2 FUNDAMENTACIÓN DEL TALLER. VIOLENCIA DE GÉNEROEl tema de la violencia de género está presente en nuestra sociedad y observamos sus manifestaciones casi a diario en los medios de comunicación. Entiendo que esta situación tiene sus causas en la discriminación presente en nuestra sociedad que se basa en la discriminación de un sexo sobre otro. En parejas de adolescentes esta violencia se manifiesta con conductas abusivas y de maltrato – camuflado en los celos o el amor - .El centro educativo es un espacio en el que podemos aprender nuevos modelos de relación creando nuevas formas de pensamiento tendentes a prevenir esta violencia. Esta idea justifica la programación de este taller en las horas de tutoría. Este tema se trabaja en el primer trimestre ya que el 25 de Noviembre se celebra el día contra la violencia de género El trabajo se une al desarrollado en el aula – lengua- en el que se llevan a clase noticias aparecidas sobre el tema, analizamos carteles – los mensajes a través de las imágenes, frases frecuentes, chistes de humor negro y este año hemos traído a clase las frases mas destacadas de D. Trump en su campaña sobre las mujeres. Los alumnos a los que va dirigido este taller, son jóvenes que han dejado la secundaria obligatoria en 2ª y 3ª y manifiestan intereses hacia el mundo laboral. Al tiempo, un número importante de estos alumnos presenta una grave problemática socio-económica, problemas psicológicos – algunos derivados de consumos- nivel académico bajo y un interés por los estudios insignificante. Este perfil les hace susceptibles de padecer o ser generadores de violencia de género. Algunos tienen en sus familias claros ejemplos.

3 OBJETIVOS: Conocer conceptos: sexo, género ,violencia de género, estereotipos de género, roles de género, identidad sexual, identidad de género. Trabajar los valores sobre los que asentamos nuestras relaciones afectivas- el respeto y la igualdad. Analizar los tipos de violencia y sus señales, entendiendo la violencia de género como un problema social. Reflexionar sobre nuestro comportamiento ante la violencia de género tomando una actitud activa de rechazo ante actitudes violentas. CONTENIDOS: Sexo-género. La construcción de roles sexistas y su influencia en nuestra conducta afectivo-sexual. Lo masculino y lo femenino como vivencias diferenciadas de las expectativas amorosas. Música, literatura, publicidad, películas en los modelos de género en la adolescencia. Procesos de socialización en la escuela y la familia La violencia: análisis y conceptualización. Tipos de maltrato. Prevención de la violencia en las parejas de adolescentes. La trata de personas.

4 METODOLOGÍA DESDE EL AULA DE LENGUA: Actividades que sirven de apoyo al tema Aportar cada lunes una frase “típica "referida a las mujeres –”mujer al volante…” Analizar carteles propagandísticos contra la violencia de género: qué nos cuentan las imágenes, los colores, las frases elegidas… Realizar lectura interpretada del comic “Pillada por ti”. Recoger todas las noticias de prensa que aparecen relacionadas con la violencia de género , analizando el tratamientos que se les da. Lectura y audiciones de canciones y poemas- comentario de texto- DESDE EL AULA DE TUTORÍA Las actividades en este tiempo deben posibilitar : análisis crítico, reflexión, trabajo en equipo, recogida de información, debate…de forma que propicien un cambio en el

5 ACTIVIDADES EJEMPLOS 25 de noviembre día internacional contra la violencia de género CON ÉL NO SIGNIFICA SUYA", lema contra la violencia de las mujeres. El salón de recepciones de la Casa Consistorial ha acogido la presentación de las actividades organizadas por el ayuntamiento por el día internacional contra la violencia de género. El País 18 noviembre 2016 Un hombre vigilado por maltrato mata a hachazos a su exmujer y se ahorca, en la ciudad de León. PIDEN 11 AÑOS DE CÁRCEL POR MALTRATO FÍSICO Y PSICOLÓGICO A SU MUJER Y SUS TRES HIJOS. EL FISCAL PIDE 14 AÑOS AL HOMBRE ACUSADO DE ABUSAR SEXUALMENTE Y DE FOMA CONTINUADA DE SU EMPLEADA DE HOGAR. LA AUDIENCIA DE NAVARRA CONFIMA EL PROCESAMIENTO DE LOS ACUSADOS DE LA VIOLACIÓN MÚLTIPLE EN LAS FIESTAS DE SAN FERMÍN.

7 ¿SOMOS SEXISTAS? Las mujeres son , por naturaleza, más sensibles que los hombre. Está mal que un hombre lave y planche la ropa Los trabajos de la casa son propios de las mujeres Un hombre no debe llorar en público Un hombre no sabe cuidar la cas y los niños como una mujer Está mal que sea la chica la que se declare al chico Si en la pareja trabajan los dos las tareas de la casa las deben hacer los dos por igual Si las mujeres trabajan fuera de casa quitan puestos de trabajo a los hombre Los hombres son ,por naturaleza mas agresivos que las mujeres El trabajo de la casa requiere tanto esfuerzo como cualqu9ier otro Los hombre son más inteligentes que las mujeres Está mal visto que dos chicos se saluden con un beso Las mujeres son más habladoras que los hombre Al hombre le interesa el sexo más que a las mujeres Las madres son más comprensivas que los padres Hay profesiones que no son apropiadas para las chicas. Barómetro de valores. Se establece en el aula una línea central y se marca que la derecha de la misma responde a un posicionamiento a favor y la izquierda en contra de los presupuestos que la profesora lee .Después cada uno deberá defender su postura ante el resto del grupo.

8 POR UNA CIUDAD LIBRE DE TRATAOBJETIVOS: Visibilizar a muchas mujeres que difícilmente aparecen en los datos estadísticos. Educar en una sexualidad sana y respetuosa con el cuerpo de la mujer. Conocer la realidad socio-económica que envuelve al mundo de la trata unido a la prostitución. Para realizar el trabajo contamos con la presencia de la Asociación Nueva Vida que tienen una amplia experiencia en el trabajo con las mujeres víctimas de trata desde hace tiempo .Esta asociación colabora con los centro educativos impartiendo un taller de información y sensibilización sobre el tema de la trata de personas. La duración del taller es de 3 horas. Se visibilizan dos videos , se realizan dinámicas de grupo y se aporta información.

9 El modelo del test es divertido y lo utilizamos como pretexto para introducir el tema y que los conceptos teóricos vayan surgiendo de su experiencia vital. La puesta en común da mucho juego para los debates y clarificación de ideas, maneras de interpretar situaciones etc. Realizan dos test: El test del amor El test ¿ejerzo violencia? Visionado de cortos, campañas. Campaña Notepierdas. Sin libertad no hay amor. Actividades TQ sin violencia, Testimonios Análisis de canciones , anuncios publicitarios, series favoritas de los adolescentes – Crepúsculo, Aquí no hay quien viva… CONCLUSIÓN – el 25 de noviembre- Entre todos elaboramos un cartel en el que escribimos aquellas conductas que son negativas y perjudiciales y las tiramos a la papelera. Y realizamos aviones de papel con las frases más despreciables de personajes famosos y las lanzamos. Elección de un poema para leer en la emisora del centro.

10 Después de trabajar durante alguna semana en clase y en las tutorías cómo nos situamos ante las mujeres, qué papel les permite jugar la sociedad, cómo las vemos y nos comportamos con ellas, cómo expresamos el amor, queremos compartir un poema que nos habla de cómo quieren ser vistas y queridas y consideradas las mujeres. Mírame bien, Amo… Pero no con los ojos La alegría, la luz y la belleza Mírame desde dentro, la generosidad y la amistad. desde el lugar exacto donde el hombre Rechazo… se guarda los sentimientos: la mediocridad, la excusión y La ternura, la compasión, la complicidad. la pobreza. ¿Ya me ves? ¿Te das cuenta? ¿A que no soy distinta a ti? En lo esencial somos iguales. Finalizamos el trabajo realizando el cartel en el que cada alumno decidió qué pensamientos, actitudes, maneras de ser eran merecedor de tirarse a la papelera.

11 POR UNA CIUDAD LIBRE DE TRATAOBJETIVO: Visibilizar a muchas mujeres que difícilmente aparecen en los datos estadísticos. Educar en una sexualidad sana y respetuosa con el cuerpo de la mujer. Conocer la realidad socio-económica que envuelve al mundo de la trata unido a la prostitución. Para realizar el trabajo contamos con la presencia de la Asociación Nueva Vida que tienen una amplia experiencia en el trabajo con las mujeres víctimas de trata desde hace tiempo .Esta asociación colabora con los centro educativos impartiendo un taller de información y sensibilización sobre el tema de la trata de personas. La duración del taller es de 3 horas. Se visionan dos videos , se realizan dinámicas de grupo y se aporta información.

12 RECURSOS: CARTELES conmemorativos sobre violencia de género de diferentes grupos CURSO sobre la trata de personas – impartido por la Asociación Nueva Vida- CORTOS: Hechos son amores Decido vivir -youtube No solo duelen los golpes – monólogo de Pamela Palenciano Sin libertad no hay amor – campaña notepierdas El valor del violeta Amores que matan –Itziar Bollaín- Salvados “el machismo que mata” Escenas youtube Taller de Marina Marroquí ( mujer maltratada) La suerte de la fea a la bonita no le importa. “48 cosas que escuchan…” youtube cuerpos detrás de pantalla reflejando la relación de personas. PELÍCULAS: Te doy mis ojos. No estás sola, Sara.

13 CANCIONES: Vestida de rosa Yo quiero ser mujer florero Poema Mírame bien La maté porque era mía - E. Galeano- Antipatriarca de Ana Tijoux Malo, María se bebe las calles… TEXTOS: El mundo al revés ¿Por qué lo llaman amor cuando quieren decir violencia de género?- reflexión- Comic PILLADA POR TI GUÍA de prevención de la violencia de género en adolescentes – Boadilla del Monte

14 VALORACIÓN DEL TALLER : VIOLENCIA DE GÉNERO.En general, el tema es bien acogido por los alumnos ya que conocen la gravedad del mismo o incluso son testigos/agentes de este tipo de violencia. Resultan muy atractivas las actividades de debate – barómetro de valores, los test.- Es más difícil trabajar los conceptos que tienen que ver con los estereotipos y roles masculinos y femeninos ya que ellos se basan en su experiencia más próxima. Resulta muy interesante cuando descubren todos los tipos de violencia que se ejerce sobre una mujer por el hecho de serlo – trata de personas-. No suele gustarles que analicemos las canciones que escuchan habitualmente –no se puede ir con la lupa siempre- . Cuando durante el curso comprueban que el tema no es una “lección” suelen ser ellos los que piden leer noticias sobre el tema . Este curso la actividad en la que hemos analizado las frases de D. Trump ha resultado significativa, sobre todo el hecho de comprobar cómo se puede influir desde posiciones de poder. Valoran que personas de fuera intervengan en su fomración.