1 Trastorno por déficit atencional con o sin hiperactividad.Alumno Colegio Familia Trastorno por déficit atencional con o sin hiperactividad. Colegio Claret de Segovia

2 EXPLICACIONES DEL TRASTORNO

3 VÍAS DE INTERVENCIÓN Estrategias de aula Farmacológicas ENFÓCATE.Técnica de autoevaluación reforzada. Programas basados en estrategias de autorregulación Farmacológicas Rubifén Concerta PROGRAMAS PSICOPEDAGÓGICOS ENFÓCATE. PIAAR APRENDE A ATENDER PEMPA

4 Estrategias de aula PAUTAS METODOLÓGICAS Dividir la tarea en partes.Mezclar las actividades de bajo y alto interés. Obligar a repetir la orden del profesor. Cambiar la entonación con frecuencia. Amortiguar el impacto de su conducta negativa (amigo invisible). Tiempo en realización de exámenes. Agenda diaria.

5 Ubicación Cercanía prof. Físico: Normas Ambiente Clima:

6 Programas específicos de TDAH para mejorar la atenciónENFÓCATE. Programa de Entrenamiento en Focalización de la Atención (García-Pérez, 1998) PIAAR-R. Programa de Intervención para Aumentar la Atención y la Reflexividad (Gargallo, 2000)

7 (Álvarez, González, Soler, González-Pienda y Núñez, 2004)APRENDE A ATENDER (Álvarez, González, Soler, González-Pienda y Núñez, 2004) PEMPA: Para, Escucha, Mira, Piensa y Actúa. Programa para el desarrollo de la reflexividad y el autocontrol (Bornas, Servera y Galván, 2000)

8 Orientaciones a las familiasAfecto Confianza Cariño CONTROL SEGUIMIENTO RESPONSABILIDAD