1 Tyler ISD Advanced Studies Nicole Shuler 903-262-3498

2 Cómo Texas define la superdotación Un alumno superdotado/talentoso es un niño o joven que se realiza en o muestra el potencial para llevar a cabo un nivel alto de realización en comparación con otros de la misma edad, experiencia, o ambiente y que… Exhibe la capacidad de alto rendimiento en un área intelectual, creativa o artística; Posee una capacidad poco común de liderazgo; o Sobresale en un campo académico específico. (Código de Educación de Texas §29.121 )§29.121

3 ¿Dónde puedo encontrar información de los Dotados (GT)? Nuestro de la red … http://target.tylerisd.orghttp://target.tylerisd.org Nuestro Facebook … https://www.facebook.com/targettylerisd https://www.facebook.com/targettylerisd El Estado de Tejas … http://tea.texas.gov/Curriculum_and_Instructional_Programs/Special _Student_Populations/Gifted_and_Talented_Education/Gifted_Talen ted_Education/ Calendarios, eventos, artículos y documentos sobre el programa de dotados 730 S. Chilton, Tyler TX 75701 903-262-3498 o 903-262-3150

4 ¿Qué es dotado y talentoso? Dotados y talentosos es un… término profesional 3-5% de la población personas con habilidades para realizar bien más allá de sus compañeros Experimentan el mundo diferente Conectar cosas de diferentes maneras Una mayor intensidad Aprender en presentaciones de 1-3 veces Mientras que todos los niños tienen puntos fuertes, áreas en que pueden sobresalir y áreas en las que pueden hacer contribuciones a la sociedad, todos los niños no son dotados y talentosos.

5 GT es diferente, no mejor El programa GT no es enseñar "mejor" o un "mejor" plan de estudios. Trata de no hacer más trabajo o adelantando a otros. No es un privilegio o un honor. El programa GT está diseñado para servir a las necesidades educativas especiales de los estudiantes GT. Estos alumnos necesitan servicios más allá de lo establecido en el programa regular con el fin de desarrollar su potencial pleno.

6 4 Maneras en que estudiantes GT son diferentes Grado de Superdotación Motivación intrínseca (adentro) Introversión (adentro) Desarrollo asincrónico (no son sincronizado)

7 Desarrollo asincrónico El desarrollo fuera de sincronización o asincrónico de los niños superdotados es parte integral de quiénes son y cómo interactúan con el mundo. Por esta razón actúan como un adulto un momento y se pone furioso la siguiente. Diferentes partes de ellos parece diferentes edades aunque todos sea al mismo tiempo.

8 Grado de Superdotación * Grado de Superdotación implica que lejos un niño esta desde el índice de inteligencia medio. * IQ, o capacidad mental, es una parte de la superdotación. Cuanto sea el nivel mayor de Superdotación, indica a nosotros las necesidades educativas más que un estudiante tiene que tener.

9 Motivación intrínseca GT tienen una unidad interna para saber cosas. Intereses no siempre coinciden con lo que se enseña. Ellos buscan un reto y la oportunidad de estudiar sus intereses. Superdotados no responden a las mismas recompensas que los estudiantes de logro alto. Alumnos de altos rendimiento están motivadas por grados, agradar a adultos y competición. También, algunos niños superdotados son alumnos de altos rendimiento. Es necesario aprovechar GT intereses, valores y habilidades lógicas.

10 Introversión Muchas personas dotadas son energizadas por estar solo. Esto se llama introversión. Mientras les pueden gusta estar alrededor de otras personas, que drena sus reservas de energía. Buscan oportunidades para recargar por estar solos o escapar a un buen libro. Muchas personas son energizadas por estar cerca e interactuar con otras personas. Esto se llama extroversión.

11 Todo GT Estas cuatro cosas son fundamentales para las personas dotados y por qué necesitan los servicios de educación especiales. Todos los niños superdotados no son los mismos. Sus necesidades dependen de sus patrones individuales con estas cuatro características. Desarrollo asincrónico Grado de Superdotación Motivación intrínseca Introversión (energía de estar solo)

12 Desafíos… Quiero que mi hijo este en el salón de clase con los niños superdotados. Ellos no tienen problemas de conducta". ESTO ES UN MITO. Alumnos de altos rendimiento tienden a tener menos problemas de comportamiento porque están motivados haciendo adultos felices y conseguir la regeneración positiva de figuras de autoridad. Normalmente, este es verdad. Pero los estudiantes GT podrían tener estas cuatro características que pueden ser dificil y podrían causar problemas en el salón de clase: Intensidad Sensibilidad Potencialidad de varias o múltiples estímulos Exceso de energía

13 RETO: GT son intenso!!! Los estudiantes superdotados vivir más intensamente que otros. Reaccionan de maneras grandes a cosas pequeñas. Visión de túnel": Problemas para cambiar temas Problemas en dejar una tema Cuando esta capturado por un tema, entrar profundamente en ella. Así enfocado, no escuchan cosas alrededor de ellos.

14 RETO: GT son muy sensibles Estudiantes dotados son capaces de empatizar antes que sus compañeros. Tienden a sentir el dolor de los demás. También tienden a tomar crítica muy personal. Sus sentimientos se pueden lastimar fácilmente. Estudiantes dotados son también más sensibles a su entorno. Pueden ser afectados por sonidos, olores y texturas más que todo lo demas.

15 RETO: GT tienen mucha potencialidades Múltiples potencialidades significa bueno en muchas cosas. Los estudiantes superdotados también responden a estímulos múltiples. Puede prestar atención a más de una cosa a la vez. Toman en todo lo de su entorno, absorber información sin tener que centrarse en él específicamente. Estas características dificultan hacer decisiones. Cuando estés interesado en muchas cosas y bueno en muchas cosas, ¿Cómo decides en qué tema para estudiar o en elegir un major de especialidad.

16 RETO: GT tienen energía EXTRA Superdotados a menudo necesitan menos sueño que sus pares. Los padres de niños superdotados informan que sus hijos dejan de dormir la siesta en edades muy tempranas. Esta energía adicional permite a niños jugar los juegos rápidos y actividades rápidas. Interrumpir a otros porque saben lo que alguien va a decir. Necesitan mover para usar su energía extra. Edison fue rumoreado a dormir sólo 3-4 horas al día.

17 Importancia de la identificación ¿Qué pasa si fallamos de apollar la potencial del avanzado? Habilidades ocultas Aburrimiento, depresión Patrón de bajo rendimiento y comportamiento Menor logro ganancias/limitado progreso en relación con el potencial Hábitos poco desarrollados de la mente – no lucha/ninguna necesidad de perseverancia Deterioro de habilidades potenciales y poco entusiasmo por el aprendizaje La vida esta menos productiva y ocupada Adaptado de: Clark 2008; Colangelo et al., 2004; Duffet et all., 2008; Rogers, 2007; Administrador de la escuela, 2007; Slocumb, 2008.

18 Conducta de los estudiantes menos representados La representación del estudiante que es potencialmente dotado con mucha frecuencia… Calificaciónes más bajas en las pruebas estandarizadas Se comporta diferentemente que sus compañeros Aparece desmotivado y falta de habilidades de hacer planos académicas Falta de habilidades sociales necesarias para resolver conflictos Falta de dominar áreas académicas básicas que la sociedad considera necessarias

19 Proceso de referencia para GT El proceso de identificación lleva a cabo una vez al año para los servicios al comenzar en el siguiente año escolar. Cualquiera puede referir un niño para probar, pero el padre debe dar permiso para la evaluación de su niño. Completar los formularios de papel y devolvérselos a la escuela. Asegúrese de que la referencia al niño este entregada por el publicada fecha límite del 18 de noviembre.

20 Proceso de referencia del GT La aplicacion y permissio Autorizacion medico Nivel 1 MAP/CPAA (lectura/matemetica) Notas de clase Lista de Maestra/Padres La reunion de profesionales de la escuela Nivel 2 NNAT-Naglieri Examen Exam de creatividad Actividad de Escritura La reunion a nivel distrito

21 El proceso de Identificación a Nivel 1 NIVEL 1 – Para todos los estudiantes referidos, recolectamos Inventario/lista de referencia de maestro Inventario/lista de referencia de padres Grados/Notas de los últimos tres semestres 95% Estandarizados de MAP/CPAA Las pruebas miden habilidades para resolver problemas en lenguaje y matemática, así como de patrones, razonamiento y creatividad. Notas se determinan usando las normas nacionales, según la edad. Calificaciones en el porcentaje de 89% a 96% o superior, o calificaciones de índice de 130 o superior, se consideran en la gama de valores aceptables del superdotado. Para calificar para el nivel 2, 3 de 4 criterios deben cumplirse. Solicitud de remisión firmada por padres Médicos /información de salud Opcional: 1 muestra de portafolio de trabajo de los estudiantes

22 El proceso de Identificación a Nivel 2 NIVEL 2 –Para estudiantes calificadas, recolectamos Creatividad - 85% figural Prueba Naglieri-aptitud e inteligencia 91% Muestra de escritura Se requieren indicadores múltiples de dones con una preponderancia de evidencia. Un grado en el rango de talento no es suficiente para identificarse.

23 Si usted piensa que su hijo puede ser GT… Formas de referencia y los inventarios de referencia están disponibles en nuestra página red/web http://target.tylerisd.org http://target.tylerisd.org Asegúrese devolver una aplicación para su hijo antes del plazo si usted quiere que su hijo hacer exámenes para el programa GT. Desde el 24 de octubre hasta el 18 de noviembre entrega los papeles Llama Estudios Avanzados con preguntas a 903-262-3498.