDO SU ACTIVIDAD PROFESIONA L CONF. A LAS CARACTERISTICAS DE SU PUESTO DE TRABAJO.

7 CAP. 4: OBJETIVOS COMPETENCIAS OBJETIVOS: RD 1691/2007 REGULA TITULO GM DE TECNICO EN SISTEMAS MICROINFORMATICOS Y REDES, EN LA CAIB NO HAY NORMATIVA AUTONOMICA TITULO. OBJETIVOS: FACILITAR AL ALUMNO EL CAMINO PARA CONSEGUIR UNA ADECUADA INSERCION SOCIOLABORAL, INFORMANDOLES DE LA NORMTIVA LABORAL, MTIL Y D PRL Y DOTANDOLES DE ESTRATEGIAS PARA LLEVAR A CABO UNA EXITOSA BUSQUEDA DE EMPLEO.

8 CAP. 4. OBJETIVOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS: RD 1691/2007. LO QUE SE PRETENDE DESARROLLAR ES QUE LOS ALUMNOS SEAN CAPACES DE ADAPTARSE A LOS DISTINTOS PUESTOS DE TRABAJO, DE EJERCER SUS DCHOS Y CUMPLIR CON LAS OBLIGACIONES QUE DERIVAN DE LAS RELACIONES LABORALES DE LAS QUE FORMEN PARTE, EN DEFINITIVA, DE PARTICIPAR DE FORMA ACTIVA EN LA SOCIEDAD CON UNA ACTITUD CRÍTICA Y RESPONSABLE.

9 CAP. 5: CONTENIDOS CURRIC. 2 PARTES:A.-PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS B.- MODELO DE UNA UNIDAD DIDACTICA RD 1691/2007 TITULO Y ORDEN EDUC 2187/2009 CURRICULO DEL TITULO TECNICO GM SM REDES, YA QUE EN CAIB NO HAY NORMATIVA PPIA. MI PROPUESTA ES DIVIDIR EN 4 BLOQUES TEMATICOS: SEGURIDAD Y SALUD LABORAL LEGISLACION Y RELACIONES LABORALES EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA GESTION DE CONFLICTOS ORIENTACIÓN E INSERCION SOCIOLABORAL

10 CAP. 5: CONTENIDOS DENTRO DE CADA UNO DE LOS 4 BLOQUES, LOS CONTENIDOS SE DIVIDEN EN: CONCEPTUALES: CONOC.RF. CAMPO DEL SABER PROCEDIMENTALES: ACCIONES ORIENTADAS A CONSEGUIR UNA META ACTITUDINALES: ORIENTADOS A HACER QUE UNA PERSONA SE COMPORTE DE DETERMINADA MANERA. EJEMPLO: BLOQUE 1 SEGURIDAD Y SALUD LABORAL

11 CAP. 5: CONTENIDOS CONCEPTUALES: TBJO, RIESGOS LAB,MEDIDAS PVCION Y PROTECCION, PLAN DE SEGURIDAD PROCEDIM: ELAB. PLAN DE PRL X PUZLE DE ARONSON. ACTITUD: CONSCIENTES QE TBJO CONLLEVA RIESGOS CONOCER PARA EVALUAR Y CORREGIR, LA CULTURA PREVENTIVA Y MEJORA CONDS TBJO. DENTRO 4 BLOQUES SE ENCUENTRAN 12 UDIDACTICAS CONSTA LA PROGRAMACION.

12 B.- MODELO U.DIDACTICA: EL PROCESO DE BUSQUEDA DE TRABAJO UD 11, BLOQUE TEMATICO 4 “ORIENTACION E INSERCION SOCIOLABORAL”. FIN: ALUMNOS ADQUIERAN CONOCTOS PREPAREN PARA SU VIDA COTIDIANA, ADAPTARSE A LA DINAMICA MERCADO LABORAL ACTUAL. DESARROLLO PRACTICO, PROBLEMAS VIDA COTIDIANA, COMO APUNTARSE AL PARO O COMO ENCONTRAR TBJO.

13 CAP.6: METODOLOGIA A.- METODOLOGIA B.-INNOVACION A.- METODOLOGIA LO PRIMERO: CONOCTOS PREVIOS ALUMNOS Y SU MOTIVACION. NUNCA UNA METODOLOG SERA BUENA SI NO TIENE EN CUENTA A LOS ALUMNOS, BASICO LOGRAR UN APDZJE SIGNIFICATIVO. PARTIENDO DE ESTO,LA METODOLOGIA QUE UTILIZARE SERA: ACTIVA Y PARTICIPATIVA, QE FACILITE LA INTERACCION, FOMENTE LA RESPONSAB DEL ALUMNO SOB APDZJE, QUE SEA EL PROTAGONISTA Y PROF COMO GUIA. FOMENTARA EL TBJO EN EQUIPO, COMO ANTICIPO A REALIDAD LABORAL PROPUESTA FLEXIBLE, Y ABIERT A MODIFICAS. A LO LARGO PSO ENSEÑANZA-APDZJE. PECULIARIDADES DE LOS ALUMNOS, ADAP.CURRIC. NESE

14 CAP. 6: METODOLOGIA PROPUESTO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA QUE SE LLEVARAN A CABO EN CADA UNA DE LAS 12 UDS Y LOS RECURSOS QUE SE EMPLEARAN. CARACT. PRACTICO, SIMULANDO AMBIENTES PRODUCTIVOS REALES, RELACIONADOS CON SECTOR PROFESIONAL ALUMNO, DESPERTAR CURIOSIDAD, INTERES. FAVOREZCAN LA BUSQUEDA AUTONOMA DE INFORMACION, APRENDER A APRENDER. ALUMNO NESE: PROPUESTA DE ADAPT. CURRIC NO SIGNIFICATIVAS Y DE ACCESO

15 CAP.6.- METODOLOGIA B.- INNOVACION PROPUESTA: TECNICA DE APZJE COOPERATIVO, EL PUZZLE DE ARONSON. COMO ALTERNTIVA AL SISTEMA DE CLASES MAGISTRALES, FOMENTA LA CAPACDAD DEL ALUMNO PARA TBJAR EN EQUIPO, INTEGRARSE CON SUS COMPAÑEROS Y COOPERAR DE FACTIVA EN LA CONSECUCION DE LOS OBJTVOS DEL APDZJE.

16 CAP 7: EVALUACION CONTINUA Y PERMANENTE, COMO PSO. FORMATIVO. PROCESO SISTEMATICO, GRADUAL E INTEGRAL EN EL QUE SE IRA VALORANDO HSTA QUE PUNTO SE HAN ALCANZADO LOS OBJETIVO PROPUESTOS. EN CADA UNA DE LAS 12 UDS, SE ESTABLECEN UNOS RESULTADOS DE APDZJE, QUE SERAN LOS QUE DEBAN ALCANZAR LOS ALUMNOS, MTRAS QUE LOS REFERENTES DE LA EVALUACION SERAN LOS CRITERIOS DE EVALUACION,QUE SE ESTABLECERAN PARA CADA UNO DE LOS OBJETIVOS DE L MODULO Y PARA UNA DE LAS UDS.

17 CAP. 7: EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION: VARIOS, PRUEBAS OBJETIVAS, ACTIVS. Y CASOS PRACTICOS, EXPOSICIONES ORALES CON APOYO DE TICS, ACTITUD E INTERES HACIA EL MODULO. SE TRATA DE UNA EVALUACION FORMATIVA, QUE SE DESARROLLA A PARTIR DE LA OBSERVACION SISTEMATICA DE LA EVOLUCION DE CADA ALUMNO, PERMITIENDO AJUSTAR LA AYUDAD PEDAGOGICA A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, SIEMPRE ALCANCEN OBJETVOS MINIMOS NORMATIVA.

18 CAP.8. MATERIALES LIBRO FOL. TRANSVERSAL.EDITORIAL EDBE. (ULTIMA EDICION REF. LABORAL) ARTICULOS PRENSA Y PUBLICAS ESPECIALIZADAS VIDEOS, DVS,PAGS WEB RELAC CONUDS TEXTOS LEGALES DE CONSULTA ET, LPRL,LGSS

19 CAP. 9: TEMPORALIZACIÓN 3 HORAS /SEMANA 3 TRIMESTRES. 90 HORAS.

20 CAP. 10: CONCLUSIONES SISTEMA EDUCATIVO EN ESPAÑA NECESITA UN CAMBIO QUE DEBE INVOLUCRAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. LA EDUCACION NO PUEDE DAR LA ESPALDA A LA SOCIEDA D, DEBE ADAPTARSE A ELLA, A SUS CAMBIOS, EN ESPECIAL, A LAS NTT, A LAS TIC. SON UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA EL DOCENTE, QUE DEBE VERLAS ASI, COMO ELMTO.FACILITADOR DE SU TBJO. NO HAY QUE TENER MIEDO A LO DESCONOCIDO, PARA ELLO ES NECESARIO QUE TENGA UNA ADECUADA FORMACION EN SU USO.

21 CAP. 10: CONCLUSIONES LA EDUCACION DEBE SALIR DEL SISTEMA DE CLASES MAGISTRALES BASADO EN LA MEMORIZACION Y CAMINAR HACIA UN APDZJE SIGNIFICATIVO, ALUMNO ENCUENTRE UN SIGNIFICADO EN LO QUE APRENDE Y UNA MOTIVACION. UNA APUESTA FIRME,EN MI OPINION,EN ESTE CAMBIO EDUCATIVO ES EL APZJE COOPERATIVO, INSTTO MUY VALIOSO NO SOLO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS, SINO PARA AYUDARLOS A DESENVOLVERSE EN LA SOCIEDAD, YA QUE TIENE UNAS CONSECUENCIAS POSITIVAS SOB EL DESARROLLO SOCIAL, RESPETO Y CONSIDERACION A LOS DEMAS, AUTOESTIMA, METAS DE APZJE… LA EDUCACION DEBE SER EL MOTOR DEL CAMBIO Y ESE CAMBIO DEBE PARTIR DE LOS DOCENTES OTRA EDUCACION ES POSIBLE. POR ESO ESTOY AQUÍ...

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